小學閱讀教學計劃

小學閱讀教學計劃

小學閱讀教學計劃1

一、低年級：

必背詩詞一一《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)

（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》

《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送

別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）》《清

明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目一一注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊

索寓言、中國現(xiàn)當代童話等。

1、《鵝媽媽的故事》［法國］萊曼?弗蘭克?鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》［意大利］科羅狄/著

3、《小熊溫尼?普》［英國］A。Ao米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》［奧地利］涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》［美國］E?B?懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》［英國］羅爾德?達爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

二、中年級：

必背詩詞一一《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九

月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》

《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲

湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二

使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村

四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金

黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不

值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目一一《愛的教育》、《童年》、《200個名人的

童年故事》、《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》［瑞典］林格倫/著

2、《吹小號的天鵝》［美國］E?B?懷特/著

3、《當世界年紀還小的時候》［德國］于爾克?舒比格/著

4、《愛的教育》［意大利］亞米契斯/著

5、《霰鼠的月亮河》王一梅/著

6、《啜啜口彭》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃存佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

三、高年級：

必背詩詞一一《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》

（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游

原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日

絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》

《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》

《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》

《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南

逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

（一）課外閱讀篇目一一《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》

《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》［美國］E?B?懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉?史代格/著

3、《西頓動物文學經(jīng)典》［加拿大］厄尼斯特?湯?西頓/著

4、《小河男孩》［英國］蒂姆?鮑勒/著

5、《小王子》［法國］安?德?圣一?？诵跖謇?著

6、《米歐，我的米歐》［瑞典］林格倫/著

7、《屋頂上的‘小孩》［美國］奧黛莉?克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《草房子》曹文軒/著

（二）經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列［英］艾莉森?塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列［日］芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列［比利時］嘉貝麗?文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)?麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

11、《你真好》（日）宮西達也/著

12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

14、《愛心樹》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《閣樓上的光》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著

19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》［美國］謝爾?希爾弗斯坦/著

四、學習態(tài)度：

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。

2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、

歸納。

3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。

五、閱讀交流：

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學習上的問題。

4、對教師的反饋能及時進行再反饋。

六、資源利用：

1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。

2、能有效的利用各種學習資源。

七、拓展延伸：

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動。小學閱讀教學計劃2

一、指導思想

新課程標準明確要求小學低年級學生要做到“喜歡讀書，享受

讀書的樂趣”。作為學生學習生涯的小學階段，有效指導其進行讀

書，將對孩子終生學習起著關鍵作用。作為一名語文教師，如何引

導低年級學生學會讀書就顯得尤為重要。

二、學情分析

由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有著濃厚的興趣,

他們能在閱讀故事.欣賞圖畫中增長知識.擴大視野，提高學習的興

趣；在交流.討論中學會交往，口頭表達能力和思維能力得到了訓練。

因此，本期的閱讀課以繪本閱讀為主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、教學目標

1.誦讀兒歌.童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。

2.通過欣賞各種繪本，引導孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的

情感體驗。

3.在老師的引導和幫助下，閱讀淺近的童話.寓言.故事，從中

獲得知識，獲得生活和學習經(jīng)驗，懂得做人的道理。

4.通過課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。

5.激發(fā)學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,

和同學進行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。

6.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學會傾聽，學會交流。

四、教學進度（合計：22課時）

第一周

小公雞學吹喇叭

第二周

“咕咚”

第三周

掉在水里的房子

第四周

雪人的紅鼻子

第五周

螢火蟲找朋友

第六周

好搭檔

第七周

小兔子乖乖

第八周

小狗的鈴鐺

第九周

小熊請客

第十周

雪孩子

第十一周

小小鼠當配角

第十二周

巖崖邊的‘兔子

第十三周

小溪流的歌

第十四周

圓圓和方方

第十五周

誰丟了尾巴

第十六周

白雪公主

第十七周

小紅帽

第十八周

大拇指

第十九周

狼與七只小羊

第二十周

兔子和刺猬

第二十一周

勇敢的小裁縫

第二十二周

測試.評價

五、教學措施

1.精心備好、認真上好每一節(jié)課，使學生每一節(jié)課都有所收獲。

2.教師多讀書,讀好書，拓展自己的視野，以深厚的積累使閱讀

過程更加吸引學生C

3.和孩子親密接觸，了解他們的需要和興趣，營造讀書氛圍，

促進閱讀。

4.努力豐富閱讀資源，使學生讀到適合他們的，有意義的課外

書籍。小學閱讀教學計劃3

一、指導思想

為積極推進課程改革，構(gòu)建小學生課外閱讀科學體系，營造

“書香校園”，引導學生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素

質(zhì)，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學

校內(nèi)涵發(fā)展增設平臺。

二、目標與要求

實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文

課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構(gòu)

建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“少做題，多讀書,

好讀書，讀好書，讀整本的書“，提高小學生的語文素養(yǎng)。努力形

成“書香班級”、“書香年級”、書香校園”；促進學校內(nèi)涵發(fā)展,

提升學校辦學品位，努力把我校建設成為“學習型學?！?，逐步形

成認真讀書，善于寫作，規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施：

1.納入校本課程計劃，強化閱讀指導

每兩周開設一節(jié)課外閱讀指導課（每種課型各有兩節(jié)教學設

計），語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生

潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育,

在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣0嚴格控制

作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探

索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：

閱讀指導課：這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小

學生合理使用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書

筆記或讀書卡片，學會上網(wǎng)查找資料；指導學生邊讀邊思考，提高

理解能力、評價能力、想象能力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感

等；三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句

和感想相結(jié)合的形式。

讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲

目性和隨意性。因比，我們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要

內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式句學生推薦讀物，也可以

同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通

過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文

章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。

讀書匯報課：這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自

己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學

生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相

關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱

讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把

看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進行表演。

2、加強圖書角建設，實現(xiàn)資源共享

學校要著力做好圖書室裝備工作，豐富師生的閱讀資源。學生

報刊讀物種類多，數(shù)量足，不少于30種，班級各類報刊累計不少于

15份；每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專疾閱

覽室，力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓的專、兼

職圖書管理員，各班級配有學生兼職圖書聯(lián)絡員，建立健全圖書借

閱制度，有計劃的開展借閱活動，保證學生每學期平均借閱3-5本

書。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅保?/p>

以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環(huán)

境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目，以供教

師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀，實現(xiàn)師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無

論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美

絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳

承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促

進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領教師和學生，形成“與書為伴”、

“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明

理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書,

形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記

交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展

覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置5本圖書，訂閱

2份報刊（其中必有一份是教育雜志）。要加強對學生閱讀指導，

每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”，每位語文教師每學期

上一節(jié)課外閱讀公開課，要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。

通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)的“三同”

活動，達到師生共同成長。

4、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看

報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課

外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦

“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱

讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀

交流活動。組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱

讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生

讀書熱情，提升學生讀書質(zhì)量。

5、強化考核評比，促進共同發(fā)展。

建立合理的評價體系，促進我校有效地開展課外閱讀。把學生

的課外閱讀納入到學生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落

實工作，以檢查促開展，以活動促提高，以評比促提升。嘗試采用

活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評

價，讓學生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累

自己的.閱讀收獲。

6、加強課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激

發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，

增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生的終身發(fā)

展奠定堅實的基礎C

四、具體安排：

（一）前期準備

1、創(chuàng)設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文

化環(huán)境（如廊道文化、閱讀墻、讀報亭、標語牌、宣傳欄、校園花

木文化、班級圖書角、薦書處等）

2、建立健全班級圖書管理體系，每班配有圖書管理員，負責圖

書的借閱和收發(fā)工作，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加

學生的閱讀量。

3、配齊學校和班級的報刊，建立健全報刊管理制度。

4、充實各班班級書櫥。

（二）常規(guī)性過程管理

1、每學年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，引導學生學會選擇讀物，倡議

家長與學生共讀。

2、使用學校的圖書室和閱覽室，引導學生博覽群書，積累知識。

3、向?qū)W生推薦中華讀書網(wǎng)、中國青少年新世紀讀書網(wǎng)、青少年

讀書網(wǎng)、開心讀書網(wǎng)等網(wǎng)站，引導高年級學生學會網(wǎng)上閱讀。

4、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

6、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物

評論會。

7、定期組織“書香班級”、"班級閱讀之星”、“十佳博覽之

星”、“詩詞誦讀大王”“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”、

等評比活動，激勵學生自主讀書。小學閱讀教學計劃4

一、指導思想：

《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素

養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括

閱讀理解和表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力。而這些能力不是一

日而就，需要經(jīng)過學習和鍛煉獲得。為此，為切實培養(yǎng)和提高學生

的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀習

慣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，我們以“開

闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上

加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、目的：

閱讀指導課的開展，激發(fā)學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈

的求知欲，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學生

課外閱讀的持久性，提高學生的整體閱讀水平，發(fā)展學生的綜合語

文素養(yǎng)。

三、教學內(nèi)容：

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍，四年級

主要以中外名著為主。

四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣。）

1.閱讀指導課

這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理使用工具

書，學會搜集信息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；

指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等；指

導學生寫讀書筆記前讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采用摘

錄好詞佳句和寫感恐相結(jié)合的形式。（這種感想不一定是完整的文

章，只言片語都可以，但一定要是學生讀書后的真實想法，）。

2.讀物推薦課

六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨

意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可乂通過講解主要內(nèi)容、朗

誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，開闊學生的,生活

視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生

“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3.閱讀研討課

在教師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后,

自己提出問題或者由老師設計問題，分組討論，讓小組代表匯報討

論結(jié)果，逐題回答討論的問題，最后教師做總結(jié)。

4.閱讀欣賞課

這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、

角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，

受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審

美能力。

5.讀書匯報課

這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀

中的感受與收獲。主要形式有：①讀后敘述：組織學生復述自己讀

過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯

論，促進閱讀效果的提高。③交流評論：交流自己閱讀的方法，對

書中的人物及寫法進行評點。④表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，

自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜歡的書配上

插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1.對教師的要求：

（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導計劃，然

后語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須

詳案，手寫可以備簡案?？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主

要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。

注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2.對學生的要求：

（1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇

性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自

定。

（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

3、具體安排

第一板塊：走進名篇

1.激發(fā)學生閱讀的興趣

O給學生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學生閱讀的欲望，鼓

勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2.每周一節(jié)閱讀課，教師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法,

指導學生做好閱讀摘記。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎上學生開展自主閱讀。

1.幫助學生制定相應的閱讀措施：

(1)保證每周一定量的閱讀時間與數(shù)量。學生可以根據(jù)自己的

實際情況制定。

(2)閱讀的同時要動筆?；蚶谩恫擅奂氛瓋?yōu)美詞句和摘

精彩片斷，或者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，

學習編寫童話故事C

2.定期進行閱讀摘記的檢查與交流

3.以學習小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關的主題閱

讀的小報，展現(xiàn)閱讀成果。

六、進度表：

周次/課型/內(nèi)容/課時

1-2/閱讀指導課/如何讀書/2

3/讀書推薦課/‘推薦《紅樓夢》等/2

4/讀書匯報課/‘交流讀書心得/2

5/讀書指導課課/如何摘抄好詞好句/2

6-7/讀物推薦課/《鋼鐵是在怎樣煉成的》/2

8/閱讀指導課/‘好書大家看/2

9/閱讀欣賞課/'欣賞《朱自清文集》/2

10/讀書匯報課/交流讀到的好文章/2

11/讀物推薦課/《聊齋》/2

12/閱讀欣賞課/欣賞《三個火槍手》/2

13/期中考試//'

14/閱讀指導課/指導寫心得/2

15/讀物推薦課/《霧都孤兒》/2

16/讀物推薦課/《水滸傳》/2

17/讀物

匯報課/匯報《水滸傳》的感受/2

18/閱讀欣賞課/《淘氣包馬小跳》/2

19/閱讀指導課/《父與子》/2

20//《唐詩宋詞鑒賞》/2

21/期末質(zhì)量檢測

22/期末總結(jié)小學閱讀教學計劃5

一、教材簡析及教學重難點

新課程標準明確要求小學低年級學生要做到“喜歡讀書，享受

讀書的樂趣”。作為學生學習生涯的小學階段，有效指導其進行讀

書，將對孩子終生學習起著關鍵作用。為積極推進課程改革，構(gòu)建

小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”，引導學生博覽群

書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學生在閱讀中快樂成長，

二年級定了以下閱讀內(nèi)容：

1.《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》，原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所

作，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。其中記錄了

孔子的108項言行，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四

句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入

則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”七個部分。

“弟子”的意思比較多，北京市老百姓國學會鄧衛(wèi)東老師指出，

“弟子”的意思也應該與時俱進：在家，指孩子；在學校，指學生;

在公司，指員工；在單位，指下一級；在社會中，指公民；在中華

文化傳承中，指后學?！耙?guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就

是規(guī)律。

2.市教育局下發(fā)的《閱讀工程小學段任務》文件中閱讀篇目

（1）古詩文誦讀篇目（10首）

《春夜喜雨》（杜甫）《春曉》（孟浩然）

《憶江南江南好》（白居易）《游子吟》（孟郊）

《詠柳》（賀知章）《江畔獨步尋花黃師塔前江水東》（杜甫）

《獨坐敬亭山》（李白）《竹里館》（王維）

《泊船瓜洲》（王安石）《三衢道中》（曾幾）

（2）課外閱讀書目

重點推薦：《格林童話》《三毛流浪記》《蝴蝶豌豆花》

《弟子規(guī)》

自主選讀：《小哥兒倆探險記》《我是一棵樹》《寓言故事

三百篇》

《最美最美的中國童話》（系列可選）《兒童百問百答》

《洋蔥頭歷險記》《霰鼠博士的地震探險》《鴨子騎車記》

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》《跑豬嚕?！贰墩{(diào)皮的日子》

3.由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有n著濃厚

的.興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫中增長知識、擴大視野，提

高學習的興趣；在交流、討論中學會交往，口頭表達能力和思維能

力得到了訓練。因比，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內(nèi)容，激

發(fā)學生的閱讀興趣C

4.各班老師推薦和學生自薦的篇目。

5.教學重難點：《弟子規(guī)》；本學期必背古詩文。

二、階段目標

1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。

2.通過欣賞各種繪本，引導孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的

情感體驗。

3.在老師的引導和幫助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從

中獲得知識，獲得生活和學習經(jīng)驗，懂得做人的道理。

4.通過《弟子規(guī)》的誦讀，加強學生的文明禮儀教育。

5.引導學生課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。

6?激發(fā)學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,

和同學進行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。

7.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學會傾聽，學會交流。

三、教學策略及措施

1.與學校閱讀計劃一致起來，強化閱讀指導

教師要有計劃、有目的地進行課外閱發(fā)指導，帶領學生潛心閱

讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大

量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習噴和興趣?？刂谱鳂I(yè)量，

保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指

導的思路，逐步形成課外閱讀的習慣。

2.發(fā)動學生，充實班級書櫥；創(chuàng)設濃郁的班級閱讀氛圍；利用

好班內(nèi)空間，建好班級文化等。

3.師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言

書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類

進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書

風尚，實現(xiàn)'讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書

使人高尚，讀書使人文明”目標。

4,培養(yǎng)閱讀興趣

組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之

星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書

質(zhì)量。每學期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、

“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學生自主讀書。小學閱讀

教學計劃6

閱讀在英語教學中的地位越來越重要，而課本閱讀已經(jīng)不能滿

足學生的需要，只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀相輔相成，才能促進學生

的全面發(fā)展。教學改革給英語教學提出了更多的要求，英語課外閱

讀不但能夠豐富學生的英語知識，而且能夠培養(yǎng)學生學習英語的興

趣，并與課內(nèi)教學有很多契合之處。當下，英語課外閱讀并沒有得

到重視，原因主要是：首先，學生缺乏課外閱讀興趣及習慣。部分

學生缺少閱讀氛圍和讀書的習慣，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤其突出。其次,

缺乏書籍來源。農(nóng)村地區(qū)的條件與城市相距甚遠，很多學校沒有圖

書館，更談不上英語藏書了。而家長反對給孩子買課外書，覺得浪

費錢。再次，英語課外閱讀涉及的范圍較小，教師缺乏對學生閱讀

方法的指導。針對這些現(xiàn)象，本文就如何指導學生進行英語課外閱

讀進行探析。

一、加大學生英語課外閱讀量

課外閱讀是課內(nèi)閱讀有益和必要的補充。小學生剛接觸英語，

基礎較薄弱，認識的？~語不多，閱讀對于他們來說是一項比較難的

學習任務。教師應不斷引導學生選擇適合自己閱讀的各種題材和體

裁的文章和書籍，增加閱讀機會，拓寬知識面。教師應幫助學生養(yǎng)

成好的英語課外閱讀習慣，引導學生充分利用寒暑假和課余時間進

行更多的課外閱讀，教師在每一節(jié)閱讀課中都要做到把問題情境化、

情境生活化、活動新穎化，讓學生愛上閱讀，從而自覺地進行英語

課外閱讀。在英語課外閱讀活動中，教師要把愛國情感、歷史使命、

時代責任感等情感滲透到學生的內(nèi)心世界。

二、指導學生制訂英語課外閱讀計劃

教師要引導學生根據(jù)自身實際情況制訂英語課外閱讀計劃。計

劃要詳細得當，要包括周計劃、月計劃、學期計劃和學年計劃等。

教師在平時的教學中，要指導和幫助學生完成閱讀計劃。一段時間

后，教師要和學生一起查看計劃實施情況，并不斷地完善和調(diào)整計

劃，以不斷提高學生的閱讀質(zhì)量。

三、認真做好學校、家庭、社會的結(jié)合

首先，學校要積極創(chuàng)設英語課外閱讀環(huán)境，使學生感受讀書的

快樂。學校要加強圖書館建設，增加英語藏書量，合理高效地使用

圖書資源。各班要建立英語書報角，設專人保管，供學生借閱，以

達到資源共享的目的。教師要努力營造一個和諧、輕松、開放、自

主的英語閱讀環(huán)境C其次，英語教師是學生英語課外閱讀活動的主

要指導者、組織者c教師除了要挖掘身邊優(yōu)秀的英語閱讀材料外，

還應發(fā)揮應有的指導作用，加強英語課外閱讀指導。同時，對學生

的英語課外閱讀指導應該從閱讀材料的選擇和閱讀方法的指導兩方

面進行。第三，廣泛開展英語課外閱讀活動，保證英語課外閱讀時

間?？砷_展學?；虬嗉売⒄Z課外閱讀的專題活動，如朗誦會、童話

節(jié)活動等。第四，家長和社會也應支持學生的課外閱讀。家長應多

給孩子買課外書，多陪孩子一起學習，在共同學習中提高閱讀興趣。

這樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為學生創(chuàng)造良好的閱讀

環(huán)境，使學生自覺閱讀、樂于閱讀，進而讓學生徜徉在書海中，在

書的海洋中去積累語言，開闊視野，豐富學識，陶冶情操，提高英

四、指導學生掌握閱讀方法

“授人以魚，不如授人以漁?！爸挥挟攲W生掌握了閱讀學習的'

方法，他們的閱讀效率才會提高，他們的學習效果也才會增加。因

此，教師要讓學生掌握瀏覽閱讀、快速閱讀、細讀、研讀、精讀和

泛讀等不同技巧和策略。比如，在閱讀短文的過程中，教師要讓學

生學會抓住文章中主要內(nèi)容和重要信息如When,Where,Who,What,

How,Why等，根據(jù)這些詞尋找相關信息，理解文章所要表達的意思。

另外，教師還可以采用個體閱讀和小組合作閱讀相結(jié)合的方法等，

讓學生在潛移默化中掌握閱讀方法和技巧。有了好的方法，學生才

能盡情領略閱讀的美好，成為閱讀的主人、美的發(fā)現(xiàn)者和欣賞者。

教師還要經(jīng)常向?qū)W生推薦適合他們閱讀的英文報刊和網(wǎng)絡平臺，不

斷激發(fā)學生英語課外閱讀的興趣，讓他們真正體會到英語學習的樂

趣。小學閱讀教學計劃7

一、指導思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”

活動的開展，推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，

激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習

慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學生智力、陶

治情操的目的，根據(jù)小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀

計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好

地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，

讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的

'生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，

豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

3、“朝陽讀書”中的書籍。

四、指導措施:

1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、

讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，

提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀;

精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分

角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的

“午練”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀

書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白

的問題？要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）

做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩

片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

低年級:

必背詩詞一一《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)

（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》

《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送

別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鵡鳴翠柳）》《清

明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目一一注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊

索寓言、中國現(xiàn)當代童話等.

1、《鵝媽媽的故事》［法國］萊曼?弗蘭克?鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》［意大利］科羅狄/著

A.A.《小熊溫尼?普》［英國］A.A.米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》［奧地利］涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》［美國］E?B?懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》［英國］羅爾德?達爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

中年級：

必背詩詞一一《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九

月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》

《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲

湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二

使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉(xiāng)村

四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金

黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不

值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目一一《愛的教育》、《童年》、《200個名人的

童年故事》、《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》［瑞典］林格倫/著

2、《吹小號的天鵝》［美國］E?B?懷特/著

3、《當世界年紀還小的時候》［德國］于爾克?舒比格/著

4、《愛的教育》［意大利］亞米契斯/著

5、《瀛鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嚼彩嗷》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃蓿佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年級：

必背詩詞一一《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》

（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游

原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日

絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》

《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》

《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》

《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南

逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

課外閱讀篇目一一《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》

青少版《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》［美國］E?B?懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉?史代格/著

3、《西頓動物文學經(jīng)典》［加拿大］厄尼斯特?湯?西頓/著

4、《小河男孩》［英國］蒂姆?鮑勒/著

5、《小王子》［法國］安?德.圣一?？诵跖謇?著

6、《米歐，我的米歐》［瑞典］林格倫/著

7、《屋頂上的小孩》［美國］奧黛莉?克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《單房子》曹文軒/著

二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列［英］艾莉森?塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列［日］芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列［比利時］嘉貝麗?文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比.吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)?麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞.布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

11、《你真好》（日）宮西達也/著

12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆.麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

14、《愛心樹》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《閣樓上的光》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著

19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的一角》［美國］謝爾?希爾弗斯坦/著

學習態(tài)度：

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關資料，并進行保存。

2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的信息資源進行整理、

歸納。

3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。

閱讀交流：

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學習上的問題。

4.對教師的反饋能及時進行再反饋。

資源利用：

1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。

2、能有效的利用各種學習資源。

拓展延伸：

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動。小學閱讀教學計劃8

一、指導思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”

一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生

感受語言文字的魅力，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習

慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，根

據(jù)三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書、讀好書、會讀書的良好

的行為習慣。

2、通過引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，優(yōu)秀的片段，

優(yōu)秀的‘故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精

神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)單元教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

四、指導措施：

1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞謖、

讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發(fā)學生閱讀的興趣，

提

高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇和運籌：朗讀、默讀;

精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分

角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的

“親子共讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀

書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白

的問題？要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）

做批注；（3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩

片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。小學閱讀教學計劃9

一、指導思想：

以新課程理論而“三個代表”重要思想為指導，以“形成全民

學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為根本，以提

高學生語文素養(yǎng)，建設書香校園為目的，引導學生多讀書、讀好書，

營造濃厚的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續(xù)發(fā)展的能

力O

二：閱讀教學目標

“閱讀教學”的'總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)

閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

具體目標：

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、

方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還

要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種

信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語

感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學

知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借

助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最住啟迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)

化

課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀教學的管理

抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學，定期不定期的開

展閱讀競賽活動。

發(fā)動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分

類刪選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務，做好“學生閱

讀情況記錄”。

學生在閱讀中要做到：

1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（可在家長和老師幫助

指導下完成制定任務。）

2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目。做到

共享閱讀資料。

3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項

活動。

四、閱讀要求

關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

關于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、

寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學讀物；自然、社會科學類讀物（如：

《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一

些適合學生的“有聲讀物”。

提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之

三、五分之二。

關于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互

補。每個小組里要選定組長，負責領導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行

測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。

閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。以增強

學生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。小學閱讀教學計劃10

一、指導思想

我校群文閱讀課題研究三年以來，以實施語文新課程標準為目

的，通過對學生課內(nèi)外閱讀的指導和訓練，全面提高學生的語文核

心素養(yǎng)，激發(fā)學生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學生學好語文

用好語文以及學好其他各門學科打下堅實基礎，促進學生今后的長

足發(fā)展，同時更為重要的是教給學生一種有用的學習方法，砥礪學

生的一種人生態(tài)度，使其熱愛學習，熱愛生活，樂善好施，幫助他

人！

二、學情分析

群文閱讀作為一門新興課程，要在一節(jié)課的時間學習多篇文章,

對于我們閱讀水平不高的學生來說，需要不懈努力。但在三年多的

研究與探索中，在課堂教學實踐中，通過全體參研師生的共同努力,

我校群文閱讀教學具備了一定的特色，師生得到了較好發(fā)展，取得

了一系列教育教學成果，逐步步入良性發(fā)展軌道，本學期在縣級課

題結(jié)題的基礎上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高

的相關要求進行進一步的教學研究。

三、閱讀目的

1、為學生終身發(fā)展服務，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握終身受益

的閱讀方法。

2、重視語文教學的實踐性、綜合性和開放性，強調(diào)課內(nèi)與課外

的有機結(jié)合。

3、通過教學研究，提升學生語文核心素養(yǎng)。

四、閱讀方法指導

1、在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。

群文閱讀教學，學生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用得比較多的是

默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的

閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。

2、在群文閱讀中學會整合信息的策略。群文閱讀教學，不必拘

泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應側(cè)重在大量閱讀中提取信息，

綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學生比

較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。

3、在群文閱讀中學會質(zhì)疑討論的策略。群文閱讀教學，不同體

裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來

了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難

以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學中，我們要

有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己

的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。

20_小學閱讀教學計劃3

課程愿景：

.....是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應

該是由一個一個串越，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩

惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個

會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老

外婆.....

.....年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世

界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛.....這些美麗

的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與

勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓

孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的

閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別

人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

繪本閱讀的意義:

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文

明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要

老師引導學生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學

生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：

每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右

課程目標

L根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理

特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀

書。

2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字

閱讀過渡。

3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的

豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀

中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康

發(fā)展。

課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義

應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒

童閱讀的,好書標準可以借鑒：

L忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的

書是具有質(zhì)樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生

命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5?啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變

得活潑、激奮起來C

活動措施：

一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀

一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想

說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互

通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子

們熟讀背誦學會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子

在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此

而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道

了什么。

老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的

評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆

記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報C

學期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活

動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交

流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家

庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流

讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字

要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)

容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民

間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)

容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵

閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓?zhí)詺?000問》、《哪吒傳奇》、

《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟

奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》。小學閱讀教學計劃11

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學

生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感

受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固

和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的'神韻，激

發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

教學內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討

等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題。

學生進入情境C

老師利用課件前語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，

及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛

的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

（1）簡要介紹你所

了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、

對大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，

問題（1）

通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出

冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；

問題（2）

則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增

進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的

收集、整理資料的方法。小學閱讀教學計劃12

“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”

的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言,

然后根據(jù)記憶（或跟隨老師或錄音），嘗試閱讀課文，在閱讀活動

中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從陌

生到熟悉，最后達到識字的目的?！伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W兒

童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事一講故事一讀故事一

認漢字”等語言實踐活動中進行漢字教學的方法。其識字教學的過

程大致可分為三個階段。

第一階段（開學第1周至第3周）聽后閱讀，利用無意記憶熟

悉漢字。

這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。每篇課文教

學也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎上，讓學生根據(jù)記

憶（或跟著錄音）反復指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于提高

生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學

生自然而然地會對一部分復現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，

這就為以后的識字打下基礎。

第二階段（第4周至第12周）利用有意記憶，分批強化識字。

通過第一階段十來篇課文的'閱讀，學生已經(jīng)熟悉不少的漢字。

由于多次見面。學生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，而且已經(jīng)度過了最

高遺忘期，所以教師喚起學生的有意記憶，并以適當?shù)姆椒ㄟM行強

化，學生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復習鞏固的時間短，

鞏固率很高。這一階段課文教學過程大致如下：

1.聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、

4遍，在聽熟聽懂的基礎上。跟著錄音學說故事。

2.讀故事。這一階段已開始學習漢語拼音，一些漢字學生已經(jīng)

能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。

為了強化記憶，要求學生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學

生在指讀時引起注意。

3.認漢字。閱讀之后，教師出示課文中要求認讀的漢字，記學

生通過指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這

第三階段（12周以后）先識后寫，逐步達到“四會”。

1.每周安排2.5節(jié)（分成20分鐘5小節(jié)）寫字課、要求學生

分批書寫已經(jīng)認識的漢字，達到“四會”。在寫字過程中，再一次

復習認識的漢字。

2.課文教學繼續(xù)進行。教課文時聽的次數(shù)可適當減少，因為學

生學會了漢語拼音，有了一定的識字量（120個左右），所以閱讀

時可以不完全依賴記憶。

3.開設擴展閱覽課。把學生帶進閱覽室，大量閱讀課外讀物。

與此同時，學生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的

記憶規(guī)律，在學生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率

最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進行識字，充

分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。小學

閱讀教學計劃13

一、指導思想：

以創(chuàng)建“學習型學?！睘閷颍塾趯W生的終身發(fā)展，以新

穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展