13 我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學 青島版

13我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版設(shè)計意圖本節(jié)課以“13我們的衣服”為題，旨在讓學生了解衣服的起源、種類、制作過程以及與人類生活的密切關(guān)系。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，提高學生的觀察、分析和動手能力，讓學生認識到科學技術(shù)對人類生活的影響，增強學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提升觀察能力和動手實踐能力。引導學生認識衣服在人類生活中的重要性，增強環(huán)保意識，學會珍惜資源。通過學習衣服的種類、制作過程，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生已具備一定的觀察和認知能力，對日常生活中常見的衣物有所了解，能夠說出一些衣物的名稱和基本用途。但在系統(tǒng)學習衣服的起源、制作過程等方面可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對與自己生活緊密相關(guān)的衣物充滿好奇，學習興趣較高。他們具備一定的動手操作能力，但觀察力和分析能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀體驗，通過操作和實踐來學習；另一部分學生則更傾向于通過觀察和聽講來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解衣服的起源和發(fā)展歷程時，可能遇到歷史概念難以把握的問題。在學習衣物制作過程時，可能對制作步驟和材料選擇感到困惑。此外，部分學生可能因為對衣物材質(zhì)、環(huán)保等方面的知識了解不足，難以形成正確的環(huán)保觀念。教師需引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物衣物（不同材質(zhì)、款式）、衣物制作工具（剪刀、針線等）。

2.課程平臺：科學課程教材、教學參考書、教學課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料、衣物設(shè)計軟件。

4.教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、手工制作。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對衣服的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣服是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于衣服的圖片或視頻片段，讓學生初步感受衣服的魅力或特點。

簡短介紹衣服的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.衣服基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解衣服的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解衣服的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹衣服的組成部分，如面料、款式、顏色等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.衣服案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解衣服的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的衣服案例進行分析，如傳統(tǒng)服飾、現(xiàn)代時尚設(shè)計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解衣服的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用衣服解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與衣服相關(guān)的主題進行深入討論，如環(huán)保衣物、民族服飾等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對衣服的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)衣服的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括衣服的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)衣服在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用衣服。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己或家人的衣物，了解其材質(zhì)、款式等，并思考如何選擇合適的衣物以適應(yīng)不同的場合。

7.課堂活動（10分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗衣服的制作過程。

過程：

教師示范簡單的衣物制作步驟，如縫制衣物、裝飾衣物等。

學生分組進行實踐活動，嘗試制作簡單的衣物裝飾或改造舊衣物。

分享制作心得，討論如何根據(jù)個人喜好和需求設(shè)計衣物。

8.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后繼續(xù)探索衣服的更多知識，拓展視野。

過程：

介紹一些與衣服相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或博物館，供學生課后閱讀或參觀。

鼓勵學生觀察生活中的衣服設(shè)計，思考如何結(jié)合時尚與環(huán)保理念設(shè)計衣物。教學資源拓展1.拓展資源：

-衣服的歷史：介紹衣服的起源、不同歷史時期的服飾特點，以及服飾與文化的關(guān)系。

-衣服的材質(zhì)：講解不同面料的特點、制作工藝以及環(huán)保材質(zhì)的介紹。

-服裝設(shè)計：分析著名服裝設(shè)計師的作品，探討設(shè)計理念和創(chuàng)新。

-民族服飾：介紹各民族的傳統(tǒng)服飾，如中國漢服、藏族服飾等，了解服飾背后的文化內(nèi)涵。

-環(huán)保服裝：探討可持續(xù)時尚和環(huán)保材料在服裝行業(yè)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國服飾史》等書籍，了解中國服飾的發(fā)展歷程。

-觀看紀錄片《衣櫥的秘密》，了解服裝背后的文化故事。

-參觀博物館或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，實地觀察不同民族的服飾。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索環(huán)保服裝品牌，了解可持續(xù)時尚的最新動態(tài)。

-組織學生進行小課題研究，例如“不同季節(jié)衣物的選擇與搭配”或“環(huán)保材質(zhì)在服裝中的應(yīng)用”。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的時尚設(shè)計比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

-學生可以訪問服裝設(shè)計工作室，與設(shè)計師交流，了解服裝設(shè)計的全過程。

-通過社交媒體關(guān)注時尚博主，了解時尚趨勢和搭配技巧。

-組織學生進行衣物回收利用活動，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

-引導學生參與社區(qū)服務(wù)，如為老年人設(shè)計適合的衣物，培養(yǎng)他們的社會責任感。板書設(shè)計①衣服的基本概念

-衣服的定義

-衣服的組成部分（面料、款式、顏色等）

②衣服的歷史與發(fā)展

-衣服的起源

-不同歷史時期的服飾特點

-服飾與文化的關(guān)系

③衣服的材質(zhì)與制作

-常見面料的特點與制作工藝

-環(huán)保材質(zhì)的介紹

-服