第9課 近代西方的法律與教化說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理

第9課近代西方的法律與教化說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第9課《近代西方的法律與教化》，包括近代西方的法律制度、宗教改革及其對(duì)社會(huì)的影響等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一歷史課程中的“文藝復(fù)興與宗教改革”有緊密聯(lián)系，通過(guò)回顧已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解近代西方的法律與教化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、法治意識(shí)和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)近代西方的法律與教化，學(xué)生能夠理解法律對(duì)社會(huì)秩序的作用，培養(yǎng)尊重和遵守法律的意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析宗教改革對(duì)社會(huì)的影響，提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)其對(duì)歷史現(xiàn)象的批判性思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在高一歷史課程中已學(xué)習(xí)過(guò)文藝復(fù)興和宗教改革等知識(shí)，對(duì)西方社會(huì)的變革和宗教思想的發(fā)展有一定的了解。此外，他們可能對(duì)法律制度的基本概念和特征有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)歷史事件和人物有較強(qiáng)的興趣，尤其是對(duì)西方社會(huì)的變革和思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析能力，能夠通過(guò)閱讀和討論理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)案例分析和討論來(lái)加深理解，但也有部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)法律術(shù)語(yǔ)和概念感到陌生，難以理解法律制度的運(yùn)作原理。此外，宗教改革涉及復(fù)雜的思想沖突和社會(huì)變革，學(xué)生可能難以把握其背后的深層原因和影響。在討論過(guò)程中，學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)人價(jià)值觀的差異而產(chǎn)生不同的看法，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀分析。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)歷史背景的全面認(rèn)識(shí)，影響對(duì)歷史事件的理解深度。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史教材《選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理》、教輔資料、歷史圖片和文獻(xiàn)資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、歷史視頻資料、歷史地圖等。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于近代西方法律制度的章節(jié)，并準(zhǔn)備對(duì)宗教改革影響的簡(jiǎn)要概述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“近代西方的法律與教化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“宗教改革如何影響了近代西方的法律制度？”、“近代西方的法律制度對(duì)現(xiàn)代法治有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材和相關(guān)歷史資料，理解近代西方法律制度的基本框架和宗教改革的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)某個(gè)法律條款或宗教改革事件的具體影響進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們查閱資料、分析問(wèn)題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)的便捷性和互動(dòng)性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示近代西方著名法律文獻(xiàn)或宗教改革相關(guān)的歷史圖片，引出“近代西方的法律與教化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解近代西方法律制度的發(fā)展歷程，結(jié)合案例如《拿破侖法典》和宗教改革領(lǐng)袖如馬丁·路德的事跡，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析法律改革對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和宗教改革的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如法律改革如何影響了社會(huì)階層和宗教信仰。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)法律和教化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解近代西方法律制度的核心概念和發(fā)展脈絡(luò)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解近代西方的法律制度及其與教化的關(guān)系。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于近代西方法律與教化的小論文或案例分析作業(yè)，如要求學(xué)生分析一個(gè)具體的法律改革對(duì)社會(huì)的影響。

-提供拓展資源：提供與近代西方法律與教化相關(guān)的書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文或在線資源，如《西方政治思想史》等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成小論文或案例分析，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究和探討相關(guān)歷史問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)歷史問(wèn)題的理解。

-反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的XX知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-近代西方法律文獻(xiàn)：《拿破侖法典》、《權(quán)利法案》、《美國(guó)獨(dú)立宣言》等，這些文獻(xiàn)是近代西方法律制度發(fā)展的重要里程碑，通過(guò)研究這些文獻(xiàn)，可以深入了解法律制度的演變過(guò)程。

-宗教改革相關(guān)資料：馬丁·路德的《九十五條論綱》、加爾文的《基督教原理》等，這些資料是宗教改革的核心文獻(xiàn)，有助于理解宗教改革對(duì)法律和社會(huì)的影響。

-歷史地圖和圖表：近代歐洲版圖、宗教改革傳播路線圖、法律制度發(fā)展時(shí)間軸等，通過(guò)視覺(jué)化的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史進(jìn)程。

-歷史電影和紀(jì)錄片：如《宗教改革》、《拿破侖法典的誕生》等，通過(guò)影視作品，可以讓學(xué)生在觀看中感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《拿破侖法典》、《權(quán)利法案》等原著，通過(guò)原著的語(yǔ)言和語(yǔ)境，感受法律制度的嚴(yán)謹(jǐn)性和歷史背景。

-比較研究：指導(dǎo)學(xué)生比較不同國(guó)家或地區(qū)的法律制度，如比較英、美、法等國(guó)的法律制度，分析其異同點(diǎn)和形成原因。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀法院、律師事務(wù)所等，讓學(xué)生親身感受法律的實(shí)際運(yùn)作，加深對(duì)法律的理解。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞宗教改革對(duì)法律制度的影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-撰寫(xiě)論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于近代西方法律與教化的論文，通過(guò)深入研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-創(chuàng)設(shè)模擬法庭：讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬法庭審判過(guò)程，提高學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)法律專家或歷史學(xué)者舉辦講座，為學(xué)生提供更廣闊的視野和深入的知識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，獲取更多關(guān)于近代西方法律與教化的信息。

-開(kāi)展角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史上的重要人物，如法律改革者、宗教領(lǐng)袖等，體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-制作歷史小報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于近代西方法律與教化的歷史小報(bào)，通過(guò)圖文并茂的方式，展示學(xué)習(xí)成果。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與近代西方法律與教化相關(guān)的歷史遺跡，如教堂、法院等，感受歷史的厚重和法律的莊嚴(yán)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①近代西方法律制度發(fā)展歷程

-1215年：《大憲章》

-1689年：《權(quán)利法案》

-1789年：《美國(guó)獨(dú)立宣言》

-1804年：《拿破侖法典》

②宗教改革對(duì)法律制度的影響

-宗教改革背景：宗教改革領(lǐng)袖如馬丁·路德、加爾文等

-宗教改革對(duì)法律的影響：教會(huì)權(quán)威削弱，國(guó)家權(quán)力加強(qiáng)，法律與宗教分離

③法律與教化的關(guān)系

-法律的教化功能：法律對(duì)社會(huì)道德的規(guī)范作用

-教化的法律保障：法律對(duì)宗教教化的支持和保護(hù)

④近代西方法律制度的特點(diǎn)

-法律體系完善：成文法與習(xí)慣法相結(jié)合

-法律面前人人平等：法律保護(hù)個(gè)人權(quán)利和自由

-法律與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)：法律制度隨社會(huì)發(fā)展而不斷變革八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以更多地采用案例分析法，比如通過(guò)分析《拿破侖法典》的實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生更加直觀地理解法律制度的運(yùn)作。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史與法律兩門學(xué)科，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理解歷史背景的同時(shí)，也能掌握法律知識(shí)。

存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)法律制度的理解不夠深入，或者對(duì)討論缺乏興趣。

2.教學(xué)方式單一：我意識(shí)到自己過(guò)于依賴講授法，而缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)考試，這種方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生對(duì)法律與教化知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過(guò)提問(wèn)和競(jìng)賽等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試使用更多的教學(xué)手段，如多媒體展示、案例分析、實(shí)地考察等，以增加課堂的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在多種感官的刺激下更好地吸收知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、個(gè)人報(bào)告等，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：我會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，