第2課 諸侯紛爭與變法運動說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第2課，主要涉及春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運動。具體內(nèi)容包括：春秋五霸、戰(zhàn)國七雄的興衰；齊桓公、晉文公、楚莊王等霸主的崛起；商鞅變法、吳起變法等重大歷史事件。通過學習，使學生了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，認識諸侯紛爭與變法運動對歷史發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和實踐能力。學生將通過分析諸侯紛爭與變法運動，發(fā)展比較歷史思維，理解不同歷史時期的社會變革；通過探究變法運動的影響，提升對文化多樣性的尊重；通過參與課堂討論和活動，提高歷史實踐能力，形成對歷史的客觀認識和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生已具備一定的中國歷史基礎(chǔ)知識，了解中國古代社會的基本發(fā)展脈絡，對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有一定了解。在之前的學習中，學生對儒家、道家等諸子百家的思想有所接觸，為理解諸侯紛爭與變法運動提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對歷史學科普遍保持一定興趣，尤其對涉及政治、軍事、文化等方面的內(nèi)容感興趣。學生在學習歷史時，表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。部分學生可能偏向于通過閱讀課本、查閱資料等方式獲取知識，而另一部分學生可能更傾向于通過參與課堂討論和實踐活動來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對春秋戰(zhàn)國時期復雜的歷史事件和人物關(guān)系理解困難，難以把握各個國家之間的紛爭與變法運動之間的關(guān)系。

（2）部分學生對歷史變法的本質(zhì)和影響理解不足，容易混淆變法與改革、變革等概念。

（3）學生在分析歷史事件時，可能受到自身價值觀和思維定勢的影響，難以客觀評價歷史人物和事件。

（4）對于歷史資料的閱讀和分析能力有限，可能導致對歷史事件的理解不夠深入。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春秋戰(zhàn)國時期地圖、變法運動相關(guān)人物畫像、歷史紀錄片片段等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備黑板或電子白板，用于展示教學內(nèi)容和學生的討論成果。五、教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道什么是春秋戰(zhàn)國時期嗎？能簡要描述一下這個時期的歷史特點嗎？”引導學生回顧已學知識，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.學生回答后，教師總結(jié)：“春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個動蕩不安的時期，諸侯紛爭、戰(zhàn)亂不斷，同時也是思想文化大發(fā)展、大繁榮的時期。今天，我們就來學習這一時期的諸侯紛爭與變法運動?！?/p>

二、新課講授

1.春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

（1）教師引導學生閱讀教材，了解春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰過程。

（2）學生分組討論，分析春秋五霸和戰(zhàn)國七雄崛起的原因。

（3）教師點評學生討論成果，總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的原因。

2.變法運動

（1）教師通過展示商鞅變法、吳起變法等歷史事件的圖片和視頻，讓學生直觀了解變法運動。

（2）學生分組討論，分析變法運動的背景、內(nèi)容、影響。

（3）教師點評學生討論成果，總結(jié)變法運動的意義。

3.春秋戰(zhàn)國時期的思想文化

（1）教師引導學生回顧諸子百家的思想，如儒家、道家、墨家等。

（2）學生分組討論，分析諸子百家思想在春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景下的影響。

（3）教師點評學生討論成果，總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期思想文化的發(fā)展。

三、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭、變法運動和思想文化。

2.學生回答后，教師點評并強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

四、課堂練習

1.教師布置課堂練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.教師收集學生練習題，進行講解和點評。

五、課堂拓展

1.教師引導學生思考：春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭與變法運動對我國歷史發(fā)展有何影響？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評學生討論成果，總結(jié)春秋戰(zhàn)國時期的歷史意義。

六、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀教材、查閱相關(guān)資料、撰寫心得體會等。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，自主完成課后作業(yè)。

七、教學反思

本節(jié)課通過引導學生分析春秋戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭、變法運動和思想文化，使學生了解這一時期的歷史特點和發(fā)展趨勢。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和實踐能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。在今后的教學中，將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學質(zhì)量。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《左傳》節(jié)選：提供《左傳》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史事件的節(jié)選，如城濮之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等，讓學生通過原著了解歷史細節(jié)和人物性格。

2.《戰(zhàn)國策》節(jié)選：選取《戰(zhàn)國策》中有關(guān)戰(zhàn)國七雄的故事，如蘇秦合縱、張儀連橫等，幫助學生理解戰(zhàn)國時期的國際關(guān)系和外交策略。

3.《史記》節(jié)選：提供《史記》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物和事件的記載，如孔子、孟子、商鞅等，使學生更全面地了解歷史人物的歷史活動。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以進一步研究春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國，如齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，了解它們的地理位置、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展狀況等。

2.鼓勵學生探究春秋戰(zhàn)國時期的法律制度，如成文法與不成文法、法家思想與法律實踐的關(guān)系，以及這些法律制度對后世的影響。

3.學生可以研究春秋戰(zhàn)國時期的軍事變革，如鐵器的使用、車戰(zhàn)與步戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，以及這些變革對戰(zhàn)爭形式和戰(zhàn)爭結(jié)果的影響。

4.鼓勵學生探討春秋戰(zhàn)國時期的哲學思想，如儒家、道家、墨家、法家等，分析這些思想對當時社會的影響，以及它們在歷史上的地位和作用。

5.學生可以嘗試分析春秋戰(zhàn)國時期的文化交流，如各國之間的文化交流如何促進了思想文化的融合與發(fā)展。

三、實踐活動

1.組織學生進行模擬歷史辯論，選擇春秋戰(zhàn)國時期的歷史事件或人物作為辯論主題，讓學生在辯論中加深對歷史事件的理解。

2.安排學生參觀歷史博物館或考古遺址，實地感受歷史文化的魅力，并通過實地考察撰寫研究報告。

3.鼓勵學生參與歷史劇表演，通過角色扮演的方式，體驗歷史人物的生活，加深對歷史事件的理解。

四、探究性學習

1.學生可以選取春秋戰(zhàn)國時期的一個特定問題，如“諸侯紛爭的原因”、“變法運動的影響”等，進行深入的探究性學習。

2.學生可以嘗試結(jié)合歷史學、考古學、文學等學科知識，對春秋戰(zhàn)國時期的歷史進行綜合性的分析。

3.鼓勵學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡資源、數(shù)據(jù)庫等，進行跨學科的研究和探討。七、板書設(shè)計①春秋戰(zhàn)國時期背景

-諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁

-社會動蕩，經(jīng)濟發(fā)展

-思想文化多元

②諸侯紛爭

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王等

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-爭霸戰(zhàn)爭：城濮之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等

③變法運動

-商鞅變法：秦國的改革，確立中央集權(quán)

-吳起變法：楚國改革，強化軍事力量

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