人有遠(yuǎn)近情有親疏-《差序格局》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

人有遠(yuǎn)近，情有親疏——《差序格局》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《差序格局》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，通過(guò)文本分析與討論，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)文化自信和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“差序格局”的深刻理解，提升文化理解能力。

2.通過(guò)文本分析，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科思維品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中觀察和反思人際交往，培養(yǎng)審美鑒賞和創(chuàng)造能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，提升社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值判斷能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《差序格局》中“差序格局”的概念及其在傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)中的體現(xiàn)。

②探討“差序格局”對(duì)現(xiàn)代人際關(guān)系的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保持人際關(guān)系的和諧與尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘文本中“差序格局”的內(nèi)涵，理解其與儒家倫理、宗法制度等傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。

②將抽象的“差序格局”概念與具體的人際關(guān)系實(shí)例相結(jié)合，幫助學(xué)生形成對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)。

③引導(dǎo)學(xué)生在討論中把握不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力，形成對(duì)“差序格局”的全面認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以《差序格局》為學(xué)習(xí)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“差序格局”相關(guān)的歷史圖片、社會(huì)關(guān)系圖表、相關(guān)文獻(xiàn)節(jié)選等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示PPT，包括文本內(nèi)容、分析框架、討論問(wèn)題等，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板，以便隨時(shí)記錄關(guān)鍵信息。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段反映中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)人際關(guān)系的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中體現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系特點(diǎn)。

2.**問(wèn)題提出**：提出問(wèn)題：“視頻中的人際關(guān)系有何特點(diǎn)？這種特點(diǎn)是否存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，每組選代表分享觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生積極參與。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹作者與背景**：介紹費(fèi)孝通及其著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》，讓學(xué)生了解文本產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.**概念講解**：

-**差序格局**：解釋“差序格局”的概念，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的普遍性。

-**與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)的對(duì)比**：簡(jiǎn)要介紹西方社會(huì)結(jié)構(gòu)，對(duì)比分析中西方社會(huì)關(guān)系的差異。

3.**文本分析**：

-**段落劃分**：引導(dǎo)學(xué)生劃分文本段落，分析段落之間的邏輯關(guān)系。

-**關(guān)鍵詞分析**：針對(duì)關(guān)鍵句子，如“我們的格局不是一層的，而是差序格局的”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

4.**案例探討**：結(jié)合具體案例，如家族關(guān)系、地域關(guān)系等，分析“差序格局”在實(shí)際社會(huì)中的應(yīng)用。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題**：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)“差序格局”的理解。

2.**小組討論**：分組討論練習(xí)題，每組選代表分享解題思路，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出問(wèn)題，如“‘差序格局’對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深入思考。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組合作**：學(xué)生分組討論，探討“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)中的表現(xiàn)和影響。

2.**分享成果**：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“差序格局”的概念及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)“差序格局”的資料，進(jìn)行進(jìn)一步研究。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“差序格局”的概念及其在現(xiàn)代社會(huì)中的影響。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)拓展作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《差序格局》作為高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的重要篇章，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

一、作者與背景

1.費(fèi)孝通：介紹費(fèi)孝通的生平及其在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

2.《鄉(xiāng)土中國(guó)》：概述《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在社會(huì)學(xué)研究中的地位。

二、差序格局的概念

1.差序格局的定義：闡述“差序格局”的概念，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中的普遍性。

2.差序格局的特點(diǎn)：分析差序格局的主要特點(diǎn)，如親疏有別、等級(jí)分明等。

三、差序格局的形成原因

1.儒家倫理：探討儒家倫理在差序格局形成中的作用，如孝道、尊卑等觀念。

2.宗法制度：分析宗法制度對(duì)差序格局的影響，如血緣關(guān)系、家族地位等。

四、差序格局的表現(xiàn)形式

1.人際關(guān)系：分析差序格局在人際關(guān)系中的體現(xiàn)，如家庭關(guān)系、朋友關(guān)系等。

2.社會(huì)結(jié)構(gòu)：探討差序格局在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的反映，如地域關(guān)系、職業(yè)關(guān)系等。

五、差序格局的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)：分析差序格局在傳統(tǒng)社會(huì)中的積極作用，如維護(hù)社會(huì)秩序、增強(qiáng)凝聚力等。

2.缺點(diǎn)：指出差序格局的局限性，如可能導(dǎo)致社會(huì)不公、束縛個(gè)人發(fā)展等。

六、差序格局對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

1.持續(xù)性：探討差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的持續(xù)性，如家族觀念、地域觀念等。

2.轉(zhuǎn)變：分析差序格局在現(xiàn)代社會(huì)中的轉(zhuǎn)變，如平等觀念、多元化價(jià)值觀等。

七、差序格局與現(xiàn)代人際關(guān)系

1.差異化：比較差序格局與現(xiàn)代人際關(guān)系的差異，如親疏關(guān)系、交往方式等。

2.調(diào)適：探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中調(diào)適差序格局，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

八、差序格局的文化意義

1.文化傳承：分析差序格局在文化傳承中的作用，如傳統(tǒng)價(jià)值觀、道德觀念等。

2.文化反思：探討差序格局在文化反思中的價(jià)值，如對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文化的啟示等。

九、差序格局的學(xué)習(xí)與啟示

1.學(xué)習(xí)方法：介紹學(xué)習(xí)差序格局的方法，如閱讀原著、查閱資料等。

2.啟示：總結(jié)學(xué)習(xí)差序格局的啟示，如增強(qiáng)文化自信、提升人際交往能力等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《差序格局》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中的得與失。

得方面，我覺(jué)得我做得比較好的是，我盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣。我通過(guò)播放視頻、引入案例，讓學(xué)生對(duì)“差序格局”這個(gè)概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的合作能力。

失方面，我覺(jué)得我在課堂管理上還有待提高。比如，在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)“差序格局”這一概念有了更深入的理解。他們能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析“差序格局”在現(xiàn)代社會(huì)中的表現(xiàn)和影響。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

其次，從技能層面來(lái)看，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的思辨能力和表達(dá)能力。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，這一點(diǎn)值得肯定。

最后，從情感態(tài)度方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。我希望通過(guò)這節(jié)課，他們能夠更加珍惜我們的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)“差序格局”的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏深度。針