Unit 1 My classroom PA Let's learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPALet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPALet'slearn。本單元主要圍繞學生的校園生活展開，通過學習有關教室的詞匯和句型，幫助學生描述自己的教室。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過實際情景模擬，讓學生學會描述教室的基本特征和布局。

2.提升學生的跨文化交流意識，通過小組活動，讓學生在互動中學習尊重不同的文化背景。

3.增強學生的合作學習能力，通過合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。三、學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎水平參差不齊。部分學生已具備一定的英語詞匯和句型基礎，能夠進行簡單的日常交流；而另一部分學生則可能在發(fā)音、詞匯量、語法等方面存在一定困難。在行為習慣方面，部分學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較強的學習積極性；但也有學生可能在課堂上注意力不集中，缺乏良好的學習態(tài)度。

針對以上情況，本節(jié)課需注意以下幾點：

1.針對不同層次的學生，采用分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.注重基礎知識的鞏固，通過反復練習，幫助學生掌握基本的英語詞匯和句型。

3.創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。

4.關注學生的行為習慣，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和課堂紀律，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

5.通過小組合作學習，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，提高他們的英語綜合運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在具體語境中學習新詞匯和句型。

2.運用互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語口語表達能力。

3.實施任務型教學法，設計具有挑戰(zhàn)性的任務，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.應用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固所學知識，提高學習效果。

3.運用實物教具，如教室內(nèi)物品模型，幫助學生直觀理解詞匯和句型的實際用法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張教室的圖片，引導學生觀察并說出自己教室的物品。

-提問：“Whatcanyouseeinyourclassroom?”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutourclassroom.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書“Let'slearn”部分的關鍵詞匯，如“blackboard,desk,chair,window,door,computer”等。

-通過圖片或實物展示，講解每個詞匯的用法和發(fā)音。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師引導學生練習句型“Thisisa...”和“Thatisa...”，描述教室里的物品。

-分組活動，每組選擇教室里的物品，用英語進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小游戲：教師展示教室物品的圖片，學生快速說出對應的英語單詞。

-配對練習：學生兩人一組，一人描述教室物品，另一人猜單詞。

-角色扮演：學生分成小組，模擬在教室里的不同場景，如上課、做作業(yè)等。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-學生展示自己制作的教室物品卡片，互相評價。

-教師總結：“Today,wehavelearnedaboutourclassroom.Remembertousethenewwordsandsentencesinyourdailylife.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己的教室，可以寫一段小短文。

-家長協(xié)助孩子準備教室物品的圖片或實物，以便在家中復習。

-明天上課時，每個學生分享自己的描述，并展示準備的物品。六、知識點梳理1.詞匯學習

-教室物品的英語詞匯：blackboard（黑板）、desk（課桌）、chair（椅子）、window（窗戶）、door（門）、computer（電腦）等。

-常用英語顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）等。

2.句型結構

-描述物品的句型：Thisisa.../Thatisa...（這是...，那是...）

-提問句型：Whatcanyouseeinyourclassroom?（你在教室里能看到什么？）

3.語法知識

-名詞單復數(shù)：blackboard-blackboards,desk-desks,chair-chairs,window-windows,door-doors,computer-computers

-物主代詞：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我們的）、your（你們的）、their（他們的）

4.功能句型

-用于描述教室物品：Thisis.../Thatis...

-用于提問和回答：Whatcanyouseeinyourclassroom?/Icansee...（我在教室里能看到...）

5.課堂互動

-分組活動：通過小組合作，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-角色扮演：模擬實際場景，讓學生在角色中運用所學詞匯和句型。

6.文化背景

-了解不同國家教室的布局和物品，拓展學生的國際視野。

7.評價標準

-詞匯掌握：學生能夠正確說出和書寫教室物品的英語詞匯。

-句型運用：學生能夠運用描述物品的句型進行交流。

-語法運用：學生能夠正確使用名詞單復數(shù)和物主代詞。

-課堂參與：學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

8.拓展延伸

-學生可以收集自己教室的圖片或實物，制作成英語卡片。

-家長可以協(xié)助孩子準備教室物品的圖片或實物，以便在家中復習。

-教師可以組織學生進行英語角活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的方法。比如，我用了情景教學法，通過展示教室圖片和實物，讓學生在真實環(huán)境中學習詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法很受學生歡迎，他們能更加直觀地理解新知識。同時，我也嘗試了分組活動和角色扮演，這有助于提高學生的參與度和互動性。但是，我也注意到，有些學生還是不太善于表達自己，我可能需要更多的時間和機會來引導他們。

在課堂管理方面，我也有不少經(jīng)驗教訓。比如，在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能會因為競爭而忽視合作，這讓我意識到需要更細致地指導他們?nèi)绾斡行Ш献?。另外，課堂上的紀律也需要持續(xù)關注和適時調整，以確保教學活動能夠順利進行。

至于教學效果，我覺得學生在知識掌握上有了明顯的進步。他們對教室物品的英語詞匯和描述句型的掌握比較扎實，這得益于豐富的教學活動和互動。在技能方面，學生的口語表達能力也有所提高，他們在課堂上能夠更自信地用英語進行交流。

情感態(tài)度方面，我看到了學生的積極性提升。他們對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種積極的態(tài)度對他們的學習非常重要。然而，也存在一些問題，比如部分學生在課堂上的參與度不夠，有些學生還是不敢開口說英語。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在接下來的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生制定個性化的教學計劃。

2.增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

3.加強課堂管理，通過正面的鼓勵和及時的紀律調整，確保教學秩序。

4.與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習情況，為學生的英語學習創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。八、板書設計①教室物品詞匯

-blackboard

-desk

-chair

-window

-door

-computer

②描述物品的句型

-Thi