小學語文三年級下冊教學計劃

小學語文三年級下冊教學計劃

小學語文三年級下冊教學計劃「篇一」

1.《課程標準》對中年級習作的要求

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印

象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

④能用簡短的書信便條進行書面交際。

⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑥根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

⑧課內(nèi)習作每學年16次左右。

2.中年級習作與低年級寫話的區(qū)別

語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條，而給中年級寫作制定的目標

有8條。通過對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個

方面的發(fā)展：

①由“對寫話有興趣”發(fā)展為“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

②由“寫自己想說的話，寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞，

感受和想像，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。

③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印

象最深、最受感動的內(nèi)容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作

的快樂”。

④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習作中運用自己平

時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

⑤由不要求修改發(fā)展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。

通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了，學生習作的自主

性、主動性有了進一步的要求。

3.中年級習作教學應注意哪些問題？

?首先是保護好低年級培養(yǎng)起來的寫話的興趣，培養(yǎng)習作的自信心，千萬不能

把一、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了。

?要整體備課，把習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結(jié)合，力求體現(xiàn)內(nèi)

容的綜合性C

?“一樣話百樣說”，要加強習作指導，鼓勵學生寫真話、抒真情、寫具體。

?要鼓勵學生加強小練筆的訓練，養(yǎng)成寫日記的習慣，變小本為日記本，素材

本。

?樹立交流意識，使習作成為學生抒發(fā)情感，表露思想的渠道，成為師生間、

生生間交流溝通的橋梁。

?改革評價方法，調(diào)動習作的積極性，提倡把作文本帶回家，讓家長參與習作

的評價。

4.簡單介紹幾個習作教學思路。

本冊教材設有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習作。

第一單元

第一單元的文化主題是“走進春天”；習作的具體要求是：讓春天來到你的筆

下，讓春天走進字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件

小事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字和大家一起分享筆下的春

天，把大家寫的春天匯成一本小小文集，要給它起一個好聽的名字。

本次習作要求設定的非常好：首先讓學生在春天里寫春天，有生活的基礎；其

次表達的形式可以是首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫，配

上喜歡的文字，這給了學生極大的創(chuàng)作自由；最后，要大家把習作匯成文集，又給

學生搭建了一個很好的交流習作、分享快樂的平臺。

那么，如何教好這次習作呢？我們覺得首先要做到整體備課。從第一課教學開

始就布置學生去留心觀察春天，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)春天的眼光，做生活的有心人，讓他

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)承載著春天信息的具體的事物，看到一些，就隨時在小本本上記一些；同

時第一單元中的四篇課文，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學生摘

記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習作積累素材，這里既有內(nèi)容的積累

也有語言的積累，還有表達方法的積累。其次本次習作最好作為專題進行，老師可

以有意識地將“口語交際”一一“春的消息”發(fā)布會的教學準備，學習過程與本次

習作的完成進行有機整合，將說與寫順次完成。

第四單元

第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文。三單元是《給小貓剪胡

子》，四單元是《攻城》。例文既可以作為導入新課的引子，又可以通過讀例文向

學生暗示寫作的方法。所以教學時要利用好這兩則例文。

下面說一下第四單元的教學思路C

第四單元的文化主題是“兒童生活”，習作的內(nèi)容是寫“自己喜歡的游戲”。

其實愛“玩”是兒童的天性，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分，所以寫游戲

就是寫兒童自己的生活，它最能敞開兒童的心扉，抒發(fā)真情實感。我覺得要從教學

本單元課文開始或者更早一些，老師就可以結(jié)合課文教學有意識地領(lǐng)學生做一些有

趣的游戲，豐富學生的生活，為習作訓練做好素材上的準備；習作指導時可以先讀

例文了解游戲?qū)懛?；然后讓學生介紹自己喜愛的游戲；最后讓學生寫游戲。

關(guān)于教材中的小練筆

六冊教材中設定了三個必做的小練筆，分別在11課、19課和24課的課后習

題中。

這三次小練筆是對綜合學習里的習作訓練的重要補充，教學中要結(jié)合課文的學

習進行訓練。

如：學完19課帶雨的花后，可以組織學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗討論小練筆中

提到的問題：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽

媽，你會怎樣對等孩子呢？在充分討論的基礎上，讓學生代替媽媽給孩子寫幾句

話。引導學生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話。

?開發(fā)資源，挖掘習作訓練

習作訓練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓練，教學中要注意開發(fā)教材

資源，增加學生的練筆次數(shù)。

如學完22課《一個新家》有這樣一個習題：聯(lián)系課文有關(guān)語句說說你的理解

“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來，不僅有動物，還有植物?！边@里就可

以讓學生把自己的理解和同學們的討論過程在小本本上寫一寫。

再如學完23課《嘗試》后，讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說

的內(nèi)容記到小本本上。

此外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，改寫課文、續(xù)寫課文等等方式。

教材中安排的習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結(jié)合，力求體現(xiàn)內(nèi)容的

綜合性。教材中提供了部分“小筆頭”范例，目的在于引出寫作的領(lǐng)域，借鑒小作

者思考的角度，拓展學生的寫作思路。

?樹立交流意識，使習作成為學生抒發(fā)感情、敞開心扉、表露思想的渠道，成

為師生間、生生間交流溝通的橋梁。要開放寫作和習作交流的時間和空間，使習作

交流成為一種經(jīng)?；?、自覺化的行為。

?加強習作指導，鼓勵學生寫真話，抒真情的基礎上，對選材、立意、謀篇布

局等方面出現(xiàn)的問題進行針對性的必要的指導，但不可用統(tǒng)一的所謂“寫作規(guī)范”

束縛學生的思維。

?平時要加強小練筆，養(yǎng)成寫日記的習慣。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇二」

一、全冊教材分析：

木冊課木按照全套教材，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于加強小學

生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎

為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（六）”、“閱讀”、“作文”和“練

習”組成的。

1、關(guān)于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導學生學會預習

復習和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排，意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練。

是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學

生學習語文知識，練好基本功，潛移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。從內(nèi)

容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》；又有展示當代人物精神面貌的

課文，如《微笑著承受一切》；有的課文介紹了科學自然常識，如《恐龍》、《海

底世界》等。課文篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。

3、關(guān)于作文

本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次，各課的內(nèi)容與要求如

下：

課題內(nèi)容要求

1看圖寫一篇作文仔細觀察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來。

2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好

3寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)用自己的一切感官觀察生活身邊的事物，寫一片段。

4學寫人物對話寫根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，注意人物表情

5寫一篇板報稿初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力

6對周圍事物發(fā)表見解搜集處理材料的能力，對某件事發(fā)表自己的看法。

7學寫簡單日記學習寫日記的格式，能比較具體的記事。

8學習編寫童話故事根據(jù)圖意，展開想象學習編寫童話故事。

4、關(guān)于練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、

朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。

二、全冊教學要求：

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習

慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字

(1)準確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻稱、入體

(2)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4^聽話說話

(1)能認真聽別人注話,用普通話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情

景，知道課文大意。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習作

(1)學習有順序地觀察圖畫和實物，寫出較具體的片段，能修改、排列句子

(2)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、學生情況分析

1、基礎知識實有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率

總分平均分

2、基本技能

作為三年級的學生，已初步具備邏輯思維的能力，在聽方面，絕大多數(shù)同學能

認真聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡單的事。結(jié)合言語交際的訓練，多數(shù)學生

能用普通話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學生有話卻不知如何說

起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學中，有1/3同學朗讀課文能做到正確、流

利，但缺乏感情;關(guān)于學習方法的教學有待于深入教給學生，讓學生掌握更多的學

習方法，促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫出生動、具體且富有豐富想

象的片段。有"3的同學語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確使用標點符號。

寫字作為學生的強項，多數(shù)學生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在

今后的教學中，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的舒展，擺脫目前的拘謹、呆

板。

3、智力和非智力因素

智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差

四、提高教學質(zhì)量措施：

1、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時

松，出現(xiàn)“回潮”。

2、創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際

3、在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力

4、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調(diào)動寫作妁興

趣，提高寫作水平

小學語文三年級下冊教學計劃「篇三」

一.學生情況分析

三年級三班共有學生45名，其中男生20名，女生25名。從整體看，本班屬

于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真

聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生

沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作

業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多

一些關(guān)注與指導，幫助池們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家

一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深

化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全口制義務教育語文

課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練

習設計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要

重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實

踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地二大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親

情、友情：神奇的科技世界：國際理解和友好：神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)

涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題

整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目

標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的

編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的

整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、學習目標

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷

字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

發(fā)揮學生想象和聯(lián)想能力，激發(fā)表達欲望，訓練活潑的語言運用的能力。

七、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣

的培養(yǎng)及基礎知識的學習

八、教學進度表

周次教學內(nèi)容安排

第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六周機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動

第十七周31、女婿補天32*夸夫追口語文園地八

第十八周機動單元檢測復習

第19-20周期末總復習和考試

小學語文三年級下冊教學計劃「篇四」

一、學生情況分析

三年級共有學生45名，其中男生24名，女生21名。大部分學生天真聰穎，

接受能力也較強，但部分男同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常

作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今

后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進

的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還

編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一組和第

五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；

生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好，觀察與發(fā)現(xiàn)，國際理解與友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我們的世界遺

產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1-圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）強化導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點

明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和

力。

（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理

安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課

文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方

法與要求。

（3）聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元

教學內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標:

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是觀察品位大自然的美麗，一個是搜集科

技成果，分別編在“感受自然”和“神奇的科技世界”兩個單元中。這兩次綜合性

學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自

主合作學習的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元

內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

小學語文三年級下冊教學計劃「篇五」

本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展，首次安排文學單元，并和四年

級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學單元一起構(gòu)成系列單元。這樣安排的目的

是引領(lǐng)學生讀名家名篇，既讀作品，又讀作家，從而把學生領(lǐng)入文學的殿堂。

本單元采用了安徒生作品和安徒生生平經(jīng)歷穿插安排的方式。首先從了解安徒

生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關(guān)愛”的主題，正是這種對和自己一樣

出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界，穿越時代，影響和

打動了一代又一代讀者。而后透過安徒生的作品《丑小鴨》、安徒生的.自傳以及

安徒生的故鄉(xiāng)等了解安徒生的人生經(jīng)歷，了解這位享譽世界的童話大師敏感而豐富

的內(nèi)心世界。綜合學習通過更加豐富、詳實的資料介紹、讀者感悟、實踐活動逐漸

使安徒生的形象更加立體和豐滿。

本單元的學習可以結(jié)合當?shù)貙嶋H彈性處埋。條件較好的學?？梢酝ㄟ^以下教學

環(huán)節(jié)達到本單元教學目的。

一、課內(nèi)外閱讀大量的安徒生作品。

二、搜集整理有關(guān)安徒生的資料。

三、就某一感興趣的問題進行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情

節(jié)，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色呈現(xiàn)的結(jié)果是次要的，重要的是讓每一個學習都

參與到學習的過程中。

四、交流展示研究成果?？梢允仟毩⒌难芯砍晒部梢允呛献餮芯康慕Y(jié)晶；

可以寫、講、說、演通過豐富多彩的形式展現(xiàn)學生一段時間以來學習的體會和收

獲，在親歷學習過程的同時獲得成功的體驗。

條件一般的學校首先要引導學生認真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內(nèi)的幾

篇童話感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力，通過其生平資料等了解安徒生的人格

魅力。同時要最大限度地擴展學生的視野，將作品的學習和作家的了解融為一體，

讓學生了解作品，關(guān)注作家，為以后的課外閱讀、學習研究作好精神儲備。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇六」

小學蘇教版語文三年級下冊教學計劃

一、教材簡析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組

成。

1、關(guān)于習慣。

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這

兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上，結(jié)合語

文學習明確有關(guān)要求并身體力行.

2、關(guān)于課文。

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷

史人物的，又有展示當就人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒

童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅

讓學生了解多方面的知設，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊

了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞

句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等方面的

練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中

的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關(guān)于習作。

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的

新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文

章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生

活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

4、關(guān)于練習。

全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗

讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積

累，提高學生的語文實踐能力。

二、教學建議。

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提

高C因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)C在教學過程中，

要在抓好新安排的關(guān)于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持

指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗

讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的

習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學

過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的積極

性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合

上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能

在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生

嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭

作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)

量。

3、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實

在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶

情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分

的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地

讀。

在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書不讀熟不開講”，而

且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生

領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還

要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學輔助手段（包括電教媒體）

的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別

是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、

先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的‘關(guān)系，為

學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與

“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學

生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、

連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)

合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌龋寣W生通過“小練筆”，對課文從句

式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備

和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”

中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣

闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近

母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學

生寫好作文打下堅實的基礎。

蘇教版小學三年級下冊語文教學計劃

在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表

達。同時，一定要準確巴握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作

課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價

的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不

斷增強習作的自信心。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可

與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進

一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

三、蘇教版小學語文（國標本）三年級下冊教學進度表。

1、第1周：2.21--2.25o

習慣（3課時）、長城和運河（2課時）、美麗的南沙群島（2課時）。

2、第2周：2.28——3.4o

廬山的云霧（2課時）、習作1（2課時）、練習1（3課時）。

3、第3周:3.7--3.IK

微笑著承受一切（2課時）、雪兒（2課時）、花瓣飄香（2課時）、習作（1

課時）。

4、第4周:3.14——3.18o

習作2（1課時）、練習2（3課時）、階段檢測（2課時）、菩薩兵（1課

時）。

5、第5周：3.21——3.25o

菩薩兵（2課時）、李廣射虎（2課時）、少年王勃（2課時）、大作家的小

老師（1課時）。

6、第6周：3.28--4.Io

大作家的小老師（1課時）、習作3（2課時）、練習3（3課時）、趕海（1

課時）。

7、第7周；4.4一一4.8。

趕海（1課時）、荷花（2課時）、古詩兩首（2課時）、習作4（2課時）。

8、第8周:4.11——4.15o

練習4（3課時）、階段檢測（2課時）、期中檢測（2課時）。

9、第9周：4.18——4.22。

七顆鉆石（3課時）、我應該感到自豪才對（3課時）、水上飛機（1課

時）。

10、第10周：4.25一—4.30。

水上飛機（1課時）、跟蹤臺風的衛(wèi)星（3課時）、習作5（2課時）、練習5

（2課時），這一周為8節(jié)。

11、第11周：5.2一—5.6。

勞動節(jié)放假。

12、第12周:5.8——5.13<>

練習5（1課時）、“你必須把這條魚放掉！”（3課時）、狼和鹿（3課

時）、放飛蜻蜓（1課時），這一周為8節(jié)。

13、第13周:5.16--5.20o

放飛蜻蜓（1）習作6（2課時）、練習6（3課時）、階段檢測（1課時）。

第14周:5.23--5.27o

階段檢測（1課時）、恐龍（2課時）槐鄉(xiāng)五月（3課時）、海底世界（1課

時）。

15、第15周：5.30——6.3。

海底世界（2課時）、習作7（2課時）、練習7（3課時）。

16、第16周:6.6------6.10o

寓言兩則（2課時）、爭論的故事（2課時）、剪枝的學問（2課時）、習作8

（1課時）。

17、第17周：6.13——6.170

習作8（1課時）、練習8（3課時）、階段檢測（2課時）、期終復習（1課

時）。

18、第18周:6.20——6.24o

期終復習（7課時）。

19、第19周：6.27o

期終復習。

1、習作訓練原則上每周一次，進度安排中無習作訓練的周次，由教師結(jié)合閱

讀教學內(nèi)容自行安排小作訓練。

2、各學校應從地方課時或校本課程中每周辟1課時作為《親近母語》課外閱

讀指導課，指導學生開展《親近母語》課外閱讀。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇七」

一、學情分析

這學期，我繼續(xù)擔任三（1）班的語文教學工作，本班人數(shù)是40人，本班的男女

生比例相當，男生19人，女生21人。

本班中等孩子占班級孩子的大部分，優(yōu)生和后20%孩子占一小部分。本班孩子

大部分的孩子基礎較扎實，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，孩子們的識字能力和語言表

達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散，

所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱

讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c

東西出來，處于這兩者之間的中間群體中，有部分孩子，由于父母的過于溺愛和父

母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，孩子的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差，對于他們這些習慣的

糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力，我們更大

了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實

的基礎。

二、教材內(nèi)容分析

（一）教材的基本結(jié)為

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字;生字表

（二），要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;

愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友

情;神奇的科技世界；國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，

貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標

出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們

的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前

的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)孩子學習興趣的目的

外，還進一步增強了教材的親和力。

（2）、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理

安排，而同加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課

文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要

求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功

能。

(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單

元教學內(nèi)容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第

一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際

做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求孩子寫感受，目的是繼續(xù)加深孩子對

專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布

置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整

體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母

的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這

兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性

以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，

是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的

訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強

了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。新課

程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活

潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟

迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世

界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面

安排了“資料袋”。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉(zhuǎn)變

①.改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以

學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導孩子讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么

地方想，想什么，怎樣想。

②.改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問

題，引導孩子讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討

論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重

點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的

主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提

出來討論交流。部分課后練習從孩子個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練

習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月

亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導孩子

隨時隨地搜集積累材?料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題

目。部分課后練習中安排了選做題。孩子可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決

定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”

這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，

變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園

地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學

習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行

了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美

感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價

值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發(fā)孩子對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、學會默讀。能行課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。

5、復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他

人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。

7、學習略讀，粗知大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課

文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于

15萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印

象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談M能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料?，共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合

作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)孩子獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)孩子自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養(yǎng)孩子抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在

語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識寧任務，培養(yǎng)孩子主動識字的習慣。

2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵孩子積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學巨標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫好一段話，繼

續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們枳累詞匯和句式，掌握基本的表達方

法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓

練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，

及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的

語言表達能力。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇八」

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理

特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的

指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！读x務教育課程

標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推

進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為

依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結(jié)構(gòu)到

呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況，

更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學

生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安

排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字;生字表

（二），要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;

愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友

情;神奇的科技世界；國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，

貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學生情況分析

三年級七班共有學生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬

于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)

成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成

良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽

講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與

指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學

習，共同進步。

四、教學目標

1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

所得。

14、這個學期，根據(jù)班級情況，計劃期末成績?nèi)似椒诌_到70分，及格率

90%,優(yōu)秀率50%。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對

話的過程中進行。學牛是語文學習的中人，語文教學應激發(fā)學牛的學習興趣，注重

培養(yǎng)學生自主學習的意混和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個

體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織

者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使

用教材;積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學

習。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮

知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

6、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的

審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把

它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常

的教學過程之中。

7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下

扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

8、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

六、教學進度表

略。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇九」

一、學習目標

1.在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護

家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛；理解親

情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新

發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情

誼：閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的

同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷

字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句

在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并4同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐

步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察

所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的

起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題

(-)關(guān)于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過

語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感

受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

(二)關(guān)于閱讀教學

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意

以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：

理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因

聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要

的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，以學定教，順

學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主

學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。這是落實自主的、獨立

的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲

得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同

感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習.合作學習貴在通過

交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把

學習引向深入。在自讀芻悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，

學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊

重學生的獨特感受。

2.略讀課文的教學。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根

據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料.在教學

方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢

查。

（三）關(guān)于口語交際教學

1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、

討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進

行。

情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是語言表達上的提

高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向

的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4.引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。

學生參與評價，會促進池們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊

揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多RJ指

點。

6.學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于

各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還

應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關(guān)于習作教學

1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)

矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有

創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自

己的表達。

3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合

作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學

生裝習作交流的機會。

這是重要的再現(xiàn)?；畹哪芰Α阍谥笇r要重視一點：一定要讓學牛加實表達，

事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得

像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

小學語文三年級下冊教學計劃「篇十」

剛剛和孩子們一起學完三年級上冊《語文》，中年級階段接觸到的嶄新教學內(nèi)

容：精讀與略讀的不同學習方式、閱讀鏈接的豐富內(nèi)容；關(guān)于文學單元的編排特

點，你可能已經(jīng)了然于心了，作為上冊的姊妹篇，三年級下冊在基本延續(xù)相同結(jié)構(gòu)

的基礎上，各方面特色更加突出，更加適合學生的年齡特點和學習需要。

一、本冊教材總體內(nèi)容簡介

本冊由六個主題單元組成，后附生字表。前五個單元圍繞一個文化主題，由五

篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）一一略讀

（一篇）一一精讀（兩篇）的順序排列。其后是由簡短文字與圖片、繪畫組成的閱

讀鏈接。最后設“安徒生和他的童話”文學單元。綜合學習由“我的采蜜集”、

“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的單元

穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

二、各單元文化主題闡釋:

第一單元——走進春天

春風、春雨帶來春的消息，活潑機靈的小燕子奏響春天的序曲，枝頭吐出新