第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊

第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序說課稿--2023-2024學年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊一、設計意圖

本課旨在通過分析第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，使學生了解戰(zhàn)后國際秩序的演變，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。同時，結合教材內容，引導學生關注歷史與現(xiàn)實的關系，提高學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋、歷史理解、歷史價值觀和史料實證等核心素養(yǎng)。通過分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結果，學生能夠理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成對歷史現(xiàn)象的全面認識。同時，引導學生通過史料分析，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，樹立正確的國際關系觀和歷史價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

①第一次世界大戰(zhàn)的起因，包括政治、經濟、軍事等多方面因素的分析，以及這些因素如何相互作用導致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

②第一次世界大戰(zhàn)的過程，包括主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭轉折點和戰(zhàn)爭的影響，特別是凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭進程的影響。

③戰(zhàn)后國際秩序的建立，特別是凡爾賽-華盛頓體系的形成及其對國際關系的影響。

2.教學難點

①第一次世界大戰(zhàn)的復雜性和多面性，如何引導學生全面、客觀地看待戰(zhàn)爭，避免簡單化或片面化的理解。

②對凡爾賽-華盛頓體系的分析，如何幫助學生理解其背后的國際政治博弈和權力分配，以及其對戰(zhàn)后國際秩序的深遠影響。

③歷史與現(xiàn)實的關系，如何引導學生將第一次世界大戰(zhàn)的歷史經驗與當今的國際關系相結合，思考歷史對現(xiàn)實的啟示。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如第一次世界大戰(zhàn)的地圖、戰(zhàn)爭場景圖片、戰(zhàn)爭紀錄片片段等，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備粉筆、黑板等基本教學工具，以及投影儀或電子白板等現(xiàn)代教學設備，以便展示教學內容和輔助講解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道20世紀初發(fā)生了什么重大事件嗎？它對世界產生了怎樣的影響？”

展示一些關于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和復雜性。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第一次世界大戰(zhàn)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、起因和過程。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括其時間范圍和主要參與國家。

詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的起因，包括帝國主義、民族主義、軍備競賽等因素。

3.第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)役，如索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點、經過和結果，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的殘酷性和對各國的影響。

引導學生思考這些案例對國際關系和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的理解，以及戰(zhàn)爭對人類文明的沖擊。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第一次世界大戰(zhàn)相關的主題進行討論，如戰(zhàn)爭對平民的影響、戰(zhàn)爭中的英雄人物等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程、重要戰(zhàn)役等。

強調第一次世界大戰(zhàn)對國際關系、現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀念和人類文明的深遠影響。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：擴展學生對第一次世界大戰(zhàn)的思考，激發(fā)他們的學習興趣。

過程：

介紹一些與第一次世界大戰(zhàn)相關的電影、紀錄片或文學作品，鼓勵學生在課外進一步探索。

提出一些思考問題，如“如果當時有和平解決爭端的方式，第一次世界大戰(zhàn)是否能夠避免？”引導學生進行深入思考。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-第一次世界大戰(zhàn)的歷史文獻：收集并介紹一些關于第一次世界大戰(zhàn)的歷史文獻，如《凡爾賽和約》、《圣日耳曼條約》等，幫助學生了解戰(zhàn)爭后的國際秩序構建。

-戰(zhàn)爭藝術作品：介紹一些反映第一次世界大戰(zhàn)的藝術作品，如繪畫、雕塑、詩歌等，通過藝術視角理解戰(zhàn)爭對人類文化和精神的影響。

-第一次世界大戰(zhàn)的回憶錄和日記：推薦一些戰(zhàn)爭親歷者的回憶錄和日記，如《西線無戰(zhàn)事》等，讓學生從個人經歷的角度感受戰(zhàn)爭的殘酷。

-第一次世界大戰(zhàn)的地圖和統(tǒng)計資料：提供一些戰(zhàn)爭時期的地圖和統(tǒng)計資料，如各國兵力對比、戰(zhàn)爭進程圖等，幫助學生直觀地理解戰(zhàn)爭的規(guī)模和影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)史》、《戰(zhàn)爭與和平》等歷史書籍，以更深入地了解戰(zhàn)爭的全貌和背景。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《第一次世界大戰(zhàn)》等歷史紀錄片，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)爭對人類的影響。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，特別是與第一次世界大戰(zhàn)相關的展覽，如戰(zhàn)爭紀念館、歷史博物館中的相關展區(qū)，實地感受歷史。

-組織主題討論：在課堂上或課后組織學生進行關于第一次世界大戰(zhàn)的主題討論，如“戰(zhàn)爭與和平”、“戰(zhàn)爭對現(xiàn)代國際關系的影響”等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-開展模擬聯(lián)合國活動：通過模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，討論戰(zhàn)后國際秩序的構建，提高學生的國際視野和合作能力。

-研究戰(zhàn)爭中的科技發(fā)展：引導學生研究第一次世界大戰(zhàn)中的科技發(fā)展，如坦克、毒氣、無線電通訊等，了解科技在戰(zhàn)爭中的作用和影響。

-分析戰(zhàn)后國際秩序的演變：鼓勵學生分析戰(zhàn)后國際秩序的演變，如聯(lián)合國成立、冷戰(zhàn)格局形成等，理解國際關系的發(fā)展趨勢。

-比較不同國家的戰(zhàn)爭記憶：讓學生比較不同國家對于第一次世界大戰(zhàn)的記憶和評價，探討歷史記憶的多樣性和主觀性。七、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法。以下是我對“第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來吸引學生的興趣。比如，我可以在展示第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻之前，先提出一些與戰(zhàn)爭相關的問題，讓學生思考，這樣既能激發(fā)他們的好奇心，也能引導他們進入課堂學習狀態(tài)。

其次，對于基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于戰(zhàn)爭的原因和過程理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的理解能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對一些歷史事件的具體細節(jié)掌握得不夠好。為了改進這一點，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生提前查閱資料，對案例有初步的了解。同時，在課堂上，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論來解決問題。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不感興趣或者缺乏討論技巧。為了提高學生的參與度，我計劃在分組討論前，先進行一些討論技巧的培訓，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。同時，我會鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達能力不夠強，這可能是由于他們缺乏自信或者準備不足。為了改善這一點，我會在課后提供一些反饋，