2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第3單元 因聲求氣 吟詠詩(shī)韻 13 將進(jìn)酒說(shuō)課稿 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻13將進(jìn)酒說(shuō)課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》一、設(shè)計(jì)思路

本課以《將進(jìn)酒》為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、分析等方法，深入理解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和情感內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)比賞析，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)朗讀、背誦、分析詩(shī)歌，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美感知能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析

高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀和分析能力，但對(duì)于古代詩(shī)歌的鑒賞，特別是對(duì)李白這樣具有強(qiáng)烈個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人作品，仍存在一定的挑戰(zhàn)。本年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)古典文學(xué)有一定興趣，但理解深度有限，對(duì)詩(shī)歌的韻律、意境、情感等方面把握不夠。知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)常識(shí)有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的梳理和運(yùn)用。能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有所提升，但分析能力和創(chuàng)造性思維有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽講，但參與課堂討論的積極性有待提高。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《將進(jìn)酒》這首詩(shī)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人生平和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌意象、情感表達(dá)和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過(guò)朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量，提高學(xué)生的朗讀技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞接龍、填空等游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)資料、觀看專家講解視頻等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“李白在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的豪放情感？”“詩(shī)歌中的意象有何特點(diǎn)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《將進(jìn)酒》的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放李白的生平事跡或相關(guān)背景音樂(lè)，引出《將進(jìn)酒》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌原文進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的豪放與憂愁之間的對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“‘君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)’中的‘天上來(lái)’有何寓意？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《將進(jìn)酒》的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫詩(shī)歌的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，鞏固對(duì)詩(shī)歌形式和情感的理解。

提供拓展資源：推薦與李白詩(shī)歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫詩(shī)歌的作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入探究李白的詩(shī)歌風(fēng)格。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景資料：收集李白生平事跡、時(shí)代背景、詩(shī)歌創(chuàng)作歷程等資料，幫助學(xué)生全面了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-李白詩(shī)歌作品集：選取李白的代表詩(shī)作，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-古代酒文化知識(shí)：介紹古代酒文化的歷史、習(xí)俗、禮儀等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解《將進(jìn)酒》中酒文化的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌鑒賞方法：收集詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)理論和方法，如意象分析法、情感分析法、語(yǔ)言分析法等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。

-李白詩(shī)歌的版本研究：探討《將進(jìn)酒》的不同版本及其差異，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌版本的演變過(guò)程。

2.拓展建議：

-閱讀李白詩(shī)歌全集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的詩(shī)歌全集，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-比較李白與杜甫的詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫的詩(shī)歌，分析兩位詩(shī)人的異同，體會(huì)不同詩(shī)人的藝術(shù)特色。

-研究李白詩(shī)歌中的酒意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注李白詩(shī)歌中的酒意象，探討酒在詩(shī)歌中的象征意義和情感表達(dá)。

-分析李白詩(shī)歌中的山水意象：引導(dǎo)學(xué)生分析李白詩(shī)歌中的山水意象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美和感悟。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-參加詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-參觀李白故居：組織學(xué)生參觀李白故居，實(shí)地感受詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境和生活狀態(tài)。

-邀請(qǐng)專家講座：邀請(qǐng)?jiān)姼柩芯繉＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。

-開展詩(shī)歌主題班會(huì)：組織詩(shī)歌主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的詩(shī)歌鑒賞心得，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古典詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌鑒賞深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞深度不夠，往往停留在表面理解，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.個(gè)性化解讀缺乏引導(dǎo)：學(xué)生在解讀詩(shī)歌時(shí)，往往缺乏個(gè)性化見(jiàn)解，需要教師在教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍有時(shí)還是不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞深度不足的問(wèn)題，我將進(jìn)一步研究詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，通過(guò)案例分析、比較閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)個(gè)性化解讀：在教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化解讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)討論和辯論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。

3.激發(fā)課堂活力：為了提高課堂氛圍，我將繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我將