8《池子與河流》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

8《池子與河流》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、教材分析

《池子與河流》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文，講述了池子和河流的不同命運(yùn)。這篇課文通過生動的寓言故事，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文的鑒賞能力和對環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)生通過閱讀《池子與河流》，將提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，學(xué)會從文本中提取信息，并通過對比分析，形成對水資源保護(hù)的初步認(rèn)識。同時，通過寓言故事的解讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度看待問題，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)關(guān)愛自然的情懷。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。他們可能接觸過類似的寓言故事，對故事的情節(jié)和人物有一定的理解能力。在詞匯積累方面，他們能夠識別一些簡單的生字詞，但對一些較難的成語或古詩詞的理解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事等具有教育意義的文本有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)提高效率。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事、朗讀來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《池子與河流》時可能遇到的困難包括對部分生字詞的理解、對寓言故事寓意的把握以及對環(huán)保概念的理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時可能缺乏條理性和深度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，如圖片展示、角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線教育平臺（如國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺）

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、動畫故事演示

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《池子與河流》。你們知道什么是寓言嗎？寓言是一種用比喻的方式講述道理的故事，它往往通過動物或物品來代表人類的行為和思想。今天的故事里，會有哪些有趣的角色呢？讓我們一起走進(jìn)故事，尋找答案吧?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“我知道，寓言故事里會有動物?！庇械恼f：“寓言故事里會有很多道理?！崩蠋燑c頭稱贊：“很好，你們對寓言故事已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。那么，我們就開始今天的探索之旅吧?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀，注意字音、字形的掌握。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請用自己的話概括一下?！?/p>

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文通過池子和河流的故事，告訴我們珍惜水資源的重要性。接下來，我們將深入探究這個故事，了解其中的道理?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中池子和河流的對話，讓學(xué)生朗讀并思考：“池子和河流在對話中都說了些什么？它們之間有什么不同？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“池子總是抱怨自己的水不夠多，而河流卻愿意分享自己的水。這告訴我們，要懂得分享，珍惜現(xiàn)有的資源?！?/p>

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得池子為什么會變成干涸的池子？河流為什么會變成寬闊的河流？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“池子因為不愿意分享，最終失去了水源；河流因為愿意分享，得到了更多的水源。這告訴我們，分享是一種美德，只有懂得分享，才能獲得更多的幸福?！?/p>

四、拓展延伸，深化理解

1.老師提問：“同學(xué)們，除了水資源，還有哪些資源需要我們珍惜和分享？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“除了水資源，還有土地、空氣、能源等資源。我們要學(xué)會珍惜這些資源，保護(hù)我們的地球家園?！?/p>

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請同學(xué)們思考，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行珍惜和分享的精神？”

4.學(xué)生討論完畢后，老師請各小組代表分享討論成果。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主要道理：“《池子與河流》這個故事告訴我們，要珍惜資源，懂得分享，才能獲得幸福?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這個故事對我們的啟示是什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這個故事告訴我們，要做一個有愛心、有責(zé)任感的人，關(guān)心他人，關(guān)愛地球。”

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于《池子與河流》的讀后感，談?wù)勀愕氖斋@和感悟。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，點頭表示明白。

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，對同學(xué)們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《池子與河流》，希望大家能夠記住這個故事，珍惜資源，懂得分享。下課了，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生們紛紛起立，向老師鞠躬致謝，然后有序離開教室。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《水資源的保護(hù)》科普文章：介紹我國水資源的現(xiàn)狀、水資源的分布特點以及水污染對環(huán)境的影響。

-《節(jié)約用水，從我做起》實踐案例：分享一些節(jié)約用水的實際案例，如家庭節(jié)水小竅門、學(xué)校節(jié)水活動等。

-《水資源保護(hù)法》相關(guān)法律條文：讓學(xué)生了解我國水資源保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，提高法律意識。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家庭中開展節(jié)水活動，如關(guān)閉水龍頭、收集雨水等，讓學(xué)生親身體驗節(jié)約用水的重要性。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)水資源調(diào)查，了解社區(qū)水資源的利用情況，并提出改進(jìn)建議。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就水資源保護(hù)問題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和想法，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-主題班會：在班級內(nèi)開展水資源保護(hù)主題班會，邀請家長、社區(qū)代表共同參與，共同探討水資源保護(hù)的重要性。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以繪畫、寫作、攝影等形式表達(dá)對水資源保護(hù)的感悟，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-實踐項目：組織學(xué)生參與水資源保護(hù)實踐項目，如植樹造林、清理河道等，讓學(xué)生在實踐中感受水資源保護(hù)的意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如水資源保護(hù)網(wǎng)站、水資源保護(hù)公益廣告等，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-專家講座：邀請水資源保護(hù)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的最新動態(tài)和研究成果。

-比賽活動：組織學(xué)生參加水資源保護(hù)知識競賽、創(chuàng)意作品征集等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-池子與河流的故事背景及人物關(guān)系。

-池子的心態(tài)變化過程及原因。

-河流的分享行為及其結(jié)果。

②關(guān)鍵詞：

-珍惜水資源

-分享

-生存之道

-智慧與愚昧

③重點句子：

-“池子啊，你的水太多啦！讓我喝點吧！”（體現(xiàn)池子的自私和短視）

-“你這么多的水，卻總是抱怨不夠喝，真是太可笑了?！保ê恿鞯陌菖c智慧）

-“可是，水從何而來？是我在源源不斷地流淌給你，你才能如此豐富。”（河流的自我反?。?/p>

-“只有懂得分享，才能得到更多?！保ㄎ恼碌暮诵乃枷耄?/p>

④文章結(jié)構(gòu)：

-引言：引入故事背景和人物關(guān)系。

-發(fā)展：敘述池子的心態(tài)變化過程和河流的分享行為。

-高潮：揭示文章核心思想。

-結(jié)尾：總結(jié)故事，深化主題。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來。例如，在講解《池子與河流》這個故事時，我讓學(xué)生分成小組，分別扮演池子和河流，通過角色扮演來體驗故事中的角色，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對故事主題的理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將水資源保護(hù)的知識與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀故事的同時，了解水資源的重要性，以及如何在自己的生活中實踐節(jié)約用水。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，有助于學(xué)生形成綜合的知識體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響教學(xué)效果。尤其是在講解較為抽象的寓言故事時，部分學(xué)生可能會感到枯燥，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松散。

2.教學(xué)方法的單一性：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講解，而忽視了其他教學(xué)方法，如小組合作、項目式學(xué)習(xí)等。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式的局限性：在評價學(xué)生方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將采用更多的激勵措施，如設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎”，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我