22《狐假虎威》說課稿-2024-2025二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

22《狐假虎威》說課稿-2024-2025二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《狐假虎威》以二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，通過講述狐貍借助老虎的威勢(shì)嚇唬百獸的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語“狐假虎威”，理解成語的含義。設(shè)計(jì)思路緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)生能夠了解成語背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過朗讀、討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。此外，通過角色扮演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解成語“狐假虎威”的含義：通過故事讓學(xué)生明白“狐假虎威”是指依仗別人的勢(shì)力來欺壓人。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀故事，注意停頓、語氣和節(jié)奏，體會(huì)角色的情感變化。

-詞語積累：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“狐假虎威”、“百獸”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-成語的理解與應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解成語的實(shí)際意義和在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

-角色情感把握：學(xué)生需要通過朗讀和表演來準(zhǔn)確把握狐貍和老虎等角色的情感變化。

-故事寓意挖掘：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意，如權(quán)力、威嚴(yán)等主題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：教科書、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：成語故事動(dòng)畫、相關(guān)教育APP、成語解釋的圖片或視頻

-教學(xué)手段：朗讀比賽、角色扮演、小組討論、板書展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《狐假虎威》故事概要和成語“狐假虎威”的簡要解釋，要求學(xué)生閱讀故事并思考成語的含義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你認(rèn)為狐貍為什么要借助老虎的威勢(shì)？”，“這個(gè)故事給你什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步理解成語的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，形成自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考結(jié)果以文字或繪畫形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放《狐假虎威》的故事動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解成語“狐假虎威”的來源和用法，結(jié)合故事中的情節(jié)進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)狐貍和老虎的心理變化。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解成語的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)角色情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解成語的含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)成語的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“狐假虎威”的故事續(xù)寫，或者畫一幅關(guān)于成語的插畫。

-提供拓展資源：推薦與成語相關(guān)的書籍或故事，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-成語故事集：收集與“狐假虎威”類似的成語故事，如“畫蛇添足”、“掩耳盜鈴”等，幫助學(xué)生理解更多成語的來源和含義。

-中國古代寓言故事：介紹《莊子·逍遙游》中的寓言故事，如“北冥有魚”、“鯤鵬展翅”等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-成語典故：講解“狐假虎威”成語的典故，讓學(xué)生了解成語背后的歷史和文化背景。

-語文園地：利用教材中的“語文園地”部分，進(jìn)行成語接龍、猜成語等游戲，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與成語故事相關(guān)的書籍，如《中國古代寓言故事大全》、《成語故事》等，加深對(duì)成語文化的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行成語故事的角色扮演活動(dòng)，通過模擬故事情節(jié)，加深對(duì)成語含義的理解。

-語文實(shí)踐活動(dòng)：開展成語接龍、成語猜謎、成語故事創(chuàng)作等語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與成語相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集成語、編寫成語故事、制作成語卡片等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生討論成語的用法和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考成語在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-課外閱讀推薦：推薦一些與成語相關(guān)的課外讀物，如《成語故事精選》、《成語大觀》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行成語文化講座，讓學(xué)生了解成語的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-校園文化活動(dòng)：舉辦成語知識(shí)競賽、成語故事演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語文化的興趣。

-教師輔導(dǎo)：在課后提供教師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)習(xí)效果。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的成語學(xué)習(xí)，共同完成成語相關(guān)作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如成語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、成語故事視頻等，豐富學(xué)習(xí)方式。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解成語故事的歷史背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《狐假虎威》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)成語“狐假虎威”產(chǎn)生好奇心；接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更直觀地感受故事情節(jié)和角色心理。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍，這讓我感到很高興。

然而，在教學(xué)方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解成語的含義時(shí)，我可能過于注重文字解釋，而沒有結(jié)合具體情境進(jìn)行講解，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。今后，我應(yīng)該在講解成語時(shí)，結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解成語的含義。

在教學(xué)策略方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生過于投入，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響。對(duì)此，我應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，提醒他們?cè)谡n堂上要遵守紀(jì)律，尊重他人。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)成語“狐假虎威”的含義有了更深入的理解；在技能方面，他們的朗讀能力和角色扮演能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了從故事中汲取教訓(xùn)，懂得了不能依仗他人勢(shì)力來欺壓他人。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解成語時(shí)，結(jié)合具體情境進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解成語的含義。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的小組討論引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，提醒他們?cè)谡n堂上要遵守紀(jì)律，尊重他人。

4.利用多種教學(xué)資源，如成語故事動(dòng)畫、相關(guān)教育APP等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

5.加強(qiáng)