2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 4 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4古詩三首說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4古詩三首說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4古詩三首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過《古詩三首》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀古詩詞，提升語言理解和鑒賞能力；其次，通過古詩中的意境描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象能力；最后，通過古詩詞的背誦和解讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩內(nèi)容：準(zhǔn)確把握《元日》、《春日》、《泊船瓜洲》三首詩的主題和情感。

2.鑒賞古詩詞：體會(huì)詩人通過景物描寫抒發(fā)的情感，提升對(duì)古詩的鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.古詩語言理解：理解古詩中的古雅詞匯和修辭手法。

2.情感體驗(yàn)：體會(huì)詩人情感，與自身情感產(chǎn)生共鳴。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和分組討論，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞匯和修辭，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生解讀古詩。

3.通過情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、情境模擬等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，培養(yǎng)情感共鳴。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，加深對(duì)古詩情感的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：古詩三首的電子文本、音頻朗誦資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)卡片、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、古詩朗誦音頻、PPT課件。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪春日景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)過的古詩，回顧古詩的基本特點(diǎn)和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：以《元日》為例，講解古詩的背景、作者和詩歌的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析古詩的意境和情感。

-舉例說明：通過《春日》和《泊船瓜洲》兩首詩，分別舉例說明如何通過景物描寫和抒情手法來理解古詩。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩的理解和感受，教師引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生深入理解古詩。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主選擇一首古詩，嘗試用自己的語言進(jìn)行翻譯和解讀，并分享給小組。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的翻譯和解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)立思考。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩閱讀的方法和要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《古詩三首》中的任意兩首，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備討論和分享。

1.導(dǎo)入

-展示春日?qǐng)D畫，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

-學(xué)生回答后，引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的古詩，就像這幅畫一樣，帶我們走進(jìn)美麗的春天。”

2.新課呈現(xiàn)

-講解《元日》的背景和作者，介紹詩人王安石。

-分析詩句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-通過《春日》和《泊船瓜洲》的舉例，講解如何通過景物描寫和抒情手法來理解古詩。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行翻譯和解讀。

-學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何閱讀古詩，希望大家在生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。”

5.作業(yè)布置

-布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《古詩三首》中的任意兩首，并復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備討論和分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《泊船瓜洲》作者王安石的生平事跡介紹，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《春日》的作者朱熹及其理學(xué)思想簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞與哲學(xué)思想的聯(lián)系。

-《元日》中涉及的宋代節(jié)日習(xí)俗，如元旦、放鞭炮等，通過查閱資料，了解古代節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-與《泊船瓜洲》相關(guān)的地理知識(shí)，如瓜洲的位置、歷史變遷等，拓展學(xué)生的地理視野。

-《春日》中的“勝日尋芳泗水濱”，介紹泗水的地理特點(diǎn)和文化意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀以上拓展材料，深入了解古詩背后的文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于古詩作者和作品的相關(guān)信息。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)古詩的理解和感受。

-布置探究性作業(yè)，如：“假如你是詩人，你會(huì)如何描繪你所見所感的春天？”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的古詩。

-開展“古詩知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古詩詞朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)古人的生活環(huán)境和節(jié)日氛圍，加深對(duì)古詩的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如圖片、音頻等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作，共同探究古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀古詩時(shí)，只能停留在表面，不能深入理解詩人的情感和意境。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解古詩時(shí)，我可能過于注重對(duì)詩句的解讀，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)古詩的解讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩理解深度不足的問題，我將加強(qiáng)對(duì)古詩的解讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間分配，確