《屈原列傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《屈原列傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、教材分析

《屈原列傳》選自《史記》，是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇課文。本篇課文以屈原的一生為線索，展現(xiàn)了其高尚的人格和偉大的愛國(guó)主義精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生可以了解屈原的生平事跡，感受其愛國(guó)情懷，同時(shí)提高文言文閱讀和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法和常用詞匯有一定的了解。然而，面對(duì)《屈原列傳》這樣的長(zhǎng)篇文言文，學(xué)生可能對(duì)其中的一些復(fù)雜句式、典故和歷史文化背景感到陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史人物和故事通常具有濃厚的興趣，對(duì)屈原這樣的愛國(guó)詩(shī)人尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過分析文本來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更依賴?yán)蠋煹闹v解和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《屈原列傳》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文句式的理解，如判斷句、被動(dòng)句等；二是對(duì)文中典故和歷史文化背景的把握；三是分析屈原形象和情感態(tài)度時(shí)，缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生可能由于缺乏文言文閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以在短時(shí)間內(nèi)消化吸收大量信息。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《史記》選編和統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與屈原生平、楚國(guó)歷史相關(guān)的圖片、地圖，以及《離騷》節(jié)選等文學(xué)作品，以幫助學(xué)生更好地理解屈原的背景和作品。

3.教學(xué)視頻：選取與屈原相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品片段，用于輔助學(xué)生理解歷史背景和人物形象。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語(yǔ)字典》等，以幫助學(xué)生解決閱讀中的疑難問題。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《屈原列傳》的PPT，包含屈原生平簡(jiǎn)介、楚國(guó)歷史背景和文章結(jié)構(gòu)分析，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生閱讀并總結(jié)屈原的形象特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞屈原的愛國(guó)精神，設(shè)計(jì)問題如“屈原的愛國(guó)行為體現(xiàn)在哪些方面？”和“你如何評(píng)價(jià)屈原的愛國(guó)精神？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和課堂點(diǎn)名，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解屈原的生平背景和文章結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以屈原的《離騷》節(jié)選為引，講述屈原的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解屈原列傳中的文言文句式特點(diǎn)，如“吾將上下而求索”的倒裝句式，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論屈原的愛國(guó)行為，并分享各自的觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考屈原列傳中的關(guān)鍵信息。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文句式和屈原的愛國(guó)精神。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后閱讀《史記》中其他相關(guān)人物傳記的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)比分析。

提供拓展資源：推薦《史記》閱讀指南和屈原相關(guān)的研究書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)比分析不同人物傳記的特點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)屈原和《史記》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解屈原的愛國(guó)精神及其在《屈原列傳》中的體現(xiàn)，以及掌握文言文閱讀技巧。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在幫助學(xué)生深入理解屈原的形象和作品，提高文言文閱讀能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《史記》作為一部紀(jì)傳體通史，不僅記載了屈原的事跡，還收錄了許多其他歷史人物的傳記。以下是一些與《屈原列傳》相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《史記·屈原賈生列傳》：這是屈原的傳記，詳細(xì)記載了屈原的生平事跡和思想。

（2）《史記·孟子荀卿列傳》：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家，與屈原有相似的政治遭遇，閱讀此篇可以對(duì)比兩位思想家的不同。

（3）《史記·貨殖列傳》：此篇記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，有助于學(xué)生了解屈原所處的時(shí)代背景。

（4）《史記·淮陰侯列傳》：韓信是西漢初年的著名軍事家，他的傳記中也有關(guān)于楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，可以與屈原列傳進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）屈原的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀屈原的《離騷》、《九歌》等文學(xué)作品，感受屈原的文學(xué)才華和愛國(guó)情懷。

（2）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)：引導(dǎo)學(xué)生了解楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，分析屈原在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和影響。

（3）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化，了解屈原所處的時(shí)代背景，包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面。

（4）屈原與愛國(guó)主義：探討屈原的愛國(guó)精神在當(dāng)代社會(huì)的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將屈原的愛國(guó)情懷融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

（5）屈原與文學(xué)創(chuàng)作：分析屈原的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，探討其對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響。

（6）屈原與歷史人物：對(duì)比屈原與其他歷史人物，如孟子、莊子、韓非子等，分析他們的思想異同。

（7）屈原與政治制度：研究屈原所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治制度，探討其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《屈原列傳》時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演屈原、楚懷王等角色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的代入感，使抽象的歷史變得具體生動(dòng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示屈原的生平圖片、楚國(guó)歷史地圖等，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，提高課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀上存在困難，對(duì)句式、詞匯理解不夠，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如常用詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將提供課后輔