從智慧校園到“智慧育人”

從智慧校園到“智慧育人”●深化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)筑“智慧大腦”1.發(fā)展聚力構(gòu)筑學(xué)校的“智慧大腦”，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行整體的謀劃、系統(tǒng)的實(shí)施。學(xué)校建設(shè)的核心理念是以人的發(fā)展為本、提升育人品質(zhì)。在整體架構(gòu)上，以基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)平臺(tái)層和服務(wù)門戶層為重點(diǎn)，建設(shè)遵循安全性、易用性、兼容性原則。建設(shè)路徑以軟硬件信息建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的智慧基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，深化場(chǎng)景應(yīng)用。智慧校園建設(shè)并非一蹴而就，隨著新技術(shù)日新月異地涌現(xiàn)，智慧校園建設(shè)應(yīng)該在動(dòng)態(tài)中有序推進(jìn)、不斷完善、持續(xù)投入。2.精準(zhǔn)施力學(xué)校智慧校園建設(shè)遵循國(guó)家《智慧校園總體框架》標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋智慧教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、智慧教學(xué)資源管理、智慧校園管理服務(wù)、信息安全體系建設(shè)等方面，如上頁(yè)圖所示。抓實(shí)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為智慧校園的應(yīng)用提供基礎(chǔ)支持。學(xué)校先后采購(gòu)了人臉識(shí)別門禁、智能考勤機(jī)、智能無(wú)線等智能硬件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信對(duì)智能感應(yīng)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)配置，確保數(shù)據(jù)能夠精準(zhǔn)采集、高效流通。數(shù)據(jù)平臺(tái)即支撐智慧校園的核心層，包括統(tǒng)一接口、支撐平臺(tái)、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)服務(wù)，通過(guò)云計(jì)算協(xié)同分工，處理搜集到的各種數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行分析、加工，確保各子系統(tǒng)內(nèi)合理運(yùn)用數(shù)據(jù)決策，它相當(dāng)于學(xué)校的“智慧大腦”。應(yīng)用服務(wù)層的應(yīng)用端注重系統(tǒng)安全性、便捷性和可擴(kuò)展性，集成豐富的應(yīng)用插件，所有用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證管理，進(jìn)行嚴(yán)格的層級(jí)管理，賦予相關(guān)權(quán)限，保證運(yùn)行安全。3.共建助力●深度場(chǎng)景應(yīng)用，推進(jìn)“智慧管理”基于大數(shù)據(jù)的智慧校園是學(xué)校治理模式的一種生態(tài)重構(gòu)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)智能的信息化環(huán)境，將日常教學(xué)場(chǎng)景、OA校園辦公、后勤服務(wù)管理、家校智慧共育等有機(jī)融合，在基于日常的場(chǎng)景應(yīng)用中，從傳統(tǒng)管理升級(jí)到智慧管理。1.智慧教學(xué)學(xué)校的核心工作是教與學(xué)，智慧校園的建設(shè)給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了天翻地覆的變革。其中，數(shù)字資源建設(shè)是基礎(chǔ)，智慧教學(xué)應(yīng)用是途徑，師生素養(yǎng)發(fā)展是目標(biāo)。教師利用學(xué)校云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)情檢測(cè)、在線備課、跟蹤反饋、課后答疑等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)推進(jìn)智慧課堂的研究，實(shí)施以協(xié)作、創(chuàng)新、自主、個(gè)性為特征的智慧學(xué)習(xí)。充分利用交互式教學(xué)、自動(dòng)錄播、智能感應(yīng)的智慧教室，實(shí)現(xiàn)了日常教研活動(dòng)的“備課組打磨—常態(tài)化錄播—教研組評(píng)議—個(gè)性化修改”示范課引領(lǐng)教學(xué)的新模式。不斷更新、充實(shí)的校本資源庫(kù)為師生的教與學(xué)都帶來(lái)了極大的便利。2.智慧研修3.智慧辦公學(xué)校將日常應(yīng)用都整合到釘釘云平臺(tái)中，在教師個(gè)人“工作臺(tái)”上，根據(jù)需要定制了不同模塊的日常辦公應(yīng)用，如公告、家校通知、云上黨建、校園寶、云盤、OA審批、考勤、日程等，涵蓋校務(wù)管理、人事管理、公文管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理等方面。消息傳遞可用短信、Ding消息、電話等不同方式，已讀或者未讀一目了然。4.智慧服務(wù)校園服務(wù)質(zhì)量最能體現(xiàn)學(xué)校的管理水平，智慧校園以服務(wù)師生、家長(zhǎng)為宗旨，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)讓硬件變得更有“智慧”，智能硬件實(shí)現(xiàn)物物相連，讓服務(wù)無(wú)處不在。例如，“智慧校園”中的“后勤報(bào)修”板塊，從發(fā)現(xiàn)故障到提出申請(qǐng)?jiān)俚綄徟瓿刹⒙鋵?shí)報(bào)修，閉環(huán)管理，落實(shí)每一位責(zé)任人的職責(zé)權(quán)限，同時(shí)對(duì)維修進(jìn)程一目了然，規(guī)范了后勤服務(wù)工作流程。后臺(tái)大數(shù)據(jù)匯總，清晰地顯示出故障點(diǎn)、故障率、處置時(shí)間等信息，提升了管理效能。又如，學(xué)校每天通過(guò)人臉識(shí)別、精準(zhǔn)定位技術(shù)進(jìn)行打卡考勤，每天、每月形成智能報(bào)表，方便管理者第一時(shí)間掌握出勤情況。再如，物品領(lǐng)用管理細(xì)化為物品申購(gòu)、快餐申報(bào)、用章申請(qǐng)、文印申請(qǐng)、用車申請(qǐng)、獎(jiǎng)品申請(qǐng)等，規(guī)范了后勤管理，提升了服務(wù)效益。如家長(zhǎng)要到校參加活動(dòng)，用“魔點(diǎn)訪客”進(jìn)行預(yù)約，進(jìn)校即通知到相關(guān)教師，便捷、安全、高效?！裆罡悄軘?shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“智慧育人”智慧校園建設(shè)和應(yīng)用是為了滿足教育發(fā)展的需求，重中之重是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求、教師教學(xué)與發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)社會(huì)所需要的具備未來(lái)技能的復(fù)合型人才。面對(duì)數(shù)字時(shí)代的“原住民”，如何探索適合他們的學(xué)習(xí)方式，變革評(píng)價(jià)方式，從學(xué)科育人到“智慧育人”，是智慧校園走入深層應(yīng)用要思考的話題。1.智慧學(xué)習(xí)方式變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，停留在單一、單向的信息“傳遞—獲取”的方式上，很難從根本上引發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。在智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各種資源相互連接且獲取不受時(shí)空限制，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在不斷地質(zhì)疑與思考中，學(xué)生可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)造能力?；凇皩W(xué)習(xí)共同體”而構(gòu)建的在線“學(xué)習(xí)場(chǎng)域”，有助于開展項(xiàng)目化、個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。從“數(shù)字資源”向“大數(shù)據(jù)”“可視化”轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集整理、分析挖掘，從智能大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決痛點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。2.學(xué)生評(píng)價(jià)方式變革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以定性、定量的分?jǐn)?shù)或者等級(jí)來(lái)標(biāo)志，不能動(dòng)態(tài)反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校智慧校園“一生一碼”的實(shí)踐應(yīng)用，將班級(jí)教師評(píng)分變成全校師生共評(píng)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、比賽獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，班級(jí)群中“班級(jí)圈”的應(yīng)