綜合探究 堅持唯物辯證法 反對形而上學 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學》。該內容涉及高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化中的唯物辯證法和形而上學的區(qū)別與聯(lián)系。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已有的哲學基礎知識為基礎，通過對比唯物辯證法和形而上學的觀點，幫助學生理解辯證法與形而上學的對立統(tǒng)一關系，深化對哲學基本原理的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用唯物辯證法分析問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

2.增強學生對哲學基本原理的理解，提升哲學素養(yǎng)和人文精神。

3.培養(yǎng)學生辯證看待問題、全面思考問題的意識，形成正確的世界觀和方法論。教學難點與重點1.教學重點

①理解唯物辯證法與形而上學的本質區(qū)別，能夠區(qū)分二者的核心觀點。

②掌握唯物辯證法的三個基本規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律，并能夠應用于實際問題分析。

③通過案例分析，培養(yǎng)學生運用唯物辯證法分析復雜社會現(xiàn)象的能力。

2.教學難點

①深入理解唯物辯證法的抽象概念，如“對立統(tǒng)一”、“質量互變”、“否定之否定”等，對于學生的邏輯思維要求較高。

②將唯物辯證法的基本原理與實際生活相結合，讓學生在具體案例中體會辯證法的應用，這一過程需要引導學生進行抽象思維與具體實踐的轉換。

③在分析形而上學錯誤時，引導學生認識到其歷史局限性，并理解其與唯物辯證法的對立，這一部分需要學生具備一定的歷史和文化知識背景。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唯物辯證法與形而上學的對比圖、相關哲學家的思想介紹視頻等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唯物辯證法與形而上學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過矛盾和沖突嗎？你們是如何看待這些問題的？”

展示一些關于矛盾和沖突的圖片或視頻片段，讓學生初步感受辯證法在解決實際問題中的作用。

簡短介紹唯物辯證法和形而上學的概念，為接下來的學習打下基礎。

2.唯物辯證法與形而上學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唯物辯證法與形而上學的定義、基本觀點和區(qū)別。

過程：

講解唯物辯證法的定義，強調其對立統(tǒng)一、質量互變、否定之否定等基本規(guī)律。

詳細介紹形而上學的定義，指出其孤立、靜止、片面的特點。

3.唯物辯證法與形而上學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唯物辯證法與形而上學的應用。

過程：

選擇幾個典型的社會現(xiàn)象或歷史事件作為案例，如科技發(fā)展、社會變革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解唯物辯證法與形而上學的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用唯物辯證法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唯物辯證法或形而上學相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唯物辯證法與形而上學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調唯物辯證法與形而上學的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括唯物辯證法與形而上學的定義、基本觀點、案例分析等。

強調唯物辯證法與形而上學在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于唯物辯證法與形而上學的短文或報告，要求結合實際案例進行分析。

要求學生在課后查閱相關資料，提高自己的研究能力和批判性思維能力。學生學習效果1.知識掌握方面

學生能夠準確理解唯物辯證法與形而上學的概念、基本觀點和區(qū)別，掌握了唯物辯證法的三個基本規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。

2.思維能力提升

學生通過學習唯物辯證法，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠運用辯證法分析問題，看待事物的發(fā)展變化，培養(yǎng)了全面、發(fā)展的觀點。

3.應用能力增強

學生能夠將唯物辯證法應用于實際案例分析，如科技發(fā)展、社會變革等，理解并分析這些案例對實際生活或學習的影響，學會用辯證法解決實際問題。

4.合作能力提高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。通過交流觀點、討論問題，學生提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.自主學習能力

學生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，通過查閱相關資料，培養(yǎng)了自主學習和研究問題的能力。這種能力將有助于他們在未來的學習和工作中，獨立面對問題，尋求解決方案。

6.哲學素養(yǎng)提升

通過學習唯物辯證法與形而上學，學生增強了哲學素養(yǎng)，能夠更好地理解世界和人生，形成了正確的世界觀和方法論。

7.情感態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，樹立了積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了辯證看待問題的意識，形成了追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。

8.創(chuàng)新意識與能力

學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。這種能力將有助于他們在未來的學習和工作中，勇于探索、不斷進取。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。我采用了案例分析法，讓學生們通過具體的案例來理解唯物辯證法和形而上學的區(qū)別?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃遥矣X得這個方法挺管用的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于辯證法的理解還不夠深入，我在講解的時候可能需要更加細致一些。

然后，關于課堂管理，我覺得我做得還算不錯。學生們在討論的時候都很積極，課堂氛圍挺活躍的。但是，我也注意到，有個別學生可能會在小組討論中走神，這個現(xiàn)象在以后的教學中我要更加注意，比如可以設置一些時間限制，確保每個學生都能參與到討論中來。

教學總結嘛，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們對唯物辯證法和形而上學的理解有了明顯的提升，能夠運用這些哲學原理來分析生活中的問題。當然，我也看到了他們的進步，比如在討論中，他們開始能夠提出自己的觀點，并且能夠用辯證的思維來反駁對方的觀點。

不過，當然也有不足之處。比如，我在講解唯物辯證法的三個基本規(guī)律時，可能過于理論化，導致一些學生感到難以理解。我應該在講解時更加注重實際案例，讓他們在實際情境中感受這些規(guī)律的應用。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生的表達能力還有待提高。這節(jié)課后，我打算組織一些專門的演講訓練，幫助他們提升這方面的能力。內容邏輯關系①唯物辯證法的基本概念

①唯物辯證法的定義

②唯物辯證法的核心觀點：對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律

③唯物辯證法與形而上學的區(qū)別

②形而上學的定義與特點

①形而上學的定義

②形而上學的特點：孤立、靜止、片面

③