第2課時(shí) 解決問(wèn)題 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第2課時(shí)解決問(wèn)題說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課針對(duì)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第2課時(shí)“解決問(wèn)題”進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感與符號(hào)意識(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題理解數(shù)的概念和運(yùn)算意義；2）邏輯推理能力，通過(guò)分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的推理思維；3）模型意識(shí)，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；4）應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)。首先，學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)較低，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解較為淺顯，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算的熟練度有待提高。其次，在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的解決能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，容易在遇到困難時(shí)放棄。同時(shí)，課堂參與度不均衡，部分學(xué)生積極性高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響：

1.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能因?qū)Ω拍罾斫獠簧疃鴮?dǎo)致解題錯(cuò)誤；

2.學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，缺乏有效的解題策略，難以找到解決問(wèn)題的突破口；

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能因?yàn)闇贤ú粫扯绊憣W(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算意義；

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性；

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與解決問(wèn)題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示解題過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情況？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-展示一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、測(cè)量長(zhǎng)度等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)如何解決這類實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解解決問(wèn)題的基本步驟：理解問(wèn)題、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、回顧反思。

-通過(guò)實(shí)例展示如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表、算式等方法表示問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì)列式計(jì)算。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師挑選幾道具有代表性的題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和方法。

-學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們相互幫助，共同解決。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的步驟和注意事項(xiàng)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。

-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和應(yīng)用題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提醒學(xué)生注意審題，確保解題過(guò)程正確無(wú)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的幫助下完成作業(yè)，并在下次課堂上分享解題經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握解決問(wèn)題的基本步驟，包括理解問(wèn)題、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和回顧反思。學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用圖表、算式等方法表示問(wèn)題。

2.能力提升：學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，邏輯思維能力和抽象思維能力得到提升。他們能夠分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，找到解決問(wèn)題的突破口，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用有效的解題策略。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。例如，購(gòu)物時(shí)計(jì)算找零，測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)選擇合適的單位等。

4.合作能力：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中共同解決問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和鞏固練習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。他們能夠獨(dú)立思考，遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求解決方法，不依賴他人。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。他們開(kāi)始意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

7.解決問(wèn)題的信心：學(xué)生在成功解決一系列實(shí)際問(wèn)題后，對(duì)解決問(wèn)題的信心得到增強(qiáng)。他們相信自己能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。

8.邏輯推理能力：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理來(lái)判斷、分析問(wèn)題。這有助于提高他們的邏輯推理能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.創(chuàng)新能力：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解。這種嘗試和探索有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

10.反思能力：在解決問(wèn)題后，學(xué)生能夠回顧自己的解題過(guò)程，找出不足之處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這種反思能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-解決問(wèn)題的步驟

-實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題

-圖表、算式表示問(wèn)題

②關(guān)鍵詞：

-理解問(wèn)題

-制定計(jì)劃

-執(zhí)行計(jì)劃

-回顧反思

-轉(zhuǎn)化

-表示

③重點(diǎn)句子：

-“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，首先要理解問(wèn)題，明確問(wèn)題的條件和要求?！?/p>

-“將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要找到合適的數(shù)學(xué)模型?！?/p>

-“在解決問(wèn)題時(shí)，要制定合理的計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行?！?/p>

-“解決問(wèn)題后，要回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如買(mǎi)家、賣(mài)家、顧客等，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解。

2.情境教學(xué)：結(jié)合生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，通過(guò)模擬超市購(gòu)物、制作蛋糕等情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)加減乘除的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生較為被動(dòng)。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講解和練習(xí)，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠作業(yè)和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂討論。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)