七年級語文上冊 20 記 銘 說 志四篇《愛蓮說》說課稿2 長春版

七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》說課稿2長春版一、教學內容

本節(jié)課選自長春版七年級語文上冊第二十課《銘說志四篇》中的《愛蓮說》。本課主要內容包括：作者周敦頤的生平簡介，文章的寫作背景，以及《愛蓮說》的文本解讀。通過學習，學生將了解作者的思想感情，掌握文章的寫作手法，并學會運用比喻、象征等修辭手法表達自己的情感和觀點。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.文本解讀能力，通過分析《愛蓮說》的修辭手法和表達技巧，提升學生對文學作品的理解和鑒賞能力；2.思想情感共鳴，引導學生體會作者對蓮花的贊美，培養(yǎng)對美好事物的欣賞和追求；3.文化傳承意識，讓學生了解古代文人對自然美的感悟，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感；4.語言表達能力，通過仿寫、討論等形式，提高學生運用語言表達思想和情感的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①《愛蓮說》中的比喻手法及其表達效果。引導學生分析作者如何通過比喻將蓮花的特質與人的品格相結合，體會比喻在文章中的運用。

②作者情感態(tài)度的把握。幫助學生理解作者對蓮花的贊美背后所蘊含的高潔品格和理想追求，以及作者借此抒發(fā)的個人情感。

2.教學難點

①深入理解文章的象征意義。引導學生探究蓮花在文中的象征意義，以及這種象征手法如何體現(xiàn)作者的審美情趣和思想深度。

②文言文閱讀理解能力的提升。針對七年級學生文言文閱讀的初步學習，難點在于幫助學生理解文言文特有的表達方式和句式結構，提高閱讀效率。

③培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。通過討論和質疑，引導學生對《愛蓮說》的寫作意圖和思想內涵進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維能力。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：《愛蓮說》原文及譯文、作者周敦頤的相關資料、蓮花的圖片和視頻資料。

教學手段：PPT演示文稿、朗讀錄音、課堂討論、小組合作學習。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪蓮花的圖畫，引導學生觀察蓮花的美麗，提出問題：“你們對蓮花有什么特別的印象或感受？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內容，提問學生：“我們之前學過哪些描寫自然景物的文言文？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹作者周敦頤的生平和《愛蓮說》的寫作背景，引導學生理解文章產(chǎn)生的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-舉例說明：選取《愛蓮說》中的典型句子，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，分析其修辭手法和表達效果。

-互動探究：組織學生分組討論，分析文章中蓮花的象征意義，以及作者借此表達的人生觀和價值觀。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：進一步講解文言文中的特殊句式和詞匯，如“者”、“也”、“之”等，幫助學生更好地理解文本。

-舉例說明：通過對比分析，展示文言文與現(xiàn)代漢語的差異，讓學生體會文言文的獨特魅力。

-互動探究：引導學生思考如何將文言文中的表達方式運用到現(xiàn)代文寫作中，提高學生的語言表達能力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置學生朗讀《愛蓮說》，注意語音、語調和停頓，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

-教師指導：針對學生在朗讀中遇到的問題，進行個別指導，糾正發(fā)音和語調。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析文章的結構和段落大意，幫助學生梳理文章脈絡。

-舉例說明：通過分析文章的開頭、結尾和過渡部分，引導學生掌握文言文的結構特點。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬作者與蓮花的對話，加深對文章內容的理解。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯《愛蓮說》中的重點句子，鞏固所學知識。

-教師指導：對學生的翻譯進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供改進建議。

7.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調《愛蓮說》的思想內涵和藝術價值。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，追求高尚的品格。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于蓮花的作文，結合自己的生活經(jīng)歷和感悟，表達對蓮花的贊美之情。

-提醒學生注意作文的結構和語言表達，下節(jié)課進行展示和交流。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升

-學生能夠準確翻譯《愛蓮說》中的文言文句子，理解文章的基本內容。

-學生能夠識別并運用文言文中常見的虛詞和特殊句式，如“者”、“也”、“之”等。

-學生在閱讀其他文言文時，能夠更快地捕捉信息，提高閱讀效率。

2.文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-學生能夠分析《愛蓮說》中的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其表達效果。

-學生能夠從文章中體會作者的情感態(tài)度，對作品進行初步的鑒賞和評價。

-學生在閱讀其他文學作品時，能夠運用所學鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。

3.思想情感共鳴

-學生能夠理解作者對蓮花的贊美，體會到其中蘊含的高潔品格和理想追求。

-學生能夠將作者的思想情感與自己的生活實際相結合，產(chǎn)生共鳴。

-學生在日常生活中，能夠以更加積極的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)。

4.語言表達能力增強

-學生能夠模仿《愛蓮說》的寫作風格，運用比喻、象征等修辭手法表達自己的思想和情感。

-學生在寫作中，能夠更好地運用文言文和現(xiàn)代漢語，提高寫作水平。

-學生在口頭表達和書面表達中，能夠更加流暢、準確地傳達信息。

5.文化傳承意識的培養(yǎng)

-學生能夠了解古代文人對自然美的感悟，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生能夠認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，自覺傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-學生在日常生活中，能夠關注傳統(tǒng)文化，積極參與相關活動。

6.合作學習能力的提升

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題。

-學生在合作探究過程中，能夠學會分工合作，提高團隊協(xié)作能力。

-學生在未來的學習和工作中，能夠更好地適應團隊合作的要求。

7.自主學習能力的發(fā)展

-學生能夠通過自主學習，查閱相關資料，了解作者背景和作品背景。

-學生能夠自主探究，發(fā)現(xiàn)文言文中的規(guī)律和特點，提高學習效率。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求解決方法，培養(yǎng)解決問題的能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在講解《愛蓮說》時，我嘗試通過多媒體展示蓮花圖片和視頻，以及播放相關的古琴音樂，為學生營造一個接近古代文人創(chuàng)作情境的氛圍，以提高學生的代入感。

2.互動式教學：我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在參與中學習，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，同時也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不當：在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導致部分學生跟不上進度，尤其是在解釋一些生僻的文言詞匯時。

2.學生動手實踐機會不足：雖然我安排了小組討論和角色扮演，但學生在實際操作中的機會有限，有的學生可能沒有充分參與到活動中來。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：在講解文言文時，我會更加注重節(jié)奏的把握，適當放慢速度，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，對于難懂的文言詞匯，我會提前準備詳細的解釋和例句，幫助學生更好地理解。

2.增加學生動手實踐機會：我計劃在今后的教學中，設計更多樣化的實踐活動，如讓學生自己制作蓮花的圖畫、撰寫小短文，或者進行辯論等，以增加學生的參與度和實踐能力。