2024-2025學年新教材高中化學 專題3 從海水中獲得的化學物質(zhì) 2.2 碳酸鈉 碳酸氫鈉（1）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)2.2碳酸鈉碳酸氫鈉（1）說課稿蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)2.2碳酸鈉碳酸氫鈉（1）說課稿蘇教版必修1設(shè)計意圖本節(jié)課以“從海水中獲得的化學物質(zhì)”為主題，通過學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)、制取方法及其應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學生對化學知識的運用能力，提高學生的實驗操作技能，激發(fā)學生對化學學科的興趣。通過本節(jié)課的學習，使學生了解化學物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗探究能力，通過實驗操作，讓學生掌握物質(zhì)的性質(zhì)和制取方法。

2.提升學生的化學符號理解和運用能力，通過化學方程式的書寫，加深對物質(zhì)反應(yīng)的認識。

3.增強學生的化學知識應(yīng)用能力，將所學知識應(yīng)用于解決實際生活中的問題。

4.激發(fā)學生的科學態(tài)度和社會責任感，認識到化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，他們在化學學科上已具備一定的基礎(chǔ)，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。然而，由于高中化學知識的深度和廣度較初中有所增加，學生在以下方面可能存在一定困難：

1.知識層面：學生對化學物質(zhì)的分類、性質(zhì)以及反應(yīng)原理的理解還不夠深入，對化學方程式的書寫和平衡可能存在困惑。

2.能力層面：學生的實驗操作技能有待提高，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力相對較弱，需要通過實踐和練習來加強。

3.素質(zhì)層面：部分學生對化學學科的興趣不高，學習動力不足，需要激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度、自主學習能力和合作精神有待提高，需要培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊協(xié)作能力。

這些學情分析對教學有一定的影響，教師需在教學中注重以下幾點：

1.結(jié)合實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

2.通過實驗和實踐活動，加強學生對化學知識的理解和應(yīng)用。

3.注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能和觀察分析能力，提高他們的化學素養(yǎng)。

4.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，幫助他們在化學學科上取得更好的成績。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修1教材，便于學生跟隨教學內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備燒杯、玻璃棒、滴定管、酸堿指示劑等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造良好的教學氛圍。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示海水資源豐富的圖片，引導(dǎo)學生思考海水中有哪些化學物質(zhì)。

2.提出問題：海水中含量最多的化學物質(zhì)是什么？如何從海水中提取這些物質(zhì)？

3.學生回答：引導(dǎo)學生回顧海水中的主要成分，如氯化鈉、鎂、鈣等。

4.引出課題：今天我們將學習從海水中獲得的另一種重要化學物質(zhì)——碳酸鈉和碳酸氫鈉。

二、講授新課（25分鐘）

1.碳酸鈉的性質(zhì)和制取方法（10分鐘）

-講解碳酸鈉的物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，溶于酸等。

-講解碳酸鈉的化學性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成二氧化碳，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

-介紹碳酸鈉的制取方法：通過海水中的碳酸鹽與酸反應(yīng)制得。

2.碳酸氫鈉的性質(zhì)和制取方法（10分鐘）

-講解碳酸氫鈉的物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，受熱分解等。

-講解碳酸氫鈉的化學性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成二氧化碳，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

-介紹碳酸氫鈉的制取方法：通過碳酸鈉與二氧化碳反應(yīng)制得。

3.碳酸鈉和碳酸氫鈉的應(yīng)用（5分鐘）

-介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉在生活中的應(yīng)用，如食品工業(yè)、洗滌劑、制藥等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.教師巡視課堂，解答學生疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：碳酸鈉和碳酸氫鈉在性質(zhì)和制取方法上有哪些異同？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何根據(jù)碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，設(shè)計一個簡單的實驗來區(qū)分它們？

2.學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學生展示實驗方案，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：碳酸鈉和碳酸氫鈉在環(huán)境保護和資源利用中有什么作用？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：完成課本中的課后練習題，預(yù)習下一節(jié)課內(nèi)容。

教學過程設(shè)計符合實際學情，緊扣教學重難點，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學雙邊互動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《海水資源及其化學成分》：介紹海水的組成、化學成分及其分布情況，讓學生了解海水資源的豐富性和重要性。

-《碳酸鈉和碳酸氫鈉的工業(yè)應(yīng)用》：探討碳酸鈉和碳酸氫鈉在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如造紙、紡織、食品加工等行業(yè)。

-《海水淡化技術(shù)》：介紹海水淡化技術(shù)的原理、方法和應(yīng)用，讓學生了解我國海水淡化技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解海水中其他化學物質(zhì)的提取和應(yīng)用。

-通過實驗探究，學習如何從海水中提取碳酸鈉和碳酸氫鈉，并比較兩種物質(zhì)的性質(zhì)差異。

-研究碳酸鈉和碳酸氫鈉在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等，分析其對人類社會的影響。

-探討化學物質(zhì)在海水淡化過程中的作用，以及如何提高淡化效率。

3.知識點拓展：

-海水中的化學物質(zhì)：氯化鈉、鎂、鈣、鉀、溴、碘等。

-碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)：酸堿反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-碳酸鈉和碳酸氫鈉的制取方法：離子交換法、沉淀法、電解法等。

-碳酸鈉和碳酸氫鈉的應(yīng)用：食品工業(yè)、紡織工業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域。

4.實用性拓展：

-了解海水資源的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

-通過實驗探究，提高學生的動手能力和科學素養(yǎng)。

-研究化學物質(zhì)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-探討化學在現(xiàn)代社會中的重要作用，激發(fā)學生對化學學科的興趣。板書設(shè)計①碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，溶于酸等

-化學性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成二氧化碳，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等

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