2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13花鐘說(shuō)課稿新人教版

PAGEPAGE113花鐘一、說(shuō)教材

1.教材分析：

課文依據(jù)“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其緣由。作者先講視察后的發(fā)覺(jué)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)覺(jué)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)緣由：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最終擴(kuò)綻開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等學(xué)問(wèn)

實(shí)力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)豐富、生動(dòng)、好玩的語(yǔ)言；

（2）體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生留心視察四周事物，細(xì)致思索的習(xí)慣；

（2）培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)酷愛(ài)大自然的思想感情。

3教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、說(shuō)教法

語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采納“自主讀書(shū)，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中運(yùn)用語(yǔ)言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

愛(ài)好是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮花入手，實(shí)行看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中駕馭學(xué)問(wèn)、形成技能。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過(guò)ppt課件的展示，形成顯明的表象，充分吸引學(xué)生的留意力，啟迪學(xué)生的思維。同時(shí)，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“新奇”、“好學(xué)”的昂揚(yáng)學(xué)習(xí)心情中。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在美麗的輕音樂(lè)中觀賞花卉，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還隱藏著許很多多的奇異呢！板書(shū)課題——花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問(wèn)題，我再把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？

這個(gè)環(huán)節(jié)，我激起孩子們的新奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

（二）自主朗讀，感悟文意

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書(shū)。課堂上，老師要有意識(shí)地創(chuàng)建氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有愛(ài)好地去讀，促使他們?cè)谧x中主動(dòng)開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思索，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜愛(ài)的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個(gè)問(wèn)題的答案，讀一讀，最終多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說(shuō)話”、“升華感情”五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然學(xué)問(wèn)，又培育了他們的合作精神，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處。

找花認(rèn)花：美麗的花鐘上究竟有哪些花呢？它們分別在幾點(diǎn)開(kāi)放？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀讀課文第一自然段，用“－”畫(huà)出花名用“…”標(biāo)出花開(kāi)放的時(shí)間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。

合做花鐘：我將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組發(fā)一份課前打算好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個(gè)小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個(gè)小組的同學(xué)比照鐘面用“（

）點(diǎn)，（

）花開(kāi)了”的句式開(kāi)火車(chē)說(shuō)話。

比較品讀：同樣寫(xiě)花兒開(kāi)了，課文是怎樣寫(xiě)的呢？細(xì)致讀讀課文第一自然段，找到你最喜愛(ài)的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀句子，老師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。并通過(guò)個(gè)別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會(huì)。

拓展說(shuō)話：學(xué)生溝通自己所知道的其它花的開(kāi)花時(shí)間，老師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說(shuō)話。

升華感情：剛才我們通過(guò)找花認(rèn)花、做花鐘、讀句子、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段。

（四）自讀自悟，自主解疑

通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么一天之內(nèi)植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？這時(shí)，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文其次自然段，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后老師用課件展示蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、鳥(niǎo)媒花等課外學(xué)問(wèn)。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲，然后老師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)細(xì)致的閱讀、主動(dòng)的探究，在奧妙無(wú)窮的大自然里，在廣袤無(wú)邊的學(xué)問(wèn)海洋里，學(xué)會(huì)了視察，學(xué)會(huì)了思索，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師信任，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)覺(jué)大自然更多的奇異！·課后，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，搜集資料，自己制作一個(gè)美麗的花鐘。

五、說(shuō)教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合，拓展遷移，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培育，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中獲得了美的感受，培育了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)達(dá)到豐富學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)實(shí)力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。

六、說(shuō)資源運(yùn)用

1.遠(yuǎn)程教化課程資源為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教化技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的愛(ài)好，將抽象化為詳細(xì)、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.農(nóng)村遠(yuǎn)程教化的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教化為我們農(nóng)村老師供應(yīng)了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺(jué)方面