《第三單元 會玩Scratch 第3節(jié) 變換造型》說課稿-2024-2025學年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊

《第三單元會玩Scratch第3節(jié)變換造型》說課稿-2024-2025學年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“變換造型”這一核心內(nèi)容，以川教版信息技術(shù)三年級上冊教材為基礎(chǔ)，設(shè)計了一系列與課本緊密關(guān)聯(lián)的實踐操作活動。通過引導學生動手實踐，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握Scratch的基本操作。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高他們對信息技術(shù)的興趣和好奇心，激發(fā)創(chuàng)新思維。通過Scratch的變換造型學習，增強學生的計算思維，提升邏輯推理和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學生的數(shù)字公民素養(yǎng)，學會在虛擬環(huán)境中遵守規(guī)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用Scratch中的變換造型功能，如旋轉(zhuǎn)、縮放等；

②掌握通過代碼調(diào)整造型屬性的方法，如顏色、透明度等；

②能夠設(shè)計簡單的角色造型變化，實現(xiàn)動畫效果。

2.教學難點，

①理解變換造型原理，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體操作；

②靈活運用Scratch中的造型函數(shù)和變量，實現(xiàn)復雜的造型變化；

②將變換造型與故事情節(jié)相結(jié)合，設(shè)計具有創(chuàng)意的動畫效果。四、教學方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的方法，直觀展示變換造型的操作步驟。

2.通過小組合作，讓學生在討論中互相學習，共同解決問題。

3.利用Scratch軟件進行實驗，讓學生親自動手實踐，加深對變換造型的理解。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在游戲中體驗變換造型在故事中的應(yīng)用。

5.結(jié)合多媒體教學，展示變換造型在不同場景下的應(yīng)用案例，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上節(jié)課我們學習了Scratch的基本操作，今天我們將繼續(xù)探索Scratch的奇妙世界，一起學習如何讓角色變換造型。請大家打開Scratch軟件，我們開始今天的探索之旅。

二、新課講授

1.講解變換造型原理

（教師）首先，我們要了解變換造型的原理。變換造型是通過改變角色的位置、大小、方向等屬性來實現(xiàn)的。接下來，我將演示如何使用Scratch中的旋轉(zhuǎn)和縮放功能。

（學生）認真觀看老師的演示，并嘗試在腦海中形成變換造型的概念。

2.學習變換造型操作

（教師）現(xiàn)在，請大家跟隨我的步驟，嘗試使用旋轉(zhuǎn)和縮放功能。首先，我們需要創(chuàng)建一個角色，然后選擇“造型”選項卡，在這里我們可以找到變換造型的相關(guān)功能。

（學生）按照老師的步驟，創(chuàng)建一個角色，并嘗試使用旋轉(zhuǎn)和縮放功能，觀察角色的變化。

3.實踐操作

（教師）接下來，請大家嘗試自己設(shè)計一個簡單的動畫，讓角色在舞臺上變換造型。比如，我們可以讓角色先旋轉(zhuǎn)，然后縮放，最后回到原來的大小。

（學生）根據(jù)老師的提示，設(shè)計自己的動畫，并嘗試在Scratch中實現(xiàn)。

4.交流分享

（教師）現(xiàn)在，請大家展示自己的作品，并分享你是如何設(shè)計這個動畫的。

（學生）積極展示自己的作品，并與同學們交流心得。

三、鞏固練習

1.練習變換造型

（教師）接下來，我們將進行一個變換造型的練習。請大家嘗試使用Scratch中的其他變換造型功能，如顏色變化、透明度調(diào)整等，設(shè)計一個有趣的動畫。

（學生）根據(jù)老師的提示，嘗試使用不同的變換造型功能，設(shè)計自己的動畫。

2.互動游戲

（教師）為了讓大家更好地掌握變換造型，我們進行一個互動游戲。請同學們分成小組，每組設(shè)計一個變換造型的游戲，其他小組需要猜出是哪個角色進行了變換。

（學生）分組設(shè)計游戲，并積極參與互動游戲。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容

（教師）今天我們學習了Scratch的變換造型功能，掌握了如何通過旋轉(zhuǎn)、縮放、顏色變化等手段讓角色在舞臺上變換造型。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索Scratch的更多功能，創(chuàng)造出更多有趣的動畫。

（學生）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)變換造型的關(guān)鍵步驟。

2.拓展學習

（教師）為了讓大家更好地掌握變換造型，我們可以在課后進行以下拓展學習：

-嘗試將變換造型與故事情節(jié)相結(jié)合，設(shè)計一個完整的動畫故事；

-學習Scratch中的其他造型功能，如遮罩、克隆等；

-參加Scratch編程比賽，與其他同學交流學習心得。

（學生）根據(jù)老師的建議，制定自己的拓展學習計劃。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固變換造型知識；

2.設(shè)計一個有趣的變換造型動畫，并嘗試在Scratch中實現(xiàn)；

3.與家長分享本節(jié)課所學內(nèi)容，共同探討Scratch的更多可能性。

（學生）認真完成作業(yè)，期待在下一節(jié)課中展示自己的作品。六、知識點梳理1.Scratch軟件簡介

-Scratch是一種圖形化編程語言，適合兒童和初學者學習編程。

-Scratch通過拖拽積木塊的方式，讓用戶能夠創(chuàng)建自己的動畫、游戲和交互式故事。

2.Scratch界面及基本操作

-工具欄：包括角色、背景、聲音等資源的添加。

-代碼區(qū)：用戶通過拖拽代碼積木塊來編寫程序。

-角色面板：設(shè)置角色的外觀、動作、聲音等屬性。

-舞臺面板：預(yù)覽和運行程序的地方。

3.變換造型功能

-旋轉(zhuǎn)：使角色圍繞中心點旋轉(zhuǎn)一定角度。

-縮放：改變角色的大小，可以是放大或縮小。

-顏色變化：調(diào)整角色的顏色，可以是改變顏色或設(shè)置透明度。

4.代碼積木塊

-移動積木塊：控制角色的移動，包括前進、后退、跳轉(zhuǎn)等。

-控制積木塊：實現(xiàn)程序的循環(huán)、條件判斷、等待等功能。

-造型積木塊：用于控制角色的變換造型，包括旋轉(zhuǎn)、縮放、顏色變化等。

-事件積木塊：響應(yīng)外部事件，如點擊、鍵盤按鍵等。

5.變換造型實踐

-創(chuàng)建角色：在角色面板中創(chuàng)建或?qū)虢巧?/p>

-設(shè)置造型：在角色面板中設(shè)置角色的初始造型。

-編寫代碼：在代碼區(qū)使用造型積木塊編寫程序，實現(xiàn)變換造型效果。

-測試運行：在舞臺面板中預(yù)覽和測試動畫效果。

6.變換造型應(yīng)用

-設(shè)計簡單的動畫：通過變換造型，使角色在動畫中產(chǎn)生動態(tài)效果。

-創(chuàng)建交互式故事：利用變換造型，增強故事的趣味性和互動性。

-綜合運用：將變換造型與其他功能結(jié)合，如聲音、事件等，制作更復雜的動畫。

7.評價與反思

-評價：根據(jù)學生的作品，評價其在變換造型方面的掌握程度。

-反思：引導學生總結(jié)在變換造型過程中遇到的問題和解決方法，提高編程能力。

8.課后拓展

-學習Scratch的其他造型功能，如遮罩、克隆等。

-嘗試將變換造型與故事情節(jié)相結(jié)合，設(shè)計更復雜的動畫。

-參加Scratch編程比賽，與其他同學交流學習心得。七、教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學中，我有一些體會和思考，希望與大家分享。

首先，我注意到學生在操作Scratch軟件時，對于變換造型的理解并不是很到位。有些學生能夠熟練地使用旋轉(zhuǎn)和縮放功能，但在實際應(yīng)用中，他們往往無法將變換造型與故事情節(jié)相結(jié)合，創(chuàng)造出有創(chuàng)意的動畫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在編寫代碼時，對于造型積木塊的使用存在困惑。他們往往不知道如何根據(jù)需求選擇合適的積木塊，或者在使用過程中出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加對Scratch代碼積木塊的講解，讓學生更加熟悉各種積木塊的功能和用法。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然我鼓勵學生積極參與討論和分享，但實際效果并不理想。有些學生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了改善這一狀況，我打算在未來的教學中，采用更多樣化的互動方式，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。例如，部分學生的電腦配置較低，導致Scratch軟件運行緩慢，影響了他們的學習體驗。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提前了解學生的電腦配置，并提前準備一些教學資源，確保每位學生都能順利地完成學習任務(wù)。

在評價與反思方面，我認為自己做得還不夠。雖然我在課后進行了簡單的評價，但評價方式較為單一，缺乏針對性和深度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。

最后，我認為自己在課堂管理方面還有提升空間。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一狀況，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設(shè)立規(guī)則、獎勵機制等方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。八、板書設(shè)計①變換造型基礎(chǔ)

-旋轉(zhuǎn)

-縮放

-顏色變化

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