《峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《峨日朵雪峰之側(cè)》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《峨日朵雪峰之側(cè)》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，是現(xiàn)代詩人海子的一首抒情詩。本詩以峨日朵雪峰為背景，抒發(fā)了詩人對自然的熱愛和對生命的思考。通過學習這首詩，學生可以了解現(xiàn)代詩歌的特點，提高審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞和創(chuàng)造能力，引導學生深入理解詩歌的意象和情感，提升對自然和生命的感悟。學生將通過分析詩歌語言，體會詩歌的音韻美和意境美，培養(yǎng)文學素養(yǎng)；同時，通過詩歌中的自然描寫，增強對自然環(huán)境的保護意識，形成正確的生態(tài)價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了高中語文必修上冊中的詩歌鑒賞基礎知識，包括詩歌的意象、意境、情感、修辭手法等。他們具備一定的文學鑒賞能力，能夠識別和分析詩歌中的基本元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的興趣因人而異，但普遍對自然景觀和生命哲學有較高的興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵；而部分學生可能在理解詩歌的象征意義和抽象情感上存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考、深入分析的，也有偏好合作學習、共同探討的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中復雜的意象和象征手法的理解；二是把握詩歌中的情感變化和詩人內(nèi)心世界；三是將詩歌與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，形成自己的感悟。此外，學生在鑒賞詩歌時，可能因為缺乏足夠的背景知識而難以全面理解詩歌的深層含義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：海子詩歌作品集、相關背景資料、詩歌鑒賞教學視頻

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、板書展示教學過程一、導入新課

1.老師以“同學們，今天我們來學習一首充滿自然氣息和生命哲思的詩歌——《峨日朵雪峰之側(cè)》?！弊鳛閷耄ぐl(fā)學生的學習興趣。

2.學生回顧已學過的詩歌鑒賞知識，分享對詩歌的理解和感受。

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀詩歌，初步感知詩歌的意境和情感。

2.學生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音韻美。

三、詩歌分析

1.老師引導學生分析詩歌的意象，如“峨日朵雪峰”、“云朵”、“風”等，探討這些意象在詩歌中的作用。

2.學生結(jié)合詩歌背景，理解詩人對自然景觀的熱愛和對生命的思考。

四、詩句賞析

1.老師選取詩歌中的精彩詩句，如“峨日朵雪峰之側(cè)，云朵輕拂，風兒低語”，引導學生賞析詩句的意境和情感。

2.學生分享自己對詩句的理解，探討詩句中的象征意義和修辭手法。

五、詩歌解讀

1.老師引導學生解讀詩歌的主旨，探討詩歌所表達的生命哲學。

2.學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，談談對詩歌主旨的理解，分享自己的感悟。

六、課堂討論

1.老師提出問題：“詩歌中的‘峨日朵雪峰’象征著什么？詩人通過詩歌想要表達什么樣的情感？”

2.學生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點和見解。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和主旨。

2.學生回顧課堂學習，分享自己的收獲和體會。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀海子的其他詩歌，選擇一首進行鑒賞，并寫下自己的賞析?！?/p>

2.學生按要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

九、教學反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.學生對老師的課堂教學進行評價，提出改進意見。知識點梳理《峨日朵雪峰之側(cè)》是一首充滿哲理和美感的現(xiàn)代詩歌，以下是對本課知識點的梳理：

1.詩歌背景知識：

-了解詩人海子的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握詩歌創(chuàng)作的時代背景和文學流派。

2.詩歌結(jié)構分析：

-分析詩歌的韻律、節(jié)奏和結(jié)構特點。

-理解詩歌的章節(jié)劃分和段落安排。

3.詩歌意象解讀：

-探究詩歌中的主要意象，如“峨日朵雪峰”、“云朵”、“風”等。

-分析意象所代表的深層含義和象征意義。

4.詩歌情感表達：

-分析詩歌中的情感變化，如對自然的熱愛、對生命的思考等。

-理解詩人通過詩歌傳達的情感態(tài)度和價值觀。

5.詩歌修辭手法：

-識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法在詩歌中的作用和效果。

6.詩歌主題思想：

-探討詩歌的主題思想，如對自然和生命的敬畏、對美好生活的向往等。

-理解詩歌所傳達的哲學思考和人生感悟。

7.詩歌鑒賞方法：

-學習詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、解讀情感、探究主題等。

-提高學生的詩歌鑒賞能力和審美水平。

8.詩歌朗誦技巧：

-學習詩歌朗誦的基本技巧，如把握節(jié)奏、注意停頓、表達情感等。

-提升學生的朗誦能力和舞臺表現(xiàn)力。

9.詩歌與生活關聯(lián)：

-分析詩歌中的生活哲理，引導學生將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-培養(yǎng)學生的生活感悟和人文素養(yǎng)。

10.詩歌創(chuàng)作啟發(fā)：

-從詩歌中汲取創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關系①詩歌意象與情感的關系：

①.1意象：“峨日朵雪峰”、“云朵”、“風”等自然景觀。

①.2情感：對自然的熱愛、對生命的敬畏、對美好的向往。

②詩歌結(jié)構與主題的關系：

②.1結(jié)構：詩歌的章節(jié)劃分和段落安排。

②.2主題：對自然和生命的哲學思考，表達對美好生活的追求。

③詩歌修辭手法與意境的關系：

③.1修辭手法：比喻、擬人、排比等。

③.2意境：通過修辭手法營造的生動、形象的詩歌意境。

④詩歌情感與讀者共鳴的關系：

④.1情感：詩人通過詩歌表達的情感。

④.2讀者共鳴：讀者在閱讀詩歌時產(chǎn)生的情感共鳴和思考。

⑤詩歌創(chuàng)作背景與詩歌內(nèi)容的關系：

⑤.1背景知識：詩人海子的生平及創(chuàng)作背景。

⑤.2內(nèi)容：詩歌