小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選15篇）

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，把握文中各反義詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字。

一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師：我說(shuō)上

生：我說(shuō)下

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、同學(xué)自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀，檢查讀書狀況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、同學(xué)自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準(zhǔn)字音

1、檢測(cè)同學(xué)的讀音狀況：老師拿著卡片分別以各種形式讓同學(xué)讀（指名讀、小組讀、

男女生讀、同桌互讀等）。

2、同學(xué)齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō)：儂覺(jué)得哪些字的.字音需要提示大家留意?（前后鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

（二）認(rèn)清字形

1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎？

2、出示字謎，同學(xué)猜。

3、師生玩詞卡嬉戲（互對(duì)反義詞）。

4、同桌玩詞卡嬉戲。

5、嬉戲：開(kāi)火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語(yǔ);并選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、再讀課文，鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2

教材分析：

識(shí)字五是人教版二班級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課臼五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)

言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不-,但讀起來(lái)瑯瑯上口，

適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

3.培育積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)諺語(yǔ)的理解。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）

勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）

標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用"?〃標(biāo)出不明白的地方）

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

今日老師帶小伴侶們乘坐“歡樂(lè)列車〃進(jìn)入“諺語(yǔ)城〃，快樂(lè)嗎?（借助課件）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)好盎然地

走進(jìn)《識(shí)字五》。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字

1、同學(xué)自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，留意字音精確，遇到難讀的字和

不熟悉的字可問(wèn)老師或同學(xué)。

2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，相互溝通識(shí)字好方法。

3、趣味識(shí)字：

①生字伴侶排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加

拼音的字）

②玩“歡樂(lè)列車”的嬉戲:（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“歡樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往"諺語(yǔ)城”了，大家興奮嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)富有童趣的識(shí)字嬉戲，在結(jié)合兒童的生活閱歷下，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的

識(shí)字樂(lè)觀性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌溝通，全班溝通，識(shí)字水平進(jìn)一步提高。

③說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?怎么記的?相機(jī)區(qū)分形近字。

如:斤-近-折挑-桃根-跟-很獨(dú)-蟲容-谷易-意

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

1.看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)伴侶的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？

2.同學(xué)自由練讀。

3.指名讀，集體正音。

4?你喜愛(ài)那一句?（依據(jù)同學(xué)的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

a.“人心齊，泰山移?！?/p>

1.指名讀.

2.出示“移〃通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移?移你的小凳子，很簡(jiǎn)單吧!假如是?塊大石頭,

你能很輕松地移一移嗎?假如是一座大山呢?憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

3.講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

4.再讀第一句。

“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

A指名讀，分排讀，齊讀。

B生字卡片出示“謀、柴、焰〃小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，記準(zhǔn)字形。

C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話的意思。

D再讀諺語(yǔ)。

“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷。"

1.說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累:人多力氣大，團(tuán)結(jié)就是力氣。

3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識(shí)字:“簡(jiǎn)單〃的反義詞是什么？“折〃為什么是提手旁？

“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。〃

1.自由讀，指名讀。

2.出示畫面:大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩〃的畫面，來(lái)理解這

句諺語(yǔ)的意思。--指導(dǎo)讀出氣概（可請(qǐng)男生讀）

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

1.指名讀，你喜愛(ài)哪個(gè)詞？

2.當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春

色時(shí)，你的心情怎樣?那么，就讀出你的興奮吧！

3.指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：理解五句諺語(yǔ)的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這?環(huán)節(jié)我主要采納讀中感

悟的方法，另外對(duì)同學(xué)理解困難的詞句結(jié)合課件采納形象化解釋的方法，關(guān)心同學(xué)理解，從

而有效地突破難點(diǎn)。

四、整體感知，加強(qiáng)理解

1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?（鼓舞同學(xué)拍手讀，男女合作讀，小

組展現(xiàn)讀，齊讀等方式）

2.讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么?（依據(jù)回答板書:團(tuán)結(jié)力氣大）-是啊，生活在一個(gè)集

體中，我們都需要相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至勝利。

【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓舞同學(xué)采納多種

形式朗讀全文，讀出體會(huì)和感悟。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，

共同努力，最終儲(chǔ)存了很多糧食。這回還帶來(lái)了很多生字伴侶，大家還熟悉它們嗎？

2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或簡(jiǎn)單出錯(cuò)?你是

怎么記的?你要提示大家留意什么?（先讓同學(xué)觀看字形，總結(jié)出留意點(diǎn)）

如:“挑〃的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇,第九畫是點(diǎn)。

"獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

“滿〃是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

觀看“易、斤、折、獨(dú)〃在出字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。

本課的“折〃、"挑〃、”根〃、"滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

3.老師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)留意點(diǎn)。

4.同學(xué)在書上先描紅，后臨寫。老師巡察指導(dǎo)。

5.把書寫較好的進(jìn)行展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】：本堂課是一節(jié)識(shí)字課，識(shí)字寫字是本堂課的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我首先

讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，觀看總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最終由同學(xué)臨寫，

賜予展現(xiàn)、評(píng)價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)把握生字書寫要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。

六、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)好玩嗎?課后大家去搜集更多的諺語(yǔ)伴侶，然后選擇你最喜愛(ài)

的諺語(yǔ)，摘抄在互贈(zèng)卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、海〃等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉"海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫"沙、?！钡?個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

教時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟悉"海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“竹、苗"兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感知數(shù)量詞的用法。

3、嘗試用數(shù)量詞豐富語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入一一動(dòng)身

1、今日老師給大家?guī)?lái)一件物品，看是什么?（出示實(shí)物“銅號(hào)〃）熱悉“銅”,你怎么記這個(gè)

字?（引導(dǎo)同學(xué)用形聲字的構(gòu)字方式記字）"號(hào)"，在哪個(gè)詞語(yǔ)里面也有這個(gè)字？

2、再看圖，你看到了什么?（預(yù)設(shè)“一位老師，一群少先隊(duì)員、一面隊(duì)旗”引導(dǎo)同學(xué)用上數(shù)

量詞表達(dá)圖中的內(nèi)容）一群少先隊(duì)員，由于他們都帶著紅領(lǐng)巾,我們還可以用“?群'紅領(lǐng)巾〃'來(lái)

說(shuō)。

3、剛才,我們熟悉了三個(gè)帶有數(shù)量詞的詞組，現(xiàn)在加上這個(gè)詞組“一片歡樂(lè)〃，你想到什么

畫面了？（少先隊(duì)員們舉起隊(duì)旗，吹響銅號(hào)開(kāi)快樂(lè)心地去參與隊(duì)活動(dòng)!）這多令人興奮呀卜來(lái)一起

快樂(lè)地讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）

4、告知大家，這群少先隊(duì)員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識(shí)字六〃

里去看看!（翻開(kāi)書95頁(yè)）

二、學(xué)詞識(shí)字一一行走

過(guò)渡:快速地看看,這課書分兒個(gè)小節(jié)?這里每個(gè)小節(jié)都代表著一個(gè)地方?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)

們自己讀讀詞組，要把每個(gè)字讀正確，再想想，每個(gè)小節(jié)表示什么地方？

1、海邊

A誰(shuí)來(lái)讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來(lái)的？

C這些詞組中，有不懂的地方嗎？

依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑看圖關(guān)心同學(xué)理解。

“軍艦〃:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶。它是一種船，所以，艦字跟船字有什么共同

特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思，艦的另一部分能讓我們知道它的讀音，這是個(gè)形聲

字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能關(guān)心我們很好地記住生字呢！

"帆船〃:船上掛著船帆，利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么方法記住帆？

D師配樂(lè)敘述:少先隊(duì)員們來(lái)到漂亮的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛行，海上有一艘

軍艦,還有一條帆船，站在一片金色的沙灘上，涼快的海風(fēng)吹來(lái)。有什么感覺(jué)呀?來(lái)，帶著這種感

覺(jué)，讀!

2、農(nóng)村、公園

過(guò)渡:少先隊(duì)員們還去哪些地方旅游了呢，我們連續(xù)到猜猜看！

A指名讀二三小節(jié),問(wèn)是什么地方?你從哪里知道的？

B齊讀這兩個(gè)小節(jié)c

C這兩個(gè)小節(jié)里有5個(gè)生字寶寶，咱們來(lái)讀一讀。

（出示生字:秧稻塘溪竿）

誰(shuí)有方法記住它們?兩兩說(shuō)。這幾個(gè)字特殊難。"稻，溪"

（學(xué)寫“苗〃一一秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個(gè)苗字。小小秧苗，一棵挨一棵

長(zhǎng)在田里。

“竹〃-）

D有不懂的地方嗎？

秧一一秧苗，看圖月里一長(zhǎng)行的秧苗,這就是“一畦秧苗這個(gè)畦字特好玩,來(lái)看看短文。

（拓展閱讀:好玩的”畦〃字）

稻一一看圖，一畦畦的.秧苗連成一片，就是一塊稻田了。

E引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢語(yǔ)言的魅力

方案一，依據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑引導(dǎo)。

一方魚塘一一還可以怎么說(shuō)?一個(gè)魚塘，圓形的魚塘可以說(shuō)一方魚塘嗎?在這里方這個(gè)

量詞很意思，它不僅是個(gè)量詞了，還告知了我們魚塘的外形。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請(qǐng)到

黑板上來(lái)。（貼詞組）

在這兩個(gè)小節(jié)里還有一些最詞也像方字一樣，不僅僅是量詞,還告知了我們事物的外形,

它跟我們平常的表達(dá)方式有點(diǎn)不一樣，但很美麗，找找看,還有哪個(gè)量詞，也這么有意思?（一孔

石橋）

有些量詞很美，讀起來(lái)給人感覺(jué)布滿了詩(shī)情畫意。（一道小溪，一竿翠竹）

中國(guó)語(yǔ)言很有意思，看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有許

多呢，讓我們一問(wèn)去感受一下。（師配樂(lè)配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花

幾分春色）

方案二，這里還可以填什么量詞:一魚塘，一小溪,一石橋，一翠竹）

事物有時(shí)候可以用不同的量詞來(lái)表達(dá),但不同的量詞，有時(shí)候會(huì)帶給你不同的感受。

（師配樂(lè)配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色）

F呵倒我們的課文里,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)小節(jié)，看你的朗讀又能帶給大家什么感覺(jué)？

G齊讀課文。

換一種讀法，老師把數(shù)量詞去掉，你們加上去讀,行嗎？

H拓展閱讀，鞏固生字。

有位小伴侶，把我們今日學(xué)的詞語(yǔ)寫進(jìn)一段話里了，下面我們就去讀讀，看你還能不能

把這些詞語(yǔ)讀正確。（讀閱讀材料）

三、量詞練寫一一感懷

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞會(huì)讓你的表達(dá)更清晰，有時(shí)候會(huì)更美麗。接下來(lái)，我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小作

家。選擇課文中的一個(gè)小節(jié)中的詞語(yǔ)，寫一段話。小提示:可以想象誰(shuí)來(lái)到那個(gè)地方，看到了景

物,這些景物是怎樣的？

四、小結(jié)。

這堂課，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字六，四個(gè)小節(jié)我們都學(xué)會(huì)讀了，還會(huì)寫兩個(gè)生字,我們還知道了

量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固本課要熟悉的14個(gè)生字。會(huì)寫“海、灘、軍、橋"四個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語(yǔ)言在數(shù)量詞方面豐富的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

二、寫字教學(xué)

三、讀量詞歌

同學(xué)閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢？

（從一到十列舉數(shù)量詞，句式整齊,押韻）

四、編寫兒歌

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉"宜、層"等11個(gè)生字，會(huì)寫"宜、實(shí)"等10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點(diǎn)，喜愛(ài)秋天。

3、讓每一個(gè)同學(xué)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的

喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)力量。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，有收集詞語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入。

孩子們，過(guò)了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真關(guān)呀，就像一幅多

彩的圖畫。

2、引出課題。

今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識(shí)字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請(qǐng)同學(xué)們齊讀

課題。（生齊讀課題）

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。遇到不熟悉的字詞畫一畫，并借助"樹(shù)葉"里的拼音，或同學(xué)之

間相互關(guān)心，把字音讀正確，并用自制生字卡片相互檢查。

②抓住你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，體會(huì)秋天的美。

③有感情地朗讀誅文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行共性創(chuàng)作。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生一一中等生一一優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（-）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我會(huì)讀了宜人、疊翠等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)用天高云淡這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我知道大雁南飛行這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4、我會(huì)流利的朗讀課文。

5、我會(huì)讀課后的“我會(huì)讀”。

6、我們會(huì)用加一加，換一換，減一減等識(shí)字方法識(shí)記生字。

（老師準(zhǔn)時(shí)到同學(xué)之中指導(dǎo)展現(xiàn)）

（-）學(xué)文悟情展現(xiàn)（小組內(nèi)）

1、師范讀，讀出秋天的美，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫面。

2、同學(xué)仿照練讀，相互關(guān)心，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5、同學(xué)展現(xiàn)朗讀力量，并進(jìn)行鼓舞指導(dǎo)。

（三）同學(xué)書寫展現(xiàn)

1、小組內(nèi)按學(xué)困生一一中等生一一優(yōu)等生的，挨次進(jìn)行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（1）、我會(huì)讀這些生字。

（2）、我能依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與”實(shí)〃，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)分在于“宜”的下邊是個(gè)“且"，”實(shí)〃的下邊

是個(gè)"頭"。

（3）、我知道這些難寫的字和簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。

（4）、我會(huì)寫。（師適時(shí)指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）

3、同學(xué)練習(xí)。

（三）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、小組通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)共性。

（小組展現(xiàn)的形式多種多樣）

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

1、收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)。

（1）、“慶豐收J(rèn)秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)夫收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小

組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展現(xiàn)、溝通，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

（2）、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)

2、畫一畫秋天。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填一填。

秋節(jié)景色山河

谷登秋高春華

二、寫出與秋天有關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句。

三、畫一幅秋天的圖畫。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5

寒流大雪北風(fēng)

蠟梅翠竹蒼松

蟒蛇螞蟻刺猬

滑雪溜冰跳繩

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，熟悉一個(gè)新偏旁“羽字頭〃。

2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步了解冬天氣侯的一些特征，讓同學(xué)感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生

活的情趣。培育同學(xué)不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏寒冷的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（詳案）

要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活閱歷熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由

生字組成的詞語(yǔ)%初步了解冬天氣候的‘一些特征，讓同學(xué)感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃

勃生氣和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今日是"月8日，請(qǐng)你看看今日的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)同學(xué)看投影日歷）

（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有

的可能怕，由于天氣實(shí)在太冷了，也有的同學(xué)不怕，由于冬天可以開(kāi)展許多的活動(dòng)，還可以

玩只有冬天才有的嬉戲一一溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。

那今日老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。

二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1.冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓同學(xué)感受：冬天到了，天氣變得很冷，都

下起了大雪。指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)"鵝毛大雪

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)說(shuō)話：冬天到了，寒流來(lái)了，……

（2）相機(jī)板書，讓同學(xué)認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特殊冷，那是由

于北方來(lái)了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫"寒流”。前幾天，蘇州就來(lái)了一股較強(qiáng)的寒流，天氣

怎樣？（一下子冷了許多，大家都準(zhǔn)時(shí)加衣服，以免感冒了）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活閱

歷，關(guān)心同學(xué)很快領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）再讀這個(gè)詞語(yǔ)：寒流

2.這么冷的天，許多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的《北風(fēng)和小魚》嗎？北

風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹(shù)葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害,

吹在你的臉上有什么感覺(jué)？（很冷，像刀割一樣）不過(guò)有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不

怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設(shè)計(jì)，能喚起同學(xué)對(duì)已知的回憶，讓同學(xué)感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步

的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品行做好參照。）

（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物由于不怕冷，被稱

作“歲寒三友〃。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？

蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣芳香，多么迷人??！

翠竹還是那樣的綠，布滿著生氣與活力。

青松挺得直直的，絲亳也不怕冷…

（5）老師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依舊挺立青翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)

聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的欣賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了

什么呢？（同學(xué)能也許知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷......）

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6

教材分析

這是一篇識(shí)字課文，采納韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課

12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；其次組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植

物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在圖文對(duì)比中識(shí)字、誦讀，既

能豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，

感受語(yǔ)言的美麗。木課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，熟悉2個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美妙。

教具預(yù)備

生字卡片、課件和教學(xué)掛圖

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字、讀詞，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一.配樂(lè)朗誦，初感景物

1、今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別漂亮的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，究

竟有多美啊？閉上眼睛專心聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)那里都有哪些景物？（配樂(lè)朗誦）

2、幻燈片出示水鄉(xiāng)關(guān)景圖片，激發(fā)學(xué)文愛(ài)好。

3、要想玩的快樂(lè)我們肯定要把《識(shí)字1》的詞市讀準(zhǔn)了，才有資格登上游船，有信

念嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“同學(xué)有了愛(ài)好，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與

樂(lè)不行分。"通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的熱忱。

二、多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)

1、示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀精確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為簡(jiǎn)單弄錯(cuò)的地

方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀精確。

2、大屏幕出示本誤重難點(diǎn)拼音生字

qiudengyanguigeluxf

秋燈煙歸歌蘆夕

（1）小組間相互讀，后指名個(gè)別讀、

（2）有沒(méi)有提示大家留意的地方？（如deng,留意后鼻音）跟讀、

（3）開(kāi)小火車認(rèn)讀、

3、去拼音男女生競(jìng)賽認(rèn)讀、

秋燈煙歸歌蘆夕

4、課件出示詞串，認(rèn)讀。（先帶拼音帽再去掠）

金秋煙波水鄉(xiāng)

蘆葦菱藕荷塘

夕陽(yáng)歸舟漁歌

楓葉燈火月光

（1）同桌間相互讀給對(duì)方聽(tīng),讀的好可以豎起大拇指夸夸他，假如不好也可以賜予

他關(guān)心。

（2）個(gè)別認(rèn)讀。師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)并提示留意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂挨次認(rèn)讀。

［設(shè)計(jì)意圖］讓同學(xué)把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式

朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

過(guò)渡：假如這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近漂亮景色。

1、現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在漂亮的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征

的第一行詞語(yǔ)圖片，并標(biāo)注出詞語(yǔ)）生愛(ài)好盎然的認(rèn)讀。

2、想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語(yǔ)，生讀師評(píng)價(jià)）

［設(shè)計(jì)意圖］:以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。

4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分

別上黑板貼）

5、師微笑帶領(lǐng)美讀。

6、配樂(lè)唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀、‘

7、請(qǐng)同學(xué)們綻開(kāi)想象的翅膀，描述你看到的畫面、

8、原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái)、讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，漁

民們要睡覺(jué)了，師范讀、

9、配樂(lè)背誦、

［設(shè)計(jì)意圖］:以美讀促美背，深化感悟美景、

四、寫字訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)、

出示：煙、燈、歌

1、小組爭(zhēng)論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。

（1）“煙指名寫“煙〃字要留意什么？書空。

（2）“歌〃。生回答“歌”字書寫時(shí)的留意事項(xiàng)。留意：師板演，并提書寫時(shí)的留意要

點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字凹凸位置）

生寫，投影儀評(píng)價(jià)。

（3）歸納記住生字的方法。找伴侶、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈九

［設(shè)計(jì)意圖］課堂應(yīng)是在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，老師

帶領(lǐng)同學(xué)循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣當(dāng)然也可以

完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，

學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓同學(xué)自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大

提高了，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，又留意深化淺出地劑析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童.

的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了同學(xué)自同學(xué)字的力量。

四.布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。

1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、

2、畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖、

板書：

識(shí)字1

火欠

煙、燈、歌（田字格中）

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的宏大。

3、有喜愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感愛(ài)好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、朗讀中感受祖國(guó)的宏大。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，多媒體課件。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

其次課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課件依次出示全部生字。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì)到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國(guó)叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會(huì)到了祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。

2、補(bǔ)充資料，讓同學(xué)了解“神州、華夏”這兩個(gè)名稱的來(lái)歷。

3、說(shuō)說(shuō)自己知道的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國(guó)地形圖上

找出相應(yīng)的地理位置。對(duì)比圖片再讀其次句，感悟：奔、涌、長(zhǎng)、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？中國(guó)臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣和大陸

是一家？

（從中體會(huì)兩岸人民希望早已實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一）

6、讀第四句。

a、“各民族”是指哪些民族？你是什么民族？

b＞看一看，“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的'圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會(huì)到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮勉向上，為振興中華而

努力）

7、指導(dǎo)朗讀。

8、背誦課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國(guó)名山大川知多少。

2、選自己感愛(ài)好的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1?教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo)：仔細(xì)觀看

圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

力量目標(biāo)：正確朗讀韻文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

難點(diǎn)：把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)習(xí)者分析：把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、

讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

秋天是金色的，由于它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想

帶大家去一個(gè)既漂亮又好玩的地方，你們情愿去嗎?那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)頭歡樂(lè)的'

旅程吧！

（二）學(xué)習(xí)韻文第

一、二行。

那，請(qǐng)小伴侶手拉手跟老師?起去觀賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去

游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么?（生答逐個(gè)

出示生字詞）請(qǐng)小伴侶把擰音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤?/p>

地領(lǐng)會(huì)一返它的美。（出示第

一、二行）我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀

一讀，行嗎?指名讀。

7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話?公園里有，有，還有

同學(xué)1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。

同學(xué)2：公園里真關(guān)呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學(xué)習(xí)第三四行，

過(guò)度：公園里除了漂亮的景物外，還有很多小伴侶寵愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!我們一起去看

一看，

相機(jī)出示詞卡。小伴侶們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新伴侶。同學(xué)自由拼讀?？彀涯闶煜さ男?/p>

伴侶告知你的同桌。同學(xué)同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小伴侶當(dāng)小老師。

3、師述：老師最喜愛(ài)玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心

里別提多美了。你喜愛(ài)玩什么?你能學(xué)著老師，說(shuō)一說(shuō)嗎？

同學(xué)1：我喜愛(ài)玩火車，火車嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。

同學(xué)2：我喜愛(ài)玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特殊好玩。

同學(xué)3：我喜愛(ài)玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。

同學(xué)4：我喜愛(ài)玩木馬，我坐在木立刻，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

五學(xué)習(xí)生字。小伴侶，今日的秋游讓我們玩得很歡樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)工。今

日老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、〃二個(gè)字⑴大家還熟悉這二個(gè)字嗎?大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）認(rèn)真觀看，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?留意每個(gè)字有什么變化？

2、指導(dǎo)寫“水〃

(1)范寫“水〃，同步指導(dǎo)。

我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小伴侶伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精

神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,

捺要修長(zhǎng)，舒張。

(2)映示作業(yè)紙。

認(rèn)真看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，留意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回

描。

3、指導(dǎo)寫“火〃

(1)停筆抬頭，連續(xù)觀看老師寫字。

(2)〃火〃有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓

按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最

終在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，留意和左邊的撇畫對(duì)稱。

認(rèn)真看范字“火〃出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，留意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回

描，尤其是長(zhǎng)撇。

六、總結(jié)。

今日，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還熟悉了生字寶寶，我們小伴侶的收獲可真

不少，興奮嗎?回去后，用自己最喜愛(ài)的顏色把這個(gè)漂亮、好玩的公園畫出來(lái)，好嗎?教學(xué)反

思；

在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)著力點(diǎn)偏移，往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理

解、感悟筒簡(jiǎn)潔單的課文內(nèi)容，擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間，年段教學(xué)特征不明顯。

策略：新課標(biāo)指出，識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基

礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)牢牢樹(shù)立扎實(shí)“基礎(chǔ)〃的意識(shí)，把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)

上，并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果，沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀，

不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想，在字不離詞、詞

不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇9

：佚名轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心學(xué)校論壇點(diǎn)擊數(shù)：84

在情境中學(xué)習(xí)-國(guó)標(biāo)本其次冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)片段(案例)

上課伊始，我向同學(xué)展現(xiàn)了一幅春天的美景圖：春天到了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，兒場(chǎng)春雨

落下，于是柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；布谷、燕子飛來(lái)了，為春天增加了

生趣：蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。這樣會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生一種新奇奇怪的感覺(jué)。當(dāng)同

學(xué)心馳神往之時(shí)，我立即說(shuō)要帶小伴侶們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?。小伴侶們歡呼雀躍，我又

播放《春天在哪里》的歌曲，同學(xué)閉上眼睛邊拍手邊唱歌，不知不覺(jué)進(jìn)入了情境。

接下來(lái)就是帶小伴侶們?nèi)フ掖禾?，我設(shè)計(jì)了四大版塊：氣象站、田野、百鳥園、花園。

我根據(jù)少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的原則，先帶他們進(jìn)入了花園，屏幕上消失了“梨花、杏花、桃花〃的圖

片，我讓他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，許多小伴侶都特別聰慧，采納了排解法的方法，梨花是開(kāi)白花的，

桃花在生活中常?？吹?，那剩下的就是杏花了，我點(diǎn)頭表示確定，看著同學(xué)自己找到答案，

我和他們的笑容一樣爛燦。于是我讓他們自己看著拼音讀一讀，然后指名讀、正音。接下來(lái)，

我們來(lái)到了百鳥園，同學(xué)們一下子就認(rèn)出了布谷、燕子、蜜蜂，我請(qǐng)他們想一想以前有沒(méi)有

學(xué)過(guò)這些鳥兒的歌曲，同學(xué)在頭腦里思考了一下，一雙雙小手舉了起來(lái)，“老師，我會(huì)唱，小

燕子穿花衣，年年春天來(lái)這里……”“老師，我會(huì)唱布谷鳥的歌，課堂里的氣氛變得更輕松起

來(lái)了，小伴侶們都情不自禁地為他們拍起手來(lái)。用同樣的的方法，我們又去了氣象站，熟悉

了春天、春風(fēng)、春雨；來(lái)到了田野，熟悉了柳樹(shù)、小草、嫩芽。從他們微笑的臉上可以看出

小伴侶們學(xué)得是那樣的快樂(lè)和輕松。

于是我趁熱打鐵，就對(duì)他們說(shuō)，這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上的《識(shí)字1》的內(nèi)容，請(qǐng)打開(kāi)書，

你們看，它們正排著隊(duì)等你們?nèi)ナ煜つ?！下面就?qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀韻文。話音

剛?cè)?，只?jiàn)他們有的大聲朗讀，有的輕聲吟誦，有的邊讀邊畫，還有的與同桌一起品嘗，好

不喧鬧。

在熟讀完詞語(yǔ)后，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小伴侶們，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠

葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒爛燦的笑臉上找到了漂亮的春天，你現(xiàn)在能把這些詞語(yǔ)貼

到他們的身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片和情境圖，同組的小伴侶相互合作，來(lái)貼一貼，貼好后

再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！ㄍ瑫r(shí)我又播放輕音樂(lè)《春天在哪里》。

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，我讓同學(xué)用書中的詞語(yǔ)來(lái)編一個(gè)故事，然后溝通：春

天到了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地從地里鉆出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，有潔白的梨花，粉紅的

桃花，蜜蜂聞到了花香，都趕來(lái)采蜜了，小草在春雨的滋潤(rùn)下長(zhǎng)得更綠了……

最終我還特地設(shè)計(jì)了一項(xiàng)回家作業(yè)：畫一幅春天的畫；找春天的歌：背春天的古詩(shī)或

兒歌；“以春天來(lái)了〃為開(kāi)頭寫幾句話。同學(xué)只要憑自己的愛(ài)好愛(ài)好，可以選一項(xiàng)，也可選取

幾項(xiàng)。

反思：這堂課我將多媒體課件引入課堂，將圖畫、文字、顏色、音樂(lè)以及各種絕技有

機(jī)地結(jié)合在一起，使之相映成趣，更在于寓學(xué)于樂(lè)，給同學(xué)營(yíng)造一種寬松、自由、合作的學(xué)

習(xí)氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。我在教學(xué)中，順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情感與心理進(jìn)展

的需要，利用多種多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)能夠在一種形象生動(dòng)的生活式的空問(wèn)

內(nèi)學(xué)習(xí)。更值得?提的是，我所創(chuàng)設(shè)的情境不是割裂的、斷續(xù)的，而是帶孩子們走進(jìn)的是?

種生活情境，一種嬉戲情境。

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，嬉戲是孩子最愛(ài)的。于是我想,能不能讓我們的課堂也布滿情趣，

讓我們的教學(xué)也變成一種嬉戲呢？誰(shuí)說(shuō)"上課"就肯定是嚴(yán)厲的、石板的、一本正經(jīng)的！假

如效果同樣好甚至能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為什么不能讓同學(xué)用更輕松、更快樂(lè)的方法來(lái)學(xué)

呢？在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)參加的熱忱是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個(gè)孩子都是爭(zhēng)先

恐后，躍躍欲試。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇10

一、讀讀背背

最美的電影

陳芳美（中國(guó)臺(tái)灣）

大自然的銀幕里

放映著最美的電影

你看

海那么美還不夠

更有著沙灘

沙灘那么美還不夠

更有著海浪

海浪那么美還不夠

更有著浪花

雨那么美還不夠

更有著陽(yáng)光

陽(yáng)光那么美還不夠

更有著彩虹

彩虹那么美還不夠

更有著落日

啊

大自然的銀幕里

放映著最美的電影

（選自《世界華文兒童文學(xué)大系》）

一本文摘自人民教育出版社網(wǎng)站

二、接龍嬉戲

秋一秋天一天氣一..

落一落葉一ifii—.....

三、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。

盛開(kāi)的花有：

成熟的水果有：

豐收的蔬菜有：

四、寫出幾個(gè)描寫秋天的詞語(yǔ)

五、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)你為你的家人或好伴侶表演一個(gè)小節(jié)目：可以朗誦描寫秋天的小詩(shī)，可以唱和秋天

有關(guān)的歌曲，還可以講有關(guān)秋天的故事......你再請(qǐng)他們表演一個(gè)節(jié)目，好嗎？

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇11

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，熟悉3個(gè)偏旁。

2.按肯定挨次觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美妙。

課文內(nèi)容：

春天春風(fēng)春雨

柳樹(shù)小草嫩芽

布谷燕了蜜蜂

梨花杏花桃花

教學(xué)預(yù)備：

大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字

格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1.小伴侶，春姑娘睜靜來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生氣。春天在哪里呢？

今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，同學(xué)觀賞，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1、過(guò)渡：春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，

你找到了嗎？

生L柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

（師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)同學(xué)兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)〃、“春天

生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。

師：小伴侶真聰慧，老師獎(jiǎng)給你"小草"、"嫩芽”兩個(gè)圓卡片。）

2、初讀課文：小伴侶說(shuō)得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，

哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小伴侶們仔細(xì)看一看，畫上都畫了些什么。

師：小伴侶們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小伴侶請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡

片上的詞語(yǔ)，其他小伴侶覺(jué)得他讀得正確、洪亮的，也大聲地讀一讀.然后我們把卡片貼在

圖畫上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話，再現(xiàn)春景

范文（美文）觀賞，

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。

讓我們把漂亮的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小伴侶們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽

破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張

開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？

2.同學(xué)誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇12

本課中的詞語(yǔ)都是同學(xué)相當(dāng)熟以的，除“嫩芽〃?詞需借助老師的敘述和圖片的描繪外,

其余詞語(yǔ)都可以很便利地在圖上找到。這就解決了詞義。

于是新學(xué)期伊始，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好極濃。表現(xiàn)在字形教學(xué)時(shí)，大家能認(rèn)真地分析字形，

仔細(xì)書寫。從后來(lái)檢測(cè)下來(lái)的狀況看，除"芽〃的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，簡(jiǎn)單寫

歪。其余生字都特別正確，

這一課的字寫正確簡(jiǎn)單，寫美麗卻難，像“梨、杏、草、布"等，要留意字的結(jié)構(gòu)擺布。

另外，為激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，我在課上總是說(shuō)：“你想學(xué)寫哪個(gè)字？舉手告知老師！〃此言

一出，同學(xué)們特別興奮地舉手，既是一次組織教學(xué)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)以同學(xué)為主的理念。

學(xué)校語(yǔ)文《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇13

【江西省新余市新鋼二小湯柳燕】

K巧設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字愛(ài)好》

一班級(jí)教材大多圖文并茂，創(chuàng)設(shè)各種情境，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，讓兒童在

喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)漢字。例如：漢語(yǔ)拼音教學(xué)中支配的識(shí)字教學(xué)就全部采納了詞語(yǔ)配圖

的形式消失，將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，如"洗衣服〃、“讀書〃、"騎馬〃等。當(dāng)借

助形象給同學(xué)留下生字的感知記憶后，便可去掉插圖，讓同學(xué)記憶注音和詞語(yǔ)；然后可把拼

音去掉，讓同學(xué)熟悉單個(gè)詞語(yǔ)，最終把詞語(yǔ)拆開(kāi)，讓同學(xué)認(rèn)讀單個(gè)生字。同學(xué)一看到生字就

聯(lián)想到了相應(yīng)的圖畫，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。為此，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材中插圖的

作用，使識(shí)字教學(xué)形象化。

當(dāng)同學(xué)熟識(shí)了這種情境教學(xué)法時(shí)，便可引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫的形式自設(shè)情境。例如，在

教學(xué)其次冊(cè)《識(shí)字1》時(shí)，就可先引導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)到黑板上集體畫出春天的美景：有五顏六色

的鮮花，活潑飛行的小鳥，潺潺流淌的泉水......使同學(xué)仿佛置身于春意盎然的美景當(dāng)中。這

時(shí)，再消失文中的詞語(yǔ)，就不僅讓同學(xué)很快識(shí)記了生字，而且理解了詞義。另外，還可讓同

學(xué)運(yùn)用想象，給生字配上“身體動(dòng)畫〃來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)動(dòng)詞“跑、跳、摘......〃時(shí)，就讓

同學(xué)邊做動(dòng)作邊記生字，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

【廣東省蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)瑤蘆學(xué)校劉斯嵐】

人教版其次冊(cè)《識(shí)字1》是關(guān)于春天的由成語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，教材一開(kāi)頭，就用詩(shī)一樣

的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入春天的畫卷，“春天來(lái)了，快讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天吧！"這樣孩

子會(huì)入情入境，這時(shí)老師可以提議：“我們把課堂從教室搬到大草坪吧！〃同學(xué)樂(lè)觀性立刻高

漲，群情激揚(yáng)，興致勃勃地投入到大自然的懷抱，很快就會(huì)融入到多彩的春天。此時(shí)，春天

成為“主旋律〃，“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇”、“百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴〃……這些四字詞語(yǔ)的理解就變

得輕而易舉了。同學(xué)在這樣的環(huán)境中獲得了樂(lè)趣，得到了進(jìn)展，獲得了美感，這更能充分體

現(xiàn)新課程”小課堂，大社會(huì)”、“一切為了孩子的進(jìn)展〃的教育理念。

【浙江省蕭山市石巖九年制學(xué)校羅國(guó)華戴建飛】

K暢想在春天里放飛一低段語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐》

課前開(kāi)放，作好鋪墊：

我在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，學(xué)的是八個(gè)四字詞語(yǔ)，如“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅......〃

寫的是有關(guān)春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成的是一幅春景圖。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先帶同學(xué)到校

內(nèi)里去觀看有關(guān)春天的景色，找?找春天在哪里。同學(xué)們通過(guò)自己的觀看，發(fā)覺(jué)；校內(nèi)里小

草偷偷地從土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)已長(zhǎng)出了嫩芽，桃花已有了花苞，還感覺(jué)到天氣不冷了，風(fēng)

兒吹來(lái)爽爽的……同學(xué)有了這些真實(shí)體會(huì)后，理解課文中的詞語(yǔ)就一點(diǎn)兒不難了。

課前開(kāi)放，讓同學(xué)由課堂走向生活的教學(xué)實(shí)踐，使孩子換個(gè)角度學(xué)習(xí)，從身邊的日常

生活入手去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。解開(kāi)了學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的束縛，走語(yǔ)文教學(xué)

課內(nèi)外相結(jié)合的道路，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)在課外、校外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種機(jī)會(huì)。

課后開(kāi)放，拓展教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)效果；

我在教學(xué)了《識(shí)字1》后，布置了一個(gè)家庭作業(yè)：和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫春天

的詞語(yǔ)。其次天交上來(lái)的作業(yè)就寫著：“桃紅柳