第2課 諸侯紛爭與變法運動 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上設(shè)計思路本課以“諸侯紛爭與變法運動”為主題，通過分析戰(zhàn)國時期諸侯爭霸和各國變法運動，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的社會變革。設(shè)計思路包括：首先，通過歷史背景介紹，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的社會狀況；其次，分析諸侯爭霸的原因和過程，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭對國家和社會的影響；最后，探討各國變法運動的內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史變革的認(rèn)識和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，通過分析戰(zhàn)國時期的歷史文獻(xiàn)和考古資料，提高學(xué)生解讀歷史信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析諸侯爭霸和變法運動的原因、過程和影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會變革的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

4.提升學(xué)生的歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行批判性思考，形成自己的歷史觀點。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過春秋戰(zhàn)國時期的歷史，對諸侯爭霸和諸侯割據(jù)的局面有所了解。但對于戰(zhàn)國時期各國的變法運動，學(xué)生可能了解有限，對變法的內(nèi)容、影響及評價等方面的知識掌握不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，但不同學(xué)生對歷史的興趣點有所不同。部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭和英雄人物更感興趣，而另一些學(xué)生可能對政治、經(jīng)濟(jì)變革更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史思維和分析能力，但分析問題的深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對戰(zhàn)國時期復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以理清；二是對于變法運動的具體內(nèi)容和影響理解不夠深入；三是歷史評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化，學(xué)生在形成自己的觀點時可能會感到困惑。此外，學(xué)生對歷史文獻(xiàn)和考古資料的解讀能力也有待提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括高中歷史統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》第2課的文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)國地圖、各國變法運動的介紹視頻、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于板書和展示，確保教學(xué)環(huán)境的整潔和適宜。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對戰(zhàn)國時期的歷史有哪些了解？知道什么是諸侯紛爭和變法運動嗎？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史圖片，如戰(zhàn)爭場景、各國地圖等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌。

簡短介紹戰(zhàn)國時期的歷史背景，以及諸侯紛爭和變法運動的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.諸侯紛爭與變法運動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解諸侯紛爭與變法運動的基本概念、發(fā)展過程和影響。

過程：

講解諸侯紛爭的定義，包括其產(chǎn)生的原因、主要參與國家和戰(zhàn)爭特點。

詳細(xì)介紹戰(zhàn)國七雄的興衰，以及他們之間的爭霸關(guān)系。

分析變法運動的目的、內(nèi)容和影響，如商鞅變法、吳起變法等。

3.諸侯紛爭與變法運動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解諸侯紛爭與變法運動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的諸侯紛爭案例進(jìn)行分析，如齊魏馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭的影響。

分析變法運動的具體案例，如商鞅變法，探討其對秦國國力的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與諸侯紛爭或變法運動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對諸侯紛爭與變法運動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸侯紛爭與變法運動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括諸侯紛爭與變法運動的基本概念、發(fā)展過程、影響等。

強(qiáng)調(diào)諸侯紛爭與變法運動在歷史發(fā)展中的重要地位，以及對學(xué)生理解中國歷史的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諸侯紛爭與變法運動的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的歷史背景、主要事件、重要人物及其影響。具體包括：

-理解戰(zhàn)國時期的社會政治經(jīng)濟(jì)狀況，包括分封制、井田制、諸侯割據(jù)等；

-掌握戰(zhàn)國七雄的基本情況，如齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦等國的地理位置、政治制度、軍事力量等；

-了解各國變法運動的內(nèi)容和影響，如商鞅變法、吳起變法等。

2.歷史思維的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運用歷史思維，分析戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的原因、過程和結(jié)果。具體包括：

-分析諸侯紛爭的根源，如土地兼并、人口流動、資源爭奪等；

-評估變法運動的效果，如對國家強(qiáng)盛、社會進(jìn)步的影響；

-認(rèn)識到歷史發(fā)展中的偶然性和必然性，理解歷史事件的復(fù)雜性和多樣性。

3.歷史觀念的形成：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的史學(xué)觀念，包括：

-認(rèn)識到歷史是不斷發(fā)展變化的，不同歷史時期有著不同的特點；

-理解歷史事件之間的聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；

-培養(yǎng)尊重歷史、客觀評價歷史人物和歷史事件的態(tài)度。

4.歷史技能的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提升以下歷史技能：

-歷史文獻(xiàn)的閱讀與解讀能力，如對史書、考古資料等的分析；

-歷史地圖的識讀能力，如戰(zhàn)國地圖的解讀；

-歷史圖表的分析能力，如對戰(zhàn)國時期各國實力的對比分析。

5.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)以下情感態(tài)度價值觀：

-愛國主義情感，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會進(jìn)步的重要性；

-勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期變法家的改革精神；

-尊重歷史、客觀評價歷史人物和歷史事件的態(tài)度。

6.綜合運用知識的能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，如：

-通過分析戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動，探討當(dāng)前社會發(fā)展的啟示；

-將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，如了解國家政策、關(guān)注社會熱點等。板書設(shè)計①重點知識點：

-戰(zhàn)國時期背景

-分封制、井田制

-諸侯割據(jù)、爭霸戰(zhàn)爭

②關(guān)鍵詞：

-春秋五霸

-戰(zhàn)國七雄

-長平之戰(zhàn)

-商鞅變法

-吳起變法

③典型句子：

-“戰(zhàn)國時期，諸侯紛爭，戰(zhàn)火連天?！?/p>

-“商鞅變法，秦強(qiáng)盛之基?！?/p>

-“長平之戰(zhàn)，秦趙兩國力量對比。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情和期待走進(jìn)教室，希望同學(xué)們能通過我的講解，對戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運動有更深入的理解。現(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量做到了以學(xué)生為中心，通過提問、討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入新課時，通過展示戰(zhàn)國時期的圖片，讓學(xué)生直觀感受到那個時代的氛圍，這樣的做法收到了很好的效果，同學(xué)們的參與度很高。

在教學(xué)內(nèi)容的講解上，我盡量將復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系簡化，用通俗易懂的語言來解釋。比如，在講解諸侯紛爭時，我用了“戰(zhàn)國七雄”這個關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生快速記憶戰(zhàn)國時期的主要國家。同時，我也注重了案例分析，通過商鞅變法、吳起變法等案例，讓學(xué)生了解變法運動的內(nèi)容和影響。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解戰(zhàn)國七雄時，我可能過于強(qiáng)調(diào)了地理位置，而忽視了他們之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。這一點，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)國時期的社會狀況。

此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史事件的評價標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會客觀、全面地評價歷史事件。

在情感態(tài)度方面，同學(xué)們表現(xiàn)出了對歷史的熱愛和對國家統(tǒng)一的向往。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，歷史教育不僅僅是傳授知識，更是傳承文化、培養(yǎng)民族精神的過程。

針對教學(xué)中存在的問題和不足