小學(xué)語文貓的教學(xué)教案8篇

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案8篇

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

L認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學(xué)重點、難點：

L認識7個字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快

樂。

教學(xué)準備：夏天的圖片。生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。

2.有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，

夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今

天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走

進夏天，感受夏天的美好、有趣。

3.出示夏天的圖片。

你認為夏天是怎樣的呢？

你能說說夏天的變化嗎？

學(xué)生口頭練習(xí)：

夏天到了,Oo

有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來

讀讀吧。

二、初讀課文，隨文識字。

L教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的

呢？

2.想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要

求認識的字，反復(fù)拼讀。

3.分組交流識字情況，把自己學(xué)會的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

4.教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識字方法。

5.找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6.學(xué)生再自由讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示會寫字，讀一讀。

2.同桌說詞，看誰說的多。

3.教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？

5.學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

6.評價學(xué)生的書寫。

作業(yè)：

1.讀課文。

2.寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

L聽寫生字。

2.開火車：抽讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1.以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾

個特點？

2,勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有

聲有色的多讀幾遍。

3.指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際說

說喜歡的原因。

四、感悟朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？

出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火

熱的。

指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢。

指名讀，分組比賽。

2.學(xué)習(xí)24小節(jié)。

自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？

出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。

用上“有的()有的()還有的()”這個句式。

你有什么疑問嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時指導(dǎo)朗讀。

齊讀2---4小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

指名讀。

你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探

索在一起呢?如果是你，你會探索什么呢？

分男女讀這一小節(jié)。

4.該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

5.齊讀全文。

6.學(xué)生試背課文。

五、拓展。

這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說,

在寫下來，或畫出來。

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇2

師：盼望了整整一個冬天，春天終于來了。風(fēng)，搖綠了樹的枝

條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花

開了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過來了。

同學(xué)們，跟著老師一起靜靜地走進這美麗的三月桃花水!（課件1,

點擊朗讀課文的視頻）

師：這就是我們今天要學(xué)的&&（板書：三月桃花水）

生：三月桃花水

師：喜歡三月桃花水嗎？

生：喜歡

師：帶著你們的喜歡讀一讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們剛剛聽老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地

想讀一讀了。請看大屏幕，請用你自己最喜歡的方式讀課文，讀

完之后跟同桌交流你的感受，老師等會要請幾位同學(xué)來匯報一下。

（生讀課文，并討論）

師：誰來跟大家匯報一下你的感受？（生舉手，指名回答）

生：我覺得這篇文章給我一種很美的感覺。

師：你用心去感受作者的美。

生：是一個很美麗的地方。

師：是一個有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學(xué)們的

感受很豐富?，F(xiàn)在，老師把時間交給大家，請看大屏幕。（課件2）

1、獨立默讀課文，將不認識的字、詞劃出來。

師：第一個閱讀任務(wù)完成了嗎？

生：完成了。

師：完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。（點擊課件2）

2、利用新華字典或問同桌，自己解決不認識的字、詞。

3、同桌互相檢查。

（生互相交流，師回巡）

師：同桌之間可以指讀，一起合作。

師：老師來檢查檢查。誰能將屏幕上的字、詞讀準確？（課件

3）

指名讀。

師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。（生齊讀）

師：誰再來讀讀，看能不能比她讀得更好。（指生讀）

生：（纖細的纖讀成了qian）

師：誰來幫幫她？（指名另一學(xué)生讀）

師：對，再讀一遍。（生再讀）

師：你讀得真好，大家一起來。（生齊讀）老師還沒有教，你

們就會讀了，預(yù)習(xí)得真不錯！那么，現(xiàn)在在這些字里，同學(xué)們找

找有哪些字最復(fù)雜、最容易寫錯？

生：裊裊炊煙的裊（板書：裊）

師：你是怎么記的呢？

生：上面的鳥字少一橫，而下面的衣字剛好上面有一橫能填

補它。

師：你真會學(xué)習(xí)。請大家跟著老師寫一遍。（學(xué)生跟著老師書

空）還有嗎？（指名回答）

生：裹

師：那你是用什么辦法記住它的呢？

生：衣服中間一個果字。

師：衣服中間一個果字，它師一個什么字？比如師象形字、

形聲字還是會意字？

生：形聲字

師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？

生：上下組成的衣是形旁，中間的果是聲旁。

師：你的辦法真好。上下的衣是它的形旁，中間的果是它的

聲旁。我們一起來寫一寫。（強調(diào)筆順）

師：請同學(xué)們再用比較法說說這些字與我們以前學(xué)過的哪些

字容易混淆?

生：犁和梨子的梨。

師：她運用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢？

生：犁是要用牛，而梨下面是一個木字。

師：同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯，最后我們齊讀一次，讀準字

音。（生齊讀）

師：字詞學(xué)得這么好，相信課文會學(xué)得更好。接下來老師想

請同學(xué)們四人一組，讀課文，看大屏幕。（課件4）

1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過程中的問題。

2、四人一組，互相討論自己提出的問題。小組總結(jié)并提出沒

有解決的問題。

師：同學(xué)們請看，一共分三個步驟，第一，是提出自己遇到的

問題；第二，是和你的小組成員討論問題；第三，總結(jié)沒有解決

的問題，最后由小組長歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上?，F(xiàn)在開

始，放開聲音朗讀。

（生自由朗讀）

師：老師請每個組的小組長來說說你們總結(jié)出來的問題。（由

第一組開始，小組長依次說出自己的問題）第一組。（指名小組長

回答）

生：第一自然段的答案在哪里？為什么三月桃花水是春天的

豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒？作者運用了哪些寫作手法？

三月桃花水還可能是什么？

生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時

的心情是怎樣的？

生：三月桃花水是什么？為什么說三月桃花水比金子還貴、

比銀子還亮??？

生：裊裊炊煙后為什么是一個省略號？

生：三月桃花水是什么？

師：老師現(xiàn)在將你們的小紙片收上來，然后，我們一個一個

題目來解答。首先看三月桃花水是什么？（課件5）誰來幫她解決

這個問題？

（生舉手，指名回答）

生：有一千朵櫻花，點點灑上了河面。

師：還有不同答案嗎？

生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的

美酒。

師：你真棒，一下子就說出了三個答案，而且很準確。三月的

桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來？也就是有一個同學(xué)

所問的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）

生：因為每一條波紋都是一根輕柔的弦。

師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）

生：（讀第四段）

師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白

了嗎？

生：明白了

師：我們一起來齊讀一遍。（課件6）

生齊讀。

師：我聽到了鈴聲，也聽到了急流的水浪聲，我怎么沒有聽

到低語呢？誰來讀讀這低語聲？（指名讀）

師：纖細的低語，和麥苗談心，該怎么讀？再來一次。（生再

讀）

師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的

親密樣子了。誰再來讀。（指名讀）

生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過的鈴聲。

師：讀得不錯，我也聽到了丁冬聲。（指名讀）

生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種。

師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。（齊讀，再指名讀）

師：你來讀哪一句？

生：那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。

師：有節(jié)奏的鼓點，該怎樣讀？（生再讀）

師：你瞧！有進步了！你喜歡哪一句？

生：那忽大忽小的水波聲

師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）

師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂章。我們一

起來讀讀，相信一定會有進步！預(yù)備起&&（生齊讀）

師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是&&

生回答：春天的明鏡

師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美

麗的景物？

（指名回答）

生：它照出了燕子飛過天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。

師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）

師：有同學(xué)問，作者運用了哪些寫作手法？那么，再這一段

里面運用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）

生：排比

師：你從哪里找到的？讀出來。

生：它看見

師：讀得真好，很流利！我們再來看，還有一個同學(xué)問了我一

個這樣的問題：為什么裊裊炊煙后是一個省略號？

生：省略號后面代表的師還有很多照出的東西。

師：那么，你能想象它可能還會照出哪些東西呢？現(xiàn)在，老

師交給你們一個任務(wù)。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明

鏡，現(xiàn)在請大家展開想象的翅膀，想一想，你還會看見什么？（課

件8,配有音樂的春景圖）

師：也許你還會看見忙碌的蝴蝶，也許你還會看見閑蕩湖中

的小舟，也許你還會看見悠閑的小金魚，還會看見那悄悄綻放的

油菜花。請你用它看見仿寫一到兩個句子。

師：可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。（課件9,播放音樂）

師：寫好的同學(xué)跟同桌交流交流，推薦寫得好的作品，我們

大家一起來分享一下。

（生自由仿寫，然后交流）

師：誰來讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。（指名讀）

生：它看見小草綠了，那是春天的眉毛；它看見野花開了，那

是春天的眼睛；它看見油菜地里很早很早就變得一片澄黃，好像

在迎接春天。

師：你看見了一個很可愛的春天，有眉毛、眼睛。

生：它看見勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見人們在清澈的

湖水中劃船；它看見魚兒在水中互相打鬧、游戲；它看見了一幅

歡樂的田園風(fēng)光畫。

師：你的想象讓你看到了一個歡樂的春天。

生：它看見了一個忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌；它看見孩子們

在放風(fēng)箏，那是孩子們五顏六色的夢。

師:你的想象很豐富。

生：它看見一朵朵小花悄然綻放。

師：它看見小草從（課件）三月的桃花水師春天的豎琴，是春

天的明鏡，它還是&&

生：醉人的美酒（一起回答）

師：從哪里可以看出來？（指名回答）

生：從讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯中可以看

出來，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。

師：那么，還有同學(xué)問為什么說三月桃花水比金子還貴、比

銀子還亮呢？（指名回答）

生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。

師：三月是什么季節(jié)？

生：春季

師：春天，農(nóng)名伯伯要做什么？

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇3

教材分析：

本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫

好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

教學(xué)目標:

Io掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2o積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3o認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

4o繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會讀書做記號。

理解成語的意思。

學(xué)會在生活中使用贊美語C

教學(xué)準備：

卡片、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標：

lo掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2o積累名人名言，體會名言的含義

教學(xué)過程：

一。處處留心

lo讀題目要求

2o自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

3o你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀

者的是什么？

第二課時

教學(xué)目標：

lo熟記成語，理解意思

2O認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力

3o寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一。讀讀背背

lo（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）學(xué)生分紐討論成語的意思。

（3）交流。

（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

2o（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀

準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3）小組交流歇后語的意思

(4)討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分

像謎底。

“竹籃打水------場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水一一七上八下”比喻心神不定。

“小蔥拌豆腐------清二白”形容非常清楚、明白。

“搟面杖吹火------竅不通”比喻什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年一一沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

(5)集體齊讀°

3o練習(xí)。

(1)給學(xué)生充分時間自由練讀。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會變化，有時大，有時小)

指導(dǎo)書寫，

第三課時

教學(xué)目標：

讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)

生人際交往的能力。

教學(xué)過程：

一、師故事引入贊美

一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付

出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。

當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，

這是他最值錢的本事。“確實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，

是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌

德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美?！?/p>

二、材料交流

課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家

就來交流一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

lo師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮

了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的'、恰如其分地贊美

呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

2o創(chuàng)設(shè)情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，

你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用

袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適

時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說

奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。

除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正

確使用贊美語。

3o情境練習(xí)？?

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。

課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，

有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生

討論、交流）

師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽

了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

四、聯(lián)系生活，運用贊美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ?/p>

美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地

上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當時的情景再

現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生討論練習(xí)后，每一個小組進行交流。

五、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別

人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感

覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真

的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

教后小記：

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標：

1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細、

催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵C

2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞

方面的不同。

4、體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章

的語言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)重點：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面

的不同。

教學(xué)難點：

體會文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對偶），體會文章的語

言美，熟讀成誦，積累語言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

切入舉偶

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)

課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目？

學(xué)生各抒己見。

其實，三月桃花水即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，

更加優(yōu)美、寧靜C一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)

美會時刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀（配樂）

學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化）

（通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目

的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。）

對話平臺

一、自學(xué)

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報讀文。

提示：其中纖、和、種、盛、呵為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、隨堂檢測。

二、交流

1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2、匯報讀。

學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、

評一評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么

喜歡這一部分。

（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達手法上、表達效果上來談C）

3、教師相機引導(dǎo)。

a、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比

銀子還亮，叫人沉醉。

b、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句

子。

如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫

活了，一個呵字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

4、賽讀，積累感悟。

三、延伸

對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

體會兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)

在用詞方面，《春潮》用沖開、山崩地裂寫出了勢不可擋的陽

剛之氣；《三月桃花水》則用流淌、回旋、裊裊寫出了秀麗、清柔

舒緩的陰柔之美。

在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇5

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好

嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎,

今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍

和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐貍和烏鴉。）

二、學(xué)習(xí)課文

??學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學(xué)們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學(xué)幫老師把狐貍和

烏鴉放在他們的家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀

嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關(guān)系？（鄰

居）

??學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們用自

己喜歡的方式讀讀后面的課文?？梢苑怕暲首x，可以小組齊讀，

也可以一人讀一段C

2、交流。

⑴看動畫

（2）剛才這段動畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰愿

意把這兩段讀給大家聽聽？

（3）（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞

得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？“饞得直流

口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>

??學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師

板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套

近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導(dǎo)讀好“親愛的'烏鴉，您的羽毛真漂亮-麻雀比起您來,

可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。

,《狐貍和烏鴉》的教學(xué)設(shè)計十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍

說的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎？

齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，

提醒提醒他，也許他就不會上當了。

如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！

,千萬別，不然就要上了狐貍的當。（指導(dǎo)說話）

可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書：討

好、上當）

??表演

1、學(xué)生小組內(nèi)表演。

2、指派兩組學(xué)生上臺佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學(xué)們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（不能聽

別人的好話）

2、同學(xué)們，你們能正確認識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。

師出示句式，故意說奉承學(xué)生的話，生按句式回答。

“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信?！?/p>

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句

話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，

小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊

肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事。

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、整體感知，自主探究

L指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。

2.提出不理解、重要的詞語。

3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？

4.課文運用了哪些說明方法？

三、互動學(xué)習(xí)，合作交流

這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據(jù)自己的喜好選擇

一種閱讀，采用自己喜歡的.閱讀方法自主學(xué)習(xí)，掌握玻璃的特點

和作用。

用“一一”畫出玻璃特點的語句，用“-------”畫出描寫作

用的語句。填寫手里的表格。

L四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習(xí)情況，互相補充，相互釋

疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）

2.全班交流。

3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個自我介紹）

四、角色扮演，增強感悟

1、作為一名拴銷員上臺推銷新型玻璃。

2、評出優(yōu)秀推銷員。

3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介

紹。

五、拓展升華，鞏固新知

1、在未來，你還能發(fā)明哪些新型玻璃?

2、交流。（同學(xué)們設(shè)計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有

凈化玻璃等。）

3、現(xiàn)在就學(xué)習(xí)作者的介紹方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃寫

成文章吧！

4、先寫完的讀給師、生聽。（同學(xué)互相評價。）

六、總結(jié)：同學(xué)們老師相信你們，只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握豐富的

科學(xué)技術(shù)，不斷探索，勇于實踐，理想就會變成現(xiàn)實。你們定會

創(chuàng)造無數(shù)的奇跡！

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇7

教學(xué)目標：

1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。2、正

確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在

表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。3、了解“桃

花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。4、用心體會文中

的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句

的妙處。5、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能

力的目的。

教學(xué)重點：1、培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生集累優(yōu)

美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能

力。

教學(xué)難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、

排比、擬人等修辭方法的句段，體會月意，感受“文字優(yōu)美、意

景清新”的特點。鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播

放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么

光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩

輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月

桃花水》（板書：三月桃花水）

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印

象？（引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂,

水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)學(xué)生找

出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已

經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀

讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示

學(xué)生用不同的讀書記號做批注。）

（一）、感悟水聲如音樂C

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水一一豎琴、桃花水波紋

一一琴弦、細白的浪花一一鼓點、水流的聲響一一鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名交流。

5、（重點指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？

自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

6、指名讀，男女進行朗讀比賽。（說出為什么讀得好，沉睡了

一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演

奏）

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒

影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、

裊裊炊煙）……

2、配樂：指名學(xué)生朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目

想像，看能看到些什么？

4、交流：仿照一一我仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說

一說，師及時評價，告訴學(xué)生這就是省略號里藏的話C

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

（三）、贊美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴一一水聲如音樂：美在有聲；

三月桃花水是春天的明鏡一一水清如明鏡：美在有色；三月桃花

水是莊稼的寶貝一一水貴如油：美在有情；因為桃花水與農(nóng)村生

產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈透明，所以比銀子還

亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最后一段。

四、總結(jié)全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進了愛上它

的人們的心中，我們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡沉醉。讓我們

掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進

后面在坐老師們的心里。讓我們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三

月花水??！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像

什么？

板書設(shè)計：三月桃花水

應(yīng)和轟鳴

春天的豎琴麥苗一一談心

（有聲）催促一一耕種

三月桃花水燕子比金子還貴

垂柳比銀子還亮

春天的明鏡紅蓮

炊煙

小學(xué)語文貓的教學(xué)教案篇8

教學(xué)目標：

知識目標

會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持

續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若“

等詞語。

能力目標

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。能正確流利

有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容

情感目標

搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂

得珍惜時間的道理。

教學(xué)重點：

本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺

語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理C

教學(xué)難點：

本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從

而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生

播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時在畫面上配上時鐘，因為學(xué)

生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時，時鐘也讓

學(xué)生很直觀