《第一單元 和計(jì)算機(jī)交朋友：4 裝扮桌面》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

《第一單元和計(jì)算機(jī)交朋友：4裝扮桌面》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《第一單元和計(jì)算機(jī)交朋友：4裝扮桌面》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解桌面設(shè)置的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的審美情趣和個(gè)性化需求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握桌面圖標(biāo)、壁紙、主題等設(shè)置方法，提高計(jì)算機(jī)使用技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)桌面裝扮，將提升對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)個(gè)性化表達(dá)和審美能力。同時(shí)，通過動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣。但在桌面裝扮方面，學(xué)生可能對(duì)圖標(biāo)、壁紙、主題等概念比較陌生，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)計(jì)算機(jī)操作有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的活動(dòng)和游戲來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)桌面裝扮時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：如何區(qū)分不同類型的圖標(biāo)和壁紙，如何操作主題設(shè)置，以及如何保存和恢復(fù)桌面設(shè)置。此外，由于操作步驟較為復(fù)雜，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到困難，需要教師耐心指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解桌面裝扮的基本概念和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)踐掌握桌面設(shè)置的具體方法。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示桌面裝扮的步驟和效果，直觀教學(xué)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行桌面裝扮練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)桌面裝扮的基本概念和操作步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“桌面裝扮”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何選擇合適的壁紙？如何設(shè)置個(gè)性化的主題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解桌面裝扮的基本概念和操作步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解桌面裝扮的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“桌面裝扮”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示不同風(fēng)格的桌面裝扮，引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)性化桌面的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解桌面裝扮的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解如何設(shè)置壁紙、調(diào)整圖標(biāo)大小等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握桌面裝扮的技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何為不同用途的電腦設(shè)置桌面。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)桌面裝扮知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解桌面裝扮的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握桌面裝扮的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解桌面裝扮的知識(shí)，掌握設(shè)置桌面的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“桌面裝扮”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生為自己或家人的電腦設(shè)置一個(gè)個(gè)性化的桌面。

提供拓展資源：提供與桌面裝扮相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于個(gè)性化桌面設(shè)置的網(wǎng)站或教程。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，提供具體的改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的桌面裝扮知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

桌面裝扮不僅是計(jì)算機(jī)操作的一部分，它也反映了用戶的個(gè)性化和審美需求。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）個(gè)性化主題設(shè)計(jì)：介紹不同風(fēng)格的桌面主題設(shè)計(jì)，如簡(jiǎn)約、藝術(shù)、科技等，以及如何通過改變顏色、圖標(biāo)和壁紙來創(chuàng)建個(gè)人化的桌面環(huán)境。

（2）圖標(biāo)和壁紙的獲取與使用：探討不同渠道獲取圖標(biāo)和壁紙的方法，如操作系統(tǒng)自帶資源、在線資源庫(kù)、免費(fèi)或付費(fèi)應(yīng)用程序等。

（3）桌面設(shè)置的高級(jí)功能：介紹一些高級(jí)桌面設(shè)置功能，如窗口管理、任務(wù)欄自定義、屏幕分辨率調(diào)整等，以及這些功能對(duì)用戶體驗(yàn)的影響。

（4）桌面裝扮的歷史與發(fā)展：簡(jiǎn)要介紹桌面裝扮的發(fā)展歷程，從早期的單一顏色到現(xiàn)在的個(gè)性化定制，以及這一變化背后的技術(shù)和社會(huì)因素。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用桌面裝扮的知識(shí)，以下是一些建議：

（1）個(gè)性化主題設(shè)計(jì)實(shí)踐：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的桌面主題，包括選擇顏色方案、圖標(biāo)和壁紙。

-鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣和愛好出發(fā)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的桌面風(fēng)格。

-通過小組合作，學(xué)生可以互相分享和評(píng)價(jià)彼此的設(shè)計(jì)，提高審美能力。

（2）圖標(biāo)和壁紙的獲取與使用：

-引導(dǎo)學(xué)生了解如何從官方資源、專業(yè)網(wǎng)站和創(chuàng)意社區(qū)獲取高質(zhì)量圖標(biāo)和壁紙。

-討論版權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，教育學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。

-通過實(shí)際操作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何下載、安裝和配置圖標(biāo)和壁紙。

（3）桌面設(shè)置的高級(jí)功能：

-通過實(shí)驗(yàn)和探索，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何調(diào)整桌面設(shè)置以滿足不同的使用需求。

-教師可以提供一些高級(jí)設(shè)置的案例，如創(chuàng)建快捷方式、自定義啟動(dòng)菜單等。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)置一個(gè)工作或?qū)W習(xí)專用桌面，提高工作效率。

（4）桌面裝扮的歷史與發(fā)展：

-通過研究不同時(shí)期的桌面裝扮風(fēng)格，學(xué)生可以了解技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)變遷對(duì)桌面裝扮的影響。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的歷史講座或討論會(huì)，分享各自的研究成果。

-學(xué)生可以通過繪畫、寫作或制作視頻等方式，表達(dá)對(duì)桌面裝扮歷史的理解和感悟。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)：在本節(jié)課中，我嘗試根據(jù)學(xué)生的不同興趣和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的桌面裝扮方案。這種做法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趥€(gè)性化設(shè)置中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將桌面裝扮與美術(shù)、設(shè)計(jì)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能提升審美能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生操作能力參差不齊：在課堂操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作能力存在較大差異，部分學(xué)生掌握得較快，而有些學(xué)生則顯得較為吃力。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，但在講解某些高級(jí)功能時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些概念的理解還不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)意和思維能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生操作能力參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的操作能力進(jìn)行分組教學(xué)。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)提供更多樣化的教學(xué)資源，如視頻教程、操作指南等，幫助學(xué)生更好地掌握操作技能。

2.為了提高教學(xué)內(nèi)容的深度，我將在講解過程中加入更多實(shí)例和案例分析，讓學(xué)生在具體情境中理解概念。此外，我還計(jì)劃引入一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及通過項(xiàng)目展示、創(chuàng)意作品等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)意和思維能力。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)

①桌面裝扮基礎(chǔ)概念

-桌面：計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的區(qū)域，包含圖標(biāo)、壁紙、主題等元素。

-圖標(biāo)：代表程序、文件或文件夾的小圖片。

-壁紙：作為桌面背景的圖片或圖案