Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork。本節(jié)課主要圍繞一封來自紐約的信件展開，學(xué)習(xí)如何閱讀信件，理解信件內(nèi)容，并練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行回復(fù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的信件閱讀與寫作相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過信件的基本格式和寫作方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和拓展信件閱讀與寫作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高對(duì)信件內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，學(xué)會(huì)撰寫格式正確、內(nèi)容豐富的回復(fù)信。

3.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過信件交流體驗(yàn)不同文化的魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過查閱資料和合作學(xué)習(xí)，拓展英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、詞匯和語(yǔ)法有一定的掌握，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用還有待提高。在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，但對(duì)信件這種特定文體的閱讀和理解能力有待加強(qiáng)。

能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行日常對(duì)話，但在書面表達(dá)方面，尤其是信件這種正式文體的寫作，存在一定的困難。學(xué)生可能缺乏信件寫作的格式和技巧，需要教師引導(dǎo)和示范。

素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦窇謱懽鳌W(xué)生的合作意識(shí)和探究能力有待進(jìn)一步提升。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。此外，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中可能存在依賴教師、缺乏自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：外研版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)信件范文、相關(guān)圖片和視頻）、電子信件模板。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（信封、郵票）、角色扮演道具、課堂互動(dòng)軟件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示一張紐約的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)于紐約的印象和了解。

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一封來自紐約的信件，一起了解信件的內(nèi)容?！?/p>

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示信件圖片，讓學(xué)生觀察信件的格式和特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論信件的組成部分，老師總結(jié)：信件包括稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名。

3.老師朗讀信件，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師提問：“這封信件主要講述了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：信件講述了作者在美國(guó)紐約的一次旅行經(jīng)歷。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“信件中作者分享了哪些有趣的事情？”

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)：作者分享了他在紐約游覽名勝、品嘗美食、結(jié)交朋友的經(jīng)歷。

5.老師提問：“信件中作者對(duì)紐約有什么評(píng)價(jià)？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者對(duì)紐約留下了美好的印象，認(rèn)為紐約是一個(gè)充滿活力和魅力的城市。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解（15分鐘）

1.老師講解信件中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如：“visit”、“sightseeing”、“delicious”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音。

3.老師講解信件中的復(fù)雜句型，如：“IvisitedtheStatueofLibertyandtooksomephotos.”（我參觀了自由女神像并拍了一些照片。）

4.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析信件中的寫作技巧，如：使用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的例子等。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1.老師展示一張信封和郵票，讓學(xué)生思考：“如果你收到一封來自遠(yuǎn)方的信件，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：首先要閱讀信件，了解信件內(nèi)容；其次可以給對(duì)方回信，表達(dá)自己的感受。

3.老師示范如何寫一封回復(fù)信，包括稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名。

4.學(xué)生跟隨老師一起寫一封回復(fù)信，老師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生展示自己的回復(fù)信，老師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何閱讀一封來自紐約的信件，了解了作者的旅行經(jīng)歷。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何寫一封回復(fù)信?！?/p>

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師點(diǎn)評(píng)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后寫一封回復(fù)信，表達(dá)自己對(duì)作者的感謝和祝福?！?/p>

2.學(xué)生記錄作業(yè)，老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。

八、板書設(shè)計(jì)

1.信件格式：稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名

2.重點(diǎn)詞匯：visit、sightseeing、delicious

3.復(fù)雜句型：IvisitedtheStatueofLibertyandtooksomephotos.

4.寫作技巧：使用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的例子

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)一封來自紐約的信件，讓學(xué)生了解了作者的旅行經(jīng)歷，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過閱讀一封來自紐約的信件，學(xué)會(huì)了如何從信件中提取關(guān)鍵信息，理解信件的主旨和細(xì)節(jié)。他們能夠識(shí)別信件的結(jié)構(gòu)，如稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名，并從中獲取作者的經(jīng)歷和感受。

2.詞匯和短語(yǔ)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了新的詞匯和短語(yǔ)，如“visit”、“sightseeing”、“delicious”等，這些詞匯和短語(yǔ)與旅行和體驗(yàn)相關(guān)，有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，并在日常交流中正確使用。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：通過分析信件中的復(fù)雜句型，如“IvisitedtheStatueofLibertyandtooksomephotos.”，學(xué)生加深了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和從句的使用。

4.寫作技能提高：學(xué)生在模仿老師示范的基礎(chǔ)上，嘗試自己寫一封回復(fù)信。他們學(xué)會(huì)了如何組織信件的結(jié)構(gòu)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達(dá)自己的思想和感受。

5.跨文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)信件內(nèi)容，學(xué)生了解了不同文化背景下的旅行體驗(yàn)，這有助于他們培養(yǎng)跨文化意識(shí)，理解不同文化的交流方式。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主閱讀、思考和寫作，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，通過查閱資料和合作學(xué)習(xí)來獲取新知識(shí)。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論、分享和互相幫助，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了旅行的樂趣和與人交流的重要性。這有助于塑造他們的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-信件格式：稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名

-旅行相關(guān)詞匯：visit,sightseeing,delicious

-旅行相關(guān)短語(yǔ)：gosightseeing,takephotos

-跨文化交流：differentcultures,communication

②重點(diǎn)詞匯：

-visit（v.訪問）

-sightseeing（n.觀光，游覽）

-delicious（adj.美味的）

-different（adj.不同的）

-communication（n.交流）

③重點(diǎn)句型：

-IvisitedtheStatueofLibertyandtooksomephotos.（我參觀了自由女神像并拍了一些照片。）

-Itwasawonderfultrip.（這是一次美妙的旅行。）

-Ienjoyedthedeliciousfoodandbeautifulscenery.（我享受了美味的食物和美麗的風(fēng)景。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過展示紐約的圖片和視頻，以及模擬信件交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受信件背后的故事，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)行初步了解，課堂上則側(cè)重于引導(dǎo)他們深入分析和討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)于信件中的復(fù)雜句型和詞匯理解不夠，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動(dòng)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將在課前準(zhǔn)備不同難度的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。