小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)論文第一部分：研究背景與目的

一、背景介紹

隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越受到重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的“大觀念”已成為教育工作者關(guān)注的焦點。大觀念教學(xué)旨在幫助學(xué)生建立整體的數(shù)學(xué)觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其在解決實際問題時能夠靈活運用所學(xué)的知識和方法。本論文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的策略和方法，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供有益的借鑒。

二、研究目的

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足；

2.探討小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的有效策略和方法；

3.通過實證研究，驗證所提出的教學(xué)策略和方法在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的效果；

4.為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供理論支持和實踐參考。

三、研究意義

1.理論意義：本研究有助于豐富和完善我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論體系，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)；

2.實踐意義：本研究提出的教學(xué)策略和方法可應(yīng)用于實際教學(xué)，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展；

3.政策意義：本研究為教育部門制定相關(guān)教育政策提供參考，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。

四、研究內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的理論框架構(gòu)建；

2.小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析；

3.小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)策略與方法探討；

4.實證研究：對所提出的教學(xué)策略和方法進行教學(xué)實踐；

5.教學(xué)效果評價與分析。

五、研究方法

1.文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的理論基礎(chǔ)；

2.問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對大觀念教學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度；

3.課堂觀察法：觀察小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，分析教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；

4.教學(xué)實驗法：在實驗班進行教學(xué)實踐，對比實驗班和對照班的教學(xué)效果；

5.數(shù)據(jù)分析法：運用統(tǒng)計分析方法，對收集的數(shù)據(jù)進行分析，得出研究結(jié)論。

本部分對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的論文研究背景和目的進行了詳細(xì)闡述，為后續(xù)部分的論述奠定了基礎(chǔ)。下一部分將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的理論框架進行探討。

第二部分：小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的理論框架構(gòu)建

一、大觀念教學(xué)的定義與特征

1.定義：大觀念教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)科的核心概念和基本思想，形成整體的數(shù)學(xué)觀念，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.特征：

a.整體性：強調(diào)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和整體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)認(rèn)知框架；

b.深度性：注重數(shù)學(xué)知識的深入理解和靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和問題解決能力；

c.持續(xù)性：大觀念教學(xué)是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷鞏固和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念；

d.生成性：鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

二、大觀念教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和認(rèn)知發(fā)展；

2.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)：研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程，揭示數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，為教學(xué)提供心理依據(jù)；

3.數(shù)學(xué)哲學(xué)：探討數(shù)學(xué)的本質(zhì)、數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維方式，為數(shù)學(xué)教育提供哲學(xué)指導(dǎo)；

4.課程論：研究課程設(shè)計、內(nèi)容選擇和組織，為大觀念教學(xué)提供課程依據(jù)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的框架構(gòu)建

1.教學(xué)目標(biāo)：明確小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)；

2.教學(xué)內(nèi)容：梳理小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，提煉核心概念和基本思想，構(gòu)建大觀念教學(xué)的內(nèi)容體系；

3.教學(xué)方法：選擇合適的教學(xué)方法，如問題驅(qū)動法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和深度思考；

4.教學(xué)評價：建立多元化、動態(tài)化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)過程；

5.教師專業(yè)發(fā)展：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強教師對大觀念教學(xué)的理解和實施能力。

四、大觀念教學(xué)策略與方法

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過生活情境、問題情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；

2.問題引導(dǎo)：設(shè)計具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其問題解決能力；

3.互動交流：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，加強生生、師生之間的互動，促進學(xué)生思維碰撞和知識共享；

4.反思評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和評價，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力；

5.融合信息技術(shù)：運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

本部分對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的理論框架進行了詳細(xì)構(gòu)建，為后續(xù)實證研究和教學(xué)實踐提供了理論指導(dǎo)。下一部分將對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析。

第三部分：小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

一、調(diào)查方法與工具

1.調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法，對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的現(xiàn)狀進行綜合性調(diào)查。

2.調(diào)查工具：

a.問卷：設(shè)計包括教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等；

b.訪談提綱：針對教師和學(xué)生進行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解他們對大觀念教學(xué)的認(rèn)識和實踐經(jīng)驗；

c.課堂觀察表：制定觀察表格，記錄教師在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、調(diào)查對象與范圍

1.調(diào)查對象：選取不同地區(qū)、不同類型小學(xué)的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生作為調(diào)查對象；

2.調(diào)查范圍：包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師層面：

a.教學(xué)觀念：大部分教師認(rèn)同大觀念教學(xué)的重要性，但部分教師在實際教學(xué)中仍存在應(yīng)試教育的傾向；

b.教學(xué)方法：教師在課堂中較多使用講授法，較少采用探究、合作等有利于大觀念培養(yǎng)的教學(xué)方法；

c.教學(xué)內(nèi)容：教師對數(shù)學(xué)核心概念和基本思想的提煉不夠，教學(xué)內(nèi)容較為零散，缺乏整體性；

d.教學(xué)評價：評價方式較為單一，以考試成績?yōu)橹?，較少關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生層面：

a.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，但部分學(xué)生對數(shù)學(xué)存在恐懼心理；

b.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生較多依賴教師講解，缺乏主動探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

c.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，但在解決實際問題時，運用數(shù)學(xué)知識的能力較弱；

d.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)、反思評價等方面。

四、問題與建議

1.存在問題：

a.教師教學(xué)觀念與實際教學(xué)行為存在差距；

b.教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生大觀念的培養(yǎng)；

c.教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)零散；

d.教學(xué)評價體系不完善，忽視學(xué)生的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

2.改進建議：

a.加強教師培訓(xùn)，提高教師對大觀念教學(xué)的認(rèn)識和實施能力；

b.豐富教學(xué)方法，鼓勵教師嘗試探究、合作等有利于大觀念培養(yǎng)的教學(xué)模式；

c.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重數(shù)學(xué)核心概念和基本思想的滲透；

d.完善教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

本部分對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，為后續(xù)教學(xué)策略的提出和實證研究提供了依據(jù)。下一部分將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的有效策略和方法進行探討。

第四部分：小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)策略與方法探討

一、教學(xué)策略的制定

1.以學(xué)生為中心：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個體差異，制定符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)策略。

2.整合課程資源：充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、社會實踐等資源，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性和趣味性。

3.強化教師引導(dǎo)：教師在教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提問、啟發(fā)、反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)大觀念的理解。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

二、具體教學(xué)方法的應(yīng)用

1.探究學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、討論等方式，探究數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。

3.案例教學(xué)法：通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的知識運用能力。

4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

三、教學(xué)實施步驟

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師深入研究教材，挖掘數(shù)學(xué)大觀念，準(zhǔn)備教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動。

2.課堂導(dǎo)入：通過問題、故事、情境等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.新課教學(xué)：采用探究、合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)大觀念。

4.鞏固練習(xí)：設(shè)計具有針對性和層次性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

5.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉數(shù)學(xué)大觀念，形成知識體系。

6.課后拓展：布置實踐性、開放性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

四、教學(xué)評價與反饋

1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與程度、思考深度、合作交流等，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

2.終結(jié)性評價：通過測驗、考試等方式，評價學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，分析教學(xué)效果，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

3.自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.家長評價：了解家長對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，加強與家長的溝通，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

本部分對小學(xué)數(shù)學(xué)大觀念教學(xué)的有效策略和方法進行了探討，為教學(xué)實踐提供了理論指導(dǎo)。下一部分將通過實證研究，驗證所提出的教學(xué)策略和方法在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的效果。

第五部分：實證研究與分析

一、研究設(shè)計

1.研究對象：選取兩所小學(xué)，每所小學(xué)選取三個班級，其中一個班級作為實驗班，另外兩個班級作為對照班。

2.研究方法：采用前后測設(shè)計，實驗班采用本論文提出的教學(xué)策略和方法進行教學(xué)，對照班采用常規(guī)教學(xué)方法。

3.數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)成績等途徑收集數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)分析：運用SPSS等統(tǒng)計軟件，對收集的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗等分析，以驗證教學(xué)策略和方法的有效性。

二、教學(xué)實踐

1.實驗班教學(xué)：

a.教師培訓(xùn)：對實驗班教師進行教學(xué)策略和方法的培訓(xùn)，確保教師能夠熟練掌握并運用于教學(xué)實踐；

b.教學(xué)實施：按照本論文提出的教學(xué)策略和方法進行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)大觀念的培養(yǎng)；

c.課堂觀察：記錄教師在課堂上的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分析教學(xué)效果。

2.對照班教學(xué)：按照常規(guī)教學(xué)方法進行教學(xué)。

三、數(shù)據(jù)收集與分析

1.數(shù)據(jù)收集：

a.前測：在實驗開始前，對實驗班和對照班的學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、解決問題能力等方面的測試；

b.后測：在實驗結(jié)束后，對實驗班和對照班的學(xué)生進行相同的測試，以比較教學(xué)效果；

c.問卷調(diào)查：收集學(xué)生對教學(xué)策略和方法的反饋，了解學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)知；

d.課堂觀察記錄：分析實驗班和對照班的教學(xué)過程，了解教學(xué)策略和方法的具體實施情況。

2.數(shù)據(jù)分析：

a.描述性統(tǒng)計：對實驗班和對照班的前后測成績進行統(tǒng)計，了解學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體變化；

b.獨立樣本t檢驗：比較實驗班和對照班的前后測成績差異，檢驗教學(xué)策略和方法的有效性；

c.問卷調(diào)查和課堂觀察數(shù)據(jù)分析：分析學(xué)生對教學(xué)策略和方法的反饋，以及教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

四、研究結(jié)果與討論

1.研究結(jié)果顯示：

a.實驗班學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、解決問題能力等方面的成績顯著優(yōu)于對照班；

b.實驗班學(xué)生對教學(xué)策略和方法持積極態(tài)度，認(rèn)為有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；

c.課堂觀察發(fā)現(xiàn)，實驗班教師能夠較好地運用教學(xué)策