小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》教案（13篇）

小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》教案（優(yōu)秀13篇）

布置作業(yè)。篇一

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

《白鷺》教案語文五年級上冊篇二【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課夕印的活動，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的

愉悅，感受閱讀的樂趣。

2、在交流課上，與同學(xué)說說自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書，分享讀書的快樂

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】與同學(xué)說說自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。

【教學(xué)難點(diǎn)】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,提高語

文素養(yǎng)。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于

神話的書？快來給老師講T井?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)"快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。

【設(shè)計意圖：通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外

書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。】

二、了解神話

1、課件出?。?/p>

三、你讀過這些書嗎？

1、學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。

2、在小組內(nèi)交流疑難問題，不明白的可以在班上討論。

3、學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

(1)神話產(chǎn)生于人類遠(yuǎn)古時代，是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開始思考

與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成

嚴(yán)重的威脅，但原始人對客觀世界的認(rèn)識，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、

水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識自然，于是

便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話

是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識自然、控制自然的一種精神活動,同時也寄托了人

類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)《

(2)神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

(3)神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇

異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。

(4)西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見

于兩部荷馬史詩《伊^亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和

喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為“希臘神話"，

四、如何讀書

怎樣讀書呢？

1、小組交流討論。

2、教師指導(dǎo)。

教師小結(jié)：

(1)品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。

(2)品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

(3)拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類型

1、除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。

2、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

【設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀

到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。1

六、精彩片段我先讀

《山海經(jīng)?黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作,

雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了"風(fēng)伯"和"雨師"來

助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的"女魅"幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴

空萬里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)

指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車"，指引兵士沖出迷霧。

《中國古代神話?吳剛伐桂》傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人,

醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說："如

果你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)。"但吳剛每砍一斧，斧起而樹創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛

伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹，因而后世的人得以見到

吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象

《古希臘神話?丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑皮的、身

上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。

教師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書去吧！

課后反思

成功之處：

高爾基所說的"讀一本好書是一種巨大的享樂:所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓

我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極

思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。

不足之處：

個別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大

幅度地提升。

選詞填空。篇三教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解”白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀課文,感受白鴛顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”這句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣？評價：讀出顏色，讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句。"霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨病晚風(fēng)這是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。

3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木喈黃鵬?！蹙S

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。一杜甫

西塞山前白鷺飛，桃花流水瞰魚肥。一張志和

怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚。一陸游

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫出了白鷺

的美？

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

(1)、在作者的眼中，白鷺是什么？

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的？

(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂

(4)、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎？

3、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩；在

作者的眼中它還是什么呢？(一首韻味無窮的詩)

4、請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣

的畫面？

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

(2)、出示畫面。請給起個名。(白鷺釣魚。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢？出示畫面，能給起個名嗎？(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)

(4)、第八節(jié)呢？出示畫面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺

飛翔。)

(5)、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，

為什么？

(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。

(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖？可以說說原因嗎？

A、釣魚圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想

象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足C

B、瞭望圖：

師：什么叫嗜好？

生：愛好；與眾不同的愛好

師：白鷺與眾不同的愛好是什么？

師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么？

假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么？

假如這是一只白鷺先生，他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢?，她在了望什么?/p>

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎？

他會想干嘛？

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

C、低飛圖

師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨(dú)到的見解。夕陽西下，忙完了一天

的功課，放學(xué)回家的孩子，偶爾看到白鷺,會說什么？

生：

師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會說什么？

生：

師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看？

生：

師：盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但"無聲勝有聲"，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美

的歌嗎？

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給

人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡

白鷺，要用詩T殳的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊

美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

（出示1、10自然段的內(nèi)容）

2、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

4、白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高

雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。

四、拓展深化

1、白鷺如詩,是一首……白鷺如畫,是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺

如舞,是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

（多媒體出示一組白鴛的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、哂息圖、

晚飛圖等。）

3、小練筆

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大

作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的

詩。

《白鷺》教案語文五年級上冊篇四教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特

的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作月。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種

美1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，

自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他

們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺

的詩句），引入對白鷺認(rèn)識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在學(xué)生展

示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片,讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因

現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)4']^說說對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影

知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下麟們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺

身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中

作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作

內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美「如詩如畫"）為

什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反

而容易被人忘卻，相對而言,散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自

然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”就說

明了這一點(diǎn)?！睂?shí)在是一首詩"，"實(shí)在"一詞，突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了對白

鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白。

（老師要注意的是：讀文章要3-4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書

在黑板上。常見——忘卻的美一贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白

鷺那韻仕骨子里的美到底題仕哪里呢？

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師:根據(jù)我們找出的句段，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美？

投影展示，請學(xué)生根據(jù)回面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）------------------能看出的美

②和諧美（6）----------------------------------作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）------------作者感受到的，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）-----------------------作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕?/p>

略的這么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去

感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)

識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、

《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物

時運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們自沒有注意本文化描寫白鷺上與眾不同的地

方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見--------被人忘卻的美------------贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意

白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托

動感美

平凡的事物--------獨(dú)特的感受---------獨(dú)特的認(rèn)識

《白鷺》教案語文五年級上冊篇五教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并

在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。

2、能夠白感情地朗讀課文,并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味

無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺

是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書

2、指名讀課文一、四段。

二、新授。

1、那么作者為什么這么說呢？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應(yīng)的部分。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6-9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4、看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5,說說怎么來寫精巧的。

5、⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；

⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說說感受。那誰

來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精

巧嗎？試著背一背。

6、白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9,想想課文中寫了白鷺哪幾個畫

面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。

7、學(xué)生自由讀課文思考。

8、指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）

9、要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機(jī)出示圖畫。

10、釣魚圖

⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

11、了望圖

悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會，評價。再指名讀。師評價。齊讀。

12、低飛圖

給人帶來樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評價兩者的表現(xiàn)。齊讀。

13、這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會唱歌，你們覺

得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。

14、積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。

三、小結(jié)。

1、白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

2、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用

心留意，用心思考，就會不一樣。下課。

五年級上冊語文《白鴛》教案篇六一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然

段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）

2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合一，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛。正因?yàn)榘樀耐?/p>

形捋瞭和諧、素雅,所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）

二、引入

1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請用

簡潔的詞給它們起個名字。（板書：釣魚、瞭望、低飛）

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常

事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？

為什么？（出示：“讀了第一節(jié)，我仿佛看到）

三、學(xué)習(xí)課文6—8節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、（出示第六節(jié)）

2、教師引導(dǎo)：

（1丫釣魚"，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清

水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀）

（2）指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子？

（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一下這幅畫。

（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和諧，和諧就是美。相信你讀這

一句，一定能把它讀好。指名再讀。

（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則。（生背）而這里"田的大小

好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的"，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句

式來闡述這一"恰倒好處”呢？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅"白鷺釣魚圖"，充滿了寧靜而靈動、

和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一首。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題（出示："讀了第一節(jié)，我仿佛看到）

2、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）

2、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，/」、樹輕搖，白鷺也隨之輕

蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀,再指讀。

（2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）

感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這

句話。

3、總結(jié):（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧

野、樹叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無

限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上

黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？

讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。

此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的

圖畫，這圖。（板書）

這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫,是心靈的詩。其實(shí)，在白鷺的生活中，美

麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用

一個詞或一句詩來簡單描述（嬉戲翩翩起舞。）

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、或許有人會感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣

高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌,

想象著它每一幅動人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢耄埬阌霉P把它寫下來，寫一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。

像畫一樣悠然

似歌一樣優(yōu)美

如詩一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時光里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由舒展

悠然地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白

鷺是一首韻味無窮的詩。

5、教師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚，

小樹絕頂?shù)牟t望，

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展

1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其

實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《曹鷺》:

鷺鷲

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，

一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點(diǎn)評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的

美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到

它一像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。

六、作業(yè)：

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。

試試看，祝你成功！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚圖

精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

《白鷺》教案語文五年級上冊篇七［教學(xué)目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點(diǎn)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出作者所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺

的描寫中的。

5、感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能想象并說出作者所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺

的描寫中的。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流^地朗讀課文。背誦課文第1~5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)砹薚立新朋友，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回

答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)

在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報：白鷺的顏色、精巧的

身段及覓食、棲息、飛行時的韻味。）

2、檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)"喙嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)"嫌、嵌"的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三、賞讀第1~5自然段，感悟白鷺的“精巧美"

1、教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道："白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道："白鷺實(shí)仕是一首詩,一首韻仕骨子里的散文詩」

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1~5自然段，說說你從哪些地方感受到"白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、

身段的大小）

3、再讀第2?5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，

身段的大小，一切都很適瓦）哪個自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）

4、讀第5自然段，思考：

（1）"色素的配合"從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之

一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）”身段的大小"從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、；咸之

一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對匕價口襯托的寫作手法,突出白鷺的身段精巧，顏色和諧,一切都很適宜的特點(diǎn)。

表達(dá)對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1~5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1、給第6~8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在

骨子里的散文詩"。

2、學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》，

深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6?n自然段,感悟白鷺的"韻味美"

1、自由輕聲讀第6~11自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)"白鷺是一首

韻在骨子里的散文詩"，從哪幾個方面來描寫白鷺？(覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌)

2、出示句子：在清水田里......田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：

(1)由這兩句話你體會到了什么？

(2)句中說"白鷺站著釣魚"，這個"釣”字好在哪里？(這個“釣”字用得十分巧妙，

運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅壁畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。(由白鷺"釣魚”展開

想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在

水中“垂釣"，所以起名為“白鷺垂釣圖"。)

3、出示句子：晴天的清晨......可它真是在望哨嗎？思考：

(1)從這幾句話你體會到了什么？(白鷺的悠然)

(2)如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？(如：打探敵情)如果不是在望哨，那它可能

是在干什么呢？(如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等)

(3)引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。(由"望哨”展開想象：

白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面

起名為"白鷺瞭望圖"。)

(4)自由讀，指名讀，齊讀。

4、出示句子：黃昏的空中......而且具白生命了。

（1）引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解"偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從"黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了

什么？（白鷺低飛給人以藏）享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅置畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開

想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖）

5、出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一

首很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）"白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。

白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹?，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的

享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅優(yōu)美的匿畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文,升華感情

1、再讀第1自然段和第M自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的

散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地"釣魚”、悠悠地站立、/陽氐地飛行，

高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之

情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白

鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

課堂作業(yè)新設(shè)計篇八色（素速）適（宜以）白（鶴賀）（兼嫌）氣

《白鷺》教案語文五年級上冊篇九目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱爰。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩"。

設(shè)計理念：

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計思路：

本文一課時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀

課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。

通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過程:

一、揭題：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一

番”課前探究二

2、下面呢，就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個個的站起來說。

（1）課文主要內(nèi)容，感受：

你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受,真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)

是一首詩，一首韻味無窮的詩!（板書："精巧"、"韻味無窮"）

還有誰來展示？

（2）字詞：

好的，你來讀讀看!（出示生字詞）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評價:讀得真準(zhǔn)！我們一遠(yuǎn)來讀讀！

老師還想給你加試兩個問題，聽好了！

文中說什么樣的蓑毛??？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用"雪白的蓑毛"，而不用"雪白的

羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？

老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了「蓑”是

用草或棕制成的，披在身上的‘防雨工具（出示實(shí)物圖片），你看這就是"蓑衣"。白鷺身上的

羽毛又多又長，就像披了T牛雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的"蓑毛"。明白了嗎？

指點(diǎn):同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點(diǎn)，我們都不能放過。

關(guān)于"長喙"這個詞，你能不能到前面來，指看圖給大家作一些講解呢？

不簡單，小老師當(dāng)?shù)谜鍷錯！

請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，

顏色是不一樣的。

(3)介紹白鷺的知識:好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？

評價:你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士！

(4)默詞：

下面老師要考考你，"蓑"在書寫時要特別注意什么呢？(口要寫得扁一點(diǎn)，中間一橫長)

說得很有道理！"喙"在書寫時要注意什么呢？

評價:你觀察的真仔細(xì)！

請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍！

(5)讀文:哦？還有誰也能做到這一點(diǎn)？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6-10自然

段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到"字字響亮，句句通暢"。

評價:確實(shí)做到了"字字響亮，句句通暢"，看來，你們課前一定花了不少工夫！

三、感唐白鷺的精巧。

過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇誤文的學(xué)

習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字,

還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的

意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！

1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，

哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,

也可以默讀。

2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？

（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見^常

精巧！你體會的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？

（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“全身只有三種顏色”:我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣??？

很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？

"流線型結(jié)構(gòu)"：線條非常流暢，顯得很柔和。

還有誰要說的？

"增一點(diǎn)"「減一點(diǎn)"：我們來看，增一點(diǎn)兒，太長了，就顯得怎么樣?。浚ㄊ萑酰┖每磫?？

減一點(diǎn)兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！

還有誰來說的？

"素一點(diǎn)"，"深一點(diǎn)"：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就

不雅致了?？梢姲橆伾呐浜?，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！

3、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧"我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1、2、

5自然段）

（1\這樣吧，老師首先給大家一個示范，我呢準(zhǔn)備用"一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出

贊嘆的語氣"，把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！

（2）剛才老師是用"一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)巴贊嘆的語氣"，來讀的，同學(xué)們，你

們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！

巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也

可以適當(dāng)增加一些詞！

誰來說說看？

怎么有長得這么精巧的白鷺??？好的，你來試試看？

不好意思，老師打斷一不，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭

讀，聽老師來讀讀，”......”你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續(xù)……

這樣，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了！

(4)還可以用什么語氣來讀呢？

好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？

應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊,是一對一對的,讀的時候聲音要一高一

低,有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀"……"，你再來試試？

(5X還有沒有其他的讀法了？

好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？

你的語感真好！

(61同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的

魅力??！

四、感受白鷺韻味無窮。

同學(xué)們，人們常說"詩中有畫"，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學(xué)們

聽老師配樂朗讀課文的6—8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

音樂起，(稍稍停頓后，開始讀)

好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨(dú)特，好的！還有呢？

你真會想象！還有嗎？

哦，你也有一個善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫（課

件出示）

下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)翻口畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅

畫取一個好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報:

（1）（出示“釣魚圖"，）你們給這幅圖取的什么名字？（因?yàn)檎n文中寫……這個名字能概

括第六自然段的內(nèi)容）

白鷺明明是在"捕魚"、"啄魚"，作者為什么寫它是在"釣魚”呢？請你仔細(xì)觀察這幅圖，

再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢？

好的，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢？

是啊，"釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多么的精當(dāng)?。?/p>

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！

你呢，取得什么名字？哎！這個名字也挺有情趣的！

（2）（出示"噫望圖"，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個名字起得好！不過，老師覺得啊，"了望"這個詞最好要加上一個雙引號！，因?yàn)檎n文

中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！

如果它不是仕了望，那它可能在干＜十么呢？

其實(shí)，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得

妥帖和恰當(dāng)。（點(diǎn)課件:畫出橫線）同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更

加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！

（3）（出示"低飛圖"）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?/p>

可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？

這個名字起得貼切，把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢！

恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出

色！

五、積累表達(dá)美。

過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積

累下來并試著運(yùn)用。

1、告訴大家一個好消息:電視臺啊最近要拍攝一部以〃白鷺”為主題的記錄片，其中就有

這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請我們?yōu)檫@三幅

圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？

2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；

2、圍繞最后一段話一"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！苯M織語言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，

圖選好了嗎？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀

出來！好，開始吧！

4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。）

5、匯報：

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!（音樂起）

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評價:寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)"合作成功獎”，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!（音樂起）準(zhǔn)備好了嗎？開始！

評價:太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)"合作成功獎”！

這幅圖呢，哪一組來？

這可是最后一次機(jī)會了，你一定要為你們小組爭光！

請欣賞"隹備好了！開始！

同學(xué)們，你們覺得這一小組能得"合作成功獎”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)"合作成功

獎"?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力！）

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺。

6、同學(xué)們，這清水田里E勺釣魚，這樹絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛，還有"凌空展翅"、

“水邊嬉戲"、"哺育幼兒"，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7、出示，引讀："白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩J

8、或許有人會感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）一（旦是一（第9自然段）

六、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下，"白鷺是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩"！課后,請同學(xué)們再讀

課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢？下力

課我們來交流！

《白鷺》教案語文五年級上冊篇十教學(xué)要求：

1、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味

無窮的詩”這個句子的意思。

板書設(shè)計：

顏色配合？

精巧的詩身段大小適宜？

16、白鷺（實(shí)在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情）韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時教學(xué)隨筆

一、談話揭題？

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵

學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2、你們還記得"兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句，

（背一背\說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出