問題研究 如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平說課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)

問題研究如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平說課稿-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“問題研究：如何提升我國西南喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”為主題，結(jié)合人教版高中地理必修第一冊(cè)內(nèi)容，通過分析喀斯特峰叢山地資源特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生探討適宜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，探究喀斯特峰叢山地資源與環(huán)境問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理思維，運(yùn)用地理知識(shí)和方法分析喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了地理學(xué)的基本概念，了解了自然地理環(huán)境的基本要素，如氣候、水文、植被等。對(duì)于喀斯特地貌的特征，學(xué)生可能有一定的了解，但對(duì)其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)地理學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對(duì)自然現(xiàn)象和地理環(huán)境變化感興趣。學(xué)生在分析問題時(shí)，通常具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過地圖、圖表等視覺材料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字和案例學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解喀斯特峰叢山地地貌的形成機(jī)制及其對(duì)人類活動(dòng)的影響時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，如何將地理知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計(jì)出可行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在分析復(fù)雜問題時(shí)可能缺乏系統(tǒng)性思維，難以全面考慮各種因素。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解喀斯特地貌特征及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，提出提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的策略。

3.案例分析法：選取典型喀斯特地區(qū)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，直觀展示喀斯特地貌和地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：展示喀斯特地區(qū)地理信息，輔助學(xué)生分析。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放西南喀斯特峰叢山地風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形地貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一地區(qū)的興趣。

2.提出問題：提問學(xué)生：“喀斯特峰叢山地有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，初步思考如何提升喀斯特峰叢山地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解喀斯特地貌特征（5分鐘）：介紹喀斯特地貌的形成過程、特點(diǎn)及分布情況。

2.分析喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題（5分鐘）：講解喀斯特地區(qū)水土流失、石漠化等生態(tài)環(huán)境問題，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.探討喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考喀斯特地區(qū)適宜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，如生態(tài)旅游、特色農(nóng)業(yè)等。

4.案例分析（5分鐘）：選取典型喀斯特地區(qū)案例，分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議，每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

2.課堂提問：提問學(xué)生：“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)？”、“喀斯特地區(qū)適宜發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（四）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生提問：學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容提出疑問，教師解答。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與喀斯特地區(qū)相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己對(duì)喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解喀斯特地區(qū)其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，符合實(shí)際學(xué)情。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，關(guān)注核心素養(yǎng)的拓展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.喀斯特地貌特征：

-喀斯特地貌的形成原因及過程。

-喀斯特地貌的典型特征，如峰叢、峰林、溶洞等。

-喀斯特地貌的分布范圍及環(huán)境特征。

2.喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題：

-水土流失：喀斯特地區(qū)地表水流失嚴(yán)重，導(dǎo)致土地貧瘠。

-石漠化：喀斯特地區(qū)土壤石質(zhì)化嚴(yán)重，植被覆蓋率低。

-水資源短缺：喀斯特地區(qū)水資源分布不均，地下水資源開發(fā)利用困難。

3.喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式：

-生態(tài)旅游：利用喀斯特地貌和生態(tài)環(huán)境，發(fā)展旅游業(yè)。

-特色農(nóng)業(yè)：結(jié)合喀斯特地區(qū)土壤、氣候等條件，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品。

-特色工業(yè)：依托喀斯特地區(qū)資源優(yōu)勢，發(fā)展相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)。

4.喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略：

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，防止水土流失和石漠化。

-合理開發(fā)利用水資源，提高水資源利用效率。

-發(fā)展可持續(xù)的旅游、農(nóng)業(yè)和工業(yè)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提高資源利用效率，降低對(duì)環(huán)境的影響。

5.喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。

-通過發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的雙贏。

-強(qiáng)化法律法規(guī)，保障生態(tài)環(huán)境和資源可持續(xù)利用。

6.喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)：

-生態(tài)環(huán)境脆弱，資源開發(fā)難度大。

-地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。

-科技水平和人才儲(chǔ)備不足，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

7.喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例：

-案例一：廣西桂林喀斯特地貌旅游資源開發(fā)。

-案例二：貴州荔波喀斯特地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-案例三：云南石林喀斯特地區(qū)特色旅游業(yè)發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)①喀斯特地貌特征

-形成原因：可溶性巖石、水的溶蝕作用

-典型特征：峰叢、峰林、溶洞、地下河

-分布范圍：主要分布在廣西、貴州、云南等地

②喀斯特地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題

-水土流失：地表水流失嚴(yán)重，土地貧瘠

-石漠化：土壤石質(zhì)化，植被覆蓋率低

-水資源短缺：水資源分布不均，地下水資源開發(fā)利用困難

③喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

-生態(tài)旅游：利用地貌和生態(tài)環(huán)境，發(fā)展旅游業(yè)

-特色農(nóng)業(yè)：結(jié)合土壤、氣候等條件，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品

-特色工業(yè)：依托資源優(yōu)勢，發(fā)展相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)

④喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略

-加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-合理開發(fā)利用水資源

-發(fā)展可持續(xù)的旅游、農(nóng)業(yè)和工業(yè)

-科技創(chuàng)新，提高資源利用效率

⑤喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)

-發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益雙贏

-強(qiáng)化法律法規(guī)，保障生態(tài)環(huán)境和資源可持續(xù)利用

⑥喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

-生態(tài)環(huán)境脆弱，資源開發(fā)難度大

-地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一

-科技水平和人才儲(chǔ)備不足，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展

⑦喀斯特地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例

-廣西桂林喀斯特地貌旅游資源開發(fā)

-貴州荔波喀斯特地區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展

-云南石林喀斯特地區(qū)特色旅游業(yè)發(fā)展八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還過得去，但也存在一些不足，下面我簡單總結(jié)一下。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生們直觀地感受到了喀斯特地貌的奇特之處，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)話題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

在講授新課的過程中，我嘗試結(jié)合案例進(jìn)行分析，這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能表達(dá)得不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。這個(gè)問題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，比如可以通過制作更加詳細(xì)的課件，或者用更加通俗易懂的語言來講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂提問，希望能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。但從課堂反饋來看，部分學(xué)生對(duì)于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于討論的主題不太熟悉，或者缺乏討論的技巧。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力，比如提前布置討論任務(wù)，提供討論的指導(dǎo)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，提出問題并給予解答。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)，問題可能過于簡單，或者與學(xué)生已有的知識(shí)過于接近，導(dǎo)致互動(dòng)效果不佳。今后，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

總體來說，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)诳λ固氐孛蔡卣?、生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等方面的認(rèn)識(shí)更加深入。當(dāng)然，也有一些不足之處。

首先，我在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過