2 祖父的園子（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

2祖父的園子（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2祖父的園子（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以描寫(xiě)祖父園子的景物和情感為主線(xiàn)，通過(guò)描寫(xiě)園子里的各種景物，如花草樹(shù)木、鳥(niǎo)兒、昆蟲(chóng)等，以及祖父與園子的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)祖父和園子的深厚情感。這與學(xué)生已有知識(shí)中關(guān)于描寫(xiě)自然景物、人物情感的知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握描寫(xiě)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解作者情感的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活的習(xí)慣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《祖父的園子》中園子景物的描寫(xiě)手法及其情感表達(dá)。

2.感受作者對(duì)祖父的深厚情感，體會(huì)親情和自然之美的融合。

難點(diǎn)：

1.把握文章中細(xì)膩的情感描寫(xiě)，深入理解作者的思想感情。

2.學(xué)會(huì)從不同角度觀(guān)察和描寫(xiě)自然景物，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析園子景物的描寫(xiě)，體會(huì)情感。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分享自己對(duì)親情和自然的感悟，深化對(duì)文章主題的理解。

3.進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同視角描寫(xiě)自然景物，增強(qiáng)寫(xiě)作技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)、筆記本、白板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻資料、視頻片段（關(guān)于自然景觀(guān)、園藝的視頻）。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、寫(xiě)作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祖父的園子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道園子是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于園子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受園子的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹園子的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祖父的園子》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祖父的園子》的基本概念、組成部分和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《祖父的園子》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如園子里的景物、人物關(guān)系等。

詳細(xì)介紹園子中的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)兒、昆蟲(chóng)等景物，使用圖片或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解。

3.《祖父的園子》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《祖父的園子》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《祖父的園子》案例進(jìn)行分析，如園子里的趣事、祖父與作者的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解園子的多樣性和作者的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從園子中汲取生活的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祖父的園子》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如園子的環(huán)境描寫(xiě)、人物情感等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祖父的園子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祖父的園子》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用其中的生活智慧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《祖父的園子》為題材，寫(xiě)一篇短文，描述自己心中的園子，或者分享一次與園子相關(guān)的難忘經(jīng)歷。

提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，用文字描繪出自己心中的美好園子。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《祖父的園子》作為一篇描寫(xiě)自然和親情的散文，其教學(xué)資源可以拓展到以下幾個(gè)方面：

-中國(guó)傳統(tǒng)園林文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)園林的歷史、特點(diǎn)，如蘇州園林、頤和園等，讓學(xué)生了解園林在中華文化中的地位。

-田園詩(shī)與散文：推薦一些描寫(xiě)田園生活的詩(shī)歌和散文，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，對(duì)比閱讀，加深對(duì)自然與人生關(guān)系的理解。

-農(nóng)業(yè)知識(shí)普及：通過(guò)介紹農(nóng)業(yè)知識(shí)，如園藝、植物生長(zhǎng)周期等，讓學(xué)生了解園子背后的農(nóng)業(yè)文化。

-家庭關(guān)系研究：探討家庭關(guān)系在不同文化背景下的表現(xiàn)形式，如《圍城》等作品中的家庭關(guān)系描寫(xiě)，與《祖父的園子》中的親情進(jìn)行對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中的大觀(guān)園描寫(xiě)，對(duì)比分析兩處園林的異同，以及它們?cè)谧髌分械南笳饕饬x。

-選取與《祖父的園子》主題相近的散文，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，進(jìn)行閱讀比較，探討作者對(duì)童年記憶的回憶與情感表達(dá)。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀(guān)本地或周邊的園林，實(shí)地感受園林之美，并與《祖父的園子》中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比。

-開(kāi)展園藝體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植植物，體驗(yàn)園藝的樂(lè)趣，同時(shí)了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

-寫(xiě)作拓展：

-讓學(xué)生以“我的園子”為題，寫(xiě)一篇作文，描述自己心中的理想園子，或記錄一次與園子相關(guān)的經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試以散文的形式，描寫(xiě)一次自然景物的觀(guān)察體驗(yàn)，如一次公園散步、一次海邊漫步等。

-討論拓展：

-在課堂上組織學(xué)生討論“園子與人生的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生思考園子作為人生隱喻的意義。

-探討不同文化背景下，人們對(duì)園子的不同理解和情感表達(dá)，如東西方園林藝術(shù)的差異。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《祖父的園子》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)圖片和視頻片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)還是不夠直接和貼近學(xué)生的生活。未來(lái)，我打算嘗試用學(xué)生熟悉的自然景觀(guān)或生活場(chǎng)景作為導(dǎo)入，比如讓學(xué)生分享自己家中的小花園或者學(xué)校里的某個(gè)角落，這樣既能引起共鳴，又能自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容。

其次，我在講解《祖父的園子》的基本概念和組成部分時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自然和親情的體驗(yàn)不夠豐富。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些與自然和親情相關(guān)的課外閱讀，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是由于他們對(duì)案例的背景和意義理解不夠。因此，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加詳細(xì)地介紹案例的背景，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析案例，比如從人物心理、社會(huì)背景等方面入手，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解案例，提高他們的分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的展示內(nèi)容有時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)展示內(nèi)容的準(zhǔn)備不夠充分。為了提高學(xué)生的展示質(zhì)量，我計(jì)劃在課后布置一些針對(duì)性的