八年級地理上冊 第二章 中國的自然環(huán)境 第四節(jié)自然災害 第2課時 我國自然災害頻發(fā) 防災減災說課稿 （新版）新人教版

八年級地理上冊第二章中國的自然環(huán)境第四節(jié)自然災害第2課時我國自然災害頻發(fā)防災減災說課稿（新版）新人教版一、設計思路

本節(jié)課以“我國自然災害頻發(fā)防災減災”為主題，通過分析我國自然災害的成因、類型及特點，引導學生了解自然災害對人類生活的影響，增強防災減災意識。結(jié)合教材內(nèi)容，設計互動性強、趣味性高的教學活動，讓學生在參與中學習，提高學生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生人地協(xié)調(diào)觀，認識自然災害對人類活動的影響。

2.培養(yǎng)學生綜合思維，分析自然災害的成因和特點。

3.增強學生區(qū)域認知，了解我國自然災害的分布和頻發(fā)情況。

4.增進學生地理實踐力，學習防災減災的基本知識和技能。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：我國自然災害的類型及其分布特點。例如，重點講解地震、洪水、臺風等自然災害的特點，以及它們在我國不同地區(qū)的分布情況。

-重點二：防災減災的基本措施。例如，重點介紹如何預防地震、洪水、臺風等災害，包括建筑抗震、防洪措施、緊急疏散等。

2.教學難點

-難點一：自然災害成因的復雜性。例如，幫助學生理解地震、洪水等災害的成因涉及地質(zhì)、氣象等多個因素，理解其內(nèi)在聯(lián)系。

-難點二：防災減災措施的實踐應用。例如，讓學生理解在日常生活中如何具體應用防災減災知識，如地震發(fā)生時的自救互救方法。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有人教版八年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準備與自然災害相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如地震波動畫、洪水模擬視頻等。

3.實驗器材：準備沙盤模型，用于演示地震波傳播和洪水模擬。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備必要的書寫工具，確保學生能夠進行小組討論和記錄。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，如“觀看我國地震帶分布視頻，總結(jié)地震帶的分布特點”。設計預習問題：“地震帶主要分布在哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)容易發(fā)生地震？”

學生活動：自主閱讀地震帶分布資料，思考預習問題，記錄地震帶分布原因。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生提前了解地震帶知識，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，展示地震造成的災害圖片，引出“我國自然災害頻發(fā)的原因”。講解知識點，如“板塊構(gòu)造學說與地震的關(guān)系”。

學生活動：聽講并思考，參與小組討論，探討地震防災減災措施。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解地震成因和防災減災知識，掌握地震應對技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“分析我國某次洪水災害的原因和應對措施”。提供拓展資源，如“洪水災害預防手冊”。

學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行學習，反思總結(jié)自己的學習。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學生所學知識，拓寬知識面，提升自我反思能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確描述我國自然災害的類型，如地震、洪水、臺風、干旱等，并了解這些災害的成因、分布特點和危害。例如，學生能夠理解地震帶的形成與板塊構(gòu)造的關(guān)系，以及洪水災害與氣候、地形等因素的關(guān)系。

2.能力提升

在本節(jié)課的學習中，學生的綜合思維能力得到提升。通過分析自然災害的成因和特點，學生學會了運用地理學的視角來觀察和分析問題。例如，學生在討論洪水災害的防災減災措施時，能夠綜合考慮地形、氣候、水資源等因素。

3.技能培養(yǎng)

學生在課堂活動中培養(yǎng)了防災減災的技能。通過模擬地震逃生、洪水疏散等實踐活動，學生學會了如何在緊急情況下保護自己和他人的安全。例如，學生能夠熟練地進行地震時的“三角空間”躲避，以及洪水來臨時如何快速撤離。

4.情感態(tài)度價值觀

學生通過學習自然災害，增強了防災減災的意識，培養(yǎng)了關(guān)愛生命、尊重自然的態(tài)度。例如，學生在了解自然災害的嚴重后果后，更加珍惜生命，關(guān)注環(huán)境保護。

5.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生的合作與溝通能力得到鍛煉。例如，在討論防災減災措施時，學生需要分工合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力

通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力得到提高。例如，學生在預習和完成課后作業(yè)的過程中，學會了如何查找資料、整理信息，以及如何進行自我評估。

7.地理實踐能力

學生通過參與模擬實驗和實地考察等活動，提高了地理實踐能力。例如，在模擬地震波的傳播實驗中，學生能夠動手操作，觀察地震波在不同介質(zhì)中的傳播情況。

8.知識遷移能力

學生能夠?qū)⑺鶎W的防災減災知識遷移到實際生活中。例如，學生在日常生活中會注意周圍環(huán)境的潛在危險，如高樓、河堤等，提高自我保護意識。

9.環(huán)境意識

學生通過學習自然災害，增強了環(huán)境意識，認識到人類活動對自然環(huán)境的影響。例如，學生在了解氣候變化與自然災害的關(guān)系后，會更加關(guān)注節(jié)能減排、保護生態(tài)環(huán)境。

10.創(chuàng)新思維

學生在課堂活動中，通過提出問題、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。例如，在討論如何提高防災減災效果時，學生能夠提出一些新穎的觀點和建議。七、板書設計

①我國自然災害類型

-地震

-洪水

-臺風

-干旱

-霧霾

②自然災害成因

-地質(zhì)因素：板塊構(gòu)造、斷層活動

-氣象因素：氣候變化、異常天氣

-人為因素：過度開發(fā)、環(huán)境污染

③自然災害分布特點

-地震帶分布：環(huán)太平洋地震帶、地中海-喜馬拉雅地震帶

-洪水分布：山區(qū)、平原、沿海地區(qū)

-臺風分布：西北太平洋地區(qū)

-干旱分布：內(nèi)陸、山區(qū)、沿海地區(qū)

④防災減災措施

-地震：建筑抗震、緊急疏散、自救互救

-洪水：防洪工程、疏散預案、應急物資

-臺風：防風設施、避風港、疏散路線

-干旱：節(jié)水措施、水資源調(diào)配、抗旱技術(shù)

⑤自然災害影響

-經(jīng)濟損失

-人員傷亡

-環(huán)境破壞八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹伊私饬宋覈匀粸暮︻l發(fā)的原因和防災減災的措施?；仡櫼幌?，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也存在一些不足。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了真實的災害案例，讓學生們感受到了自然災害的嚴重性，這個方法挺有效的。學生們在看到那些觸目驚心的圖片和數(shù)據(jù)后，都能更好地理解我們今天要學習的內(nèi)容。

在教學過程中，我盡量用通俗易懂的語言講解復雜的專業(yè)知識，比如地震帶的分布和成因。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些內(nèi)容比較感興趣，提問也很多，這說明我的講解方式比較適合他們。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生們參與到防災減災的措施制定中來。這個環(huán)節(jié)挺熱鬧的，學生們積極性很高，通過討論和角色扮演，他們對防災減災有了更深刻的認識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解地震成因的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于板塊構(gòu)造的概念理解不夠深入，這可能是我在講解時沒有很好地結(jié)合實際例子。另外，課堂上的時間比較緊，有些內(nèi)容講解得不夠細致，可能需要調(diào)整教學方法，讓同學們有更多的時間消化和理解。

在情感態(tài)度方面，學生們對于自然災害的認識有了很大的提升，他們更加珍惜生命，關(guān)注環(huán)境保護。但也有一些學生對于防災減災措施的應用還不夠熟練，這需要我們在課后進