Unit 3 Getting along with others Reading 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersReading說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自高中英語譯林版必修第一冊，圍繞Unit3Gettingalongwithothers主題，通過閱讀課文，引導學生了解如何與他人和諧相處，培養(yǎng)良好的溝通能力和人際交往技巧。課文內(nèi)容豐富，貼近生活，旨在提高學生的閱讀理解能力和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀文本，提升對跨文化交際中人際關(guān)系處理的理解，增強跨文化交流的意識；通過分析文本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本單元之前，已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技能，能夠理解簡單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。對于人際交往的常識，他們可能有一定的了解，但具體到跨文化背景下的交流策略，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對人際交往主題通常具有濃厚的興趣，因為他們正處于建立個人社交圈的關(guān)鍵時期。他們的英語學習能力較強，能夠適應(yīng)新的學習材料。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作的，這要求教師在教學中采取多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文本深層含義時可能會遇到困難，尤其是在處理涉及文化差異的內(nèi)容時。此外，學生在運用英語表達個人觀點和進行批判性思考時可能會感到挑戰(zhàn)。教師需要通過提供適當?shù)闹Ъ芎头答?，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生深入理解文本內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的交流，提高實際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，豐富教學內(nèi)容，增強學生的視覺體驗。

4.通過小組合作項目，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作和解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關(guān)于人際交往原則的PPT和相關(guān)的視頻案例，明確要求學生閱讀并思考如何在不同文化背景下維護良好的人際關(guān)系。

設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“如何在跨文化交流中避免誤解？”和“你認為有效的溝通技巧有哪些？”，引導學生進行預讀和思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的閱讀進度和提交的預習成果，確保學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過在線平臺或紙質(zhì)材料預習，理解人際交往的基本原則和有效溝通技巧。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點，并記錄下來。

提交預習成果：學生將預習筆記、思考的要點或疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人際交往的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關(guān)于溝通失誤導致誤解的真實案例，引出本節(jié)課的主題“Gettingalongwithothers”。

講解知識點：教師詳細講解人際交往的原則，如尊重差異、傾聽他人等，并結(jié)合具體實例進行分析。

組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生就如何在班級中建立和諧關(guān)系提出建議。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并記錄關(guān)鍵的人際交往原則。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極表達自己的看法，并通過角色扮演來實踐溝通技巧。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解人際交往的理論知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習溝通技巧。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人際交往的知識點，掌握有效的溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一篇關(guān)于人際交往的短文寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇如何與他人和諧相處的文章。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍或在線資源，如關(guān)于溝通技巧的博客或視頻教程。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求完成寫作，并在完成過程中應(yīng)用課堂上學習到的技巧。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展課堂所學。

反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，引導學生反思自己的溝通技巧和人際交往能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

學生在學習過程中，對跨文化交際有了更深入的了解。他們認識到不同文化背景下的人際交往方式和價值觀的差異，學會了尊重和理解他人，提高了跨文化溝通能力。

3.思維品質(zhì)提高

4.學習能力增強

學生在自主學習、小組合作和課后拓展等環(huán)節(jié)，學會了如何獨立思考、合作學習和自主學習。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高了學習效率。

5.人際交往能力提升

學生在課堂活動中，學會了如何與他人溝通、合作和解決問題。他們能夠更好地理解他人，學會換位思考，提高了人際交往能力。

6.自我認知能力提高

學生在學習過程中，對自己的性格、興趣和價值觀有了更清晰的認識。他們學會了如何與他人和諧相處，提高了自我認知能力。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）閱讀理解能力：學生在閱讀課文時，能夠準確把握文章的主旨和大意，理解作者的觀點和態(tài)度。例如，在閱讀關(guān)于人際交往原則的課文時，學生能夠理解并總結(jié)出尊重差異、傾聽他人等原則。

（2）詞匯運用能力：學生在課堂活動中，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行表達。例如，在角色扮演活動中，學生能夠運用諸如“understand”、“communicate”等詞匯，表達自己的觀點和感受。

（3）口語表達能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠流利地表達自己的觀點，與他人進行有效溝通。例如，在討論如何處理人際關(guān)系沖突時，學生能夠提出自己的建議，并與其他同學進行交流。

（4）跨文化交際能力：學生在學習過程中，對跨文化交際有了更深入的了解，能夠更好地適應(yīng)不同文化背景下的交流。例如，在討論不同文化背景下的溝通方式時，學生能夠提出自己的看法，并尊重他人的觀點。

（5）批判性思維能力：學生在課堂討論中，能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點。例如，在討論人際交往原則時，學生能夠提出自己的見解，并與其他同學進行辯論。

（6）學習能力：學生在自主學習、小組合作和課后拓展等環(huán)節(jié)，學會了如何獨立思考、合作學習和自主學習。例如，在課后拓展環(huán)節(jié)，學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解人際交往的相關(guān)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在模擬的環(huán)境中學習如何與他人相處，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和應(yīng)用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的自信心不足或者對某些話題不感興趣。

2.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力。

3.文化背景知識不足：部分學生在討論跨文化交際時，對其他文化背景的了解有限，這可能會影響他們對文化差異的理解和應(yīng)對策略。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生提出問題，并給予他們更多的發(fā)言機會。同時，我會嘗試設(shè)計更具吸引力的活動，如游戲化學習，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思和自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強文化背景知識教學：為了幫助學生更好地理解跨文化交際，我會在教學中融入更多的文化背景知識，并通過案例分析、文化比較等活動，提高學生對不同文化的敏感度和理解力。板書設(shè)計①重點知識點：

-人際交往原則

-跨文化交際技巧

-溝通障礙與解決方法

②關(guān)鍵詞：

-Respect

-Communication

-Understanding

-Culturaldifferences

-Conflictresolution

③重點句子：

-"Effectivecommunica