小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（16篇）

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（16篇）

小學(xué)語文線1s教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文（通用16篇）

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇1

我參加了小學(xué)語文教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，通過這次學(xué)習(xí)，我

學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也反思了自己的教學(xué)。

一、聽優(yōu)秀教師的課堂

在本次學(xué)習(xí)中，聽名師上的優(yōu)秀課后自己對自己的課堂進行

了反思，為什么自己的課堂沒有別人的課堂活躍？達不到名師上

課的效果？關(guān)鍵是自己沒有能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同

時認(rèn)識到作為一名一線教師，自己應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。

二、聽講座，積累教學(xué)經(jīng)驗

通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識到作為一位教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)

的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，

首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識，了解課文

要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點，同時要從學(xué)生的實際出發(fā),

充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如何突破教學(xué)的重難點，在這

一過程中要考慮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師通過課堂的掌控能力，

通過討論，學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間

的互動等方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)了課堂的整體性、漸進

性和靈活性。

三、培訓(xùn)后對課堂的思考

通過培訓(xùn)，自己充分認(rèn)識到，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)存在之本，學(xué)

生進步與否，關(guān)鍵在于教師。由于我們當(dāng)?shù)氐膶嶋H，大部分學(xué)生

都是留守兒童，學(xué)生在家里缺乏家長的監(jiān)管。老師在課堂上必須

要很好地完成，這就要求老師更多地關(guān)注課堂，重視學(xué)生情感的

激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要把“加強

學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作

為一種義不容辭的責(zé)任，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和

諧、活躍的氣氛，自己成為學(xué)生的朋友，學(xué)生再也不是呆板、默

默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)

疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師且互動、生生互動，在有限

的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)；另外課堂上

充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思

同在，讓學(xué)生成為,果堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，

又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，

學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，在活動中探索，并最終做好

復(fù)習(xí)到鞏固的環(huán)節(jié)。

四、培訓(xùn)后自我的反思

通過此次培訓(xùn)后，我自己充分認(rèn)識到自己日常中存在的不足

以及如何使自己的教學(xué)效率能得到更有效的提高，特別是專業(yè)技

能知識方面。自己要通過網(wǎng)絡(luò)、向優(yōu)秀的同行、參加培訓(xùn)等方式

不斷地提高，使自己不斷成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己對教師行業(yè)

有了一個新的定位，

相信自己會在教學(xué)的道路上不斷摸索，自己也就會不斷地成

長，從而無愧于教師這份良心職業(yè)。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇2

通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會，我對中學(xué)語文的新教材有了新的

認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個中學(xué)語文的老

師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方

法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知

識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研

和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中

學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要

因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強自身的.

教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，

其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要

陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到

了一位教育專家提出的“一個教師的一二項修煉”：修煉自己的

聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自

己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修

煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；

修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯

美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超

凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓

他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞

句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘

煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會

使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)

用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得

細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也

會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著

自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜玉田進校給我們創(chuàng)

造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對

話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明

的教學(xué)個性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，

需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的

思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者

說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝

術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照

的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)

愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟”

熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營養(yǎng)，

收獲快樂！

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇3

有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的

實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很

強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理

解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的

課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這

次實踐在南海實驗學(xué)校進行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，

學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸

聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧

萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸

實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感

染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改

的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教

學(xué)藝術(shù)。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采,

深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認(rèn)真

貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)

中，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。

如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象

畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀

出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓

學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟

迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文

中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人

以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛

就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的

一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。

課堂上，對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、

以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁

老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、

“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。

這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，

反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差叵。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使

自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改

中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不

斷探索實踐。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有

高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的

從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進

了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交

流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進了學(xué)員之間的友誼。

語文培訓(xùn)感悟終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇4

我有幸參加了本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培

訓(xùn)是利用暑假時間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松

很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了入少的很多在書本上沒有的

經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課

堂教學(xué)基本技能?，F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個

方面來總結(jié)。

一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲

在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)

的幾個問題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語

文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實

錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己

的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學(xué)，

組織課堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極，

讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要不斷的去

吸取先進的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。

二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析

通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自

己的需要改進的不足之處。

1、需要更新教育觀念，提升個人素質(zhì)

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要

可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做?

人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用

知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，新的世紀(jì)，新的形

勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學(xué)生

創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念，我們沒有

理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。

2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠

在培訓(xùn)當(dāng)中，我體會到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背

情景、背自己、背設(shè)計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把

握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課是教師從學(xué)生實際

出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程

的需要，備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程，備好

課是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)

鍵。

3、現(xiàn)存差距與原因分析

通過培訓(xùn)，我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教

學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、

選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的：

深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之，就是了解教材。

(1)、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語

文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期學(xué)工語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，整

體制定課時計劃，合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。

(2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思

想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。因此，教師要在通讀

一單元教材的基礎(chǔ)上，確實每課的落角點和目標(biāo)，整體考慮學(xué)生

的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資

源。

(3)、了解學(xué)生。

學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了

解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決

學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)

容過深而使學(xué)生茫然不懂，或過淺而使學(xué)生索然無味；就能抓住

學(xué)生心理，進行有針對性地講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機地結(jié)合起

來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達到教書育人的目的；

還能準(zhǔn)確地把握難易與詳略，恰當(dāng)選月手段與方法。總之，了解

學(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本?？傊?，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)

村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機會。我參加了本次

培訓(xùn)收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育

當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇5

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群

力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車

變成了資源共享，使得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對

老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的

機會。

理論知識，為已充電，時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程

改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的

工作必將比原本得心應(yīng)手些。每一次的專題講座都是那么精彩!

帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，

專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反

思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、

理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，

教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有

趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才

能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)

重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出

問。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并

非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下

的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之

強，教師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一

堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改

革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語

文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首

位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與

社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂

觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、

體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)勺的創(chuàng)新能力和綜合運用能

力。以上目標(biāo)達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求

教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門

課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲

取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。聆聽了專家的講座，反

思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。

讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向

書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這

都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都

是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為

空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教

學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜

悅。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇6

今年暑期，我有幸參加了縣教育局舉辦的—年江蘇省小學(xué)語

文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)班為期15天，雖然時間很短，但卻受益

匪淺，給我今后的語文教學(xué)指明了方向，同時也讓我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

和培訓(xùn)有了暫新的認(rèn)識。具體體會表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富：有四個模塊，分別是新

課程教學(xué)理念提升，教學(xué)實踐能力提升，教學(xué)研究能力提升，人

文素養(yǎng)提升。每個模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀，專家講座，

推薦閱讀，討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié)。可以說學(xué)習(xí)的量大、內(nèi)容

實在、科學(xué)。

二、學(xué)習(xí)的形式多樣。本次學(xué)習(xí)可以觀看視頻講座、可以在

線閱讀、遇到疑難可以在討論區(qū)申請專家答疑、可以通過qq群相

互討論、可以合理的安排自己完成習(xí)題的時間，合理安排暑期的

培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；

三、老師負(fù)責(zé)°我們的班主任是我縣小學(xué)語文教學(xué)的專家C

她在安排學(xué)習(xí)時間上科學(xué)合理，能兼顧教師的暑期休息、學(xué)習(xí)兩

不誤；在作業(yè)題型設(shè)計上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做到既有客觀題，又有主觀

題，同時要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖；在

學(xué)員遇到疑難問題時能及時解答。我們無論是通過電話咨詢、還

是qq在線咨詢，無論是在白天，還是晚上休息時間，莊老師都能

不厭其煩的耐心解答；在作業(yè)批閱上更是一絲不茍，及時認(rèn)真。

對有問題的及時發(fā)回重做，并電話通知學(xué)員。對偶有抄襲的現(xiàn)象

更是不留情面，嚴(yán)肅批評。這也給我們教師做了一個很好的表率。

四、明確了本次小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。是幫助廣大一線

教師加深對新課程理念的認(rèn)識，進一步提高教學(xué)實踐能力，促進

專業(yè)發(fā)展，對一線教師的專業(yè)成長起到引領(lǐng)、示范、促進作用，

以達到推動我省小學(xué)語文課程改革走向深入，全面提高教育教學(xué)

質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

五、學(xué)到了許多知識。聽了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》

的專題講座，我認(rèn)識到閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)

向教學(xué)內(nèi)容；從關(guān)注教的活動轉(zhuǎn)向?qū)W的活動。明白了課堂教學(xué)的

兩個要點分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。認(rèn)清了目前

閱讀教學(xué)存在的主要問題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容，著眼教

師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。同時了解到問題存在的癥結(jié)是以教

的活動為基點的課堂教學(xué)。也找到了解決問題的途徑：轉(zhuǎn)向以學(xué)

的活動為基點的課堂教學(xué)。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪

現(xiàn)象是教師教的活動比較有結(jié)構(gòu)，完整，學(xué)生學(xué)的活動非常零散，

沒有結(jié)構(gòu)；教師教的活動相對豐富多樣，學(xué)生學(xué)的非常機械單調(diào)。

對照王教授的講座，我認(rèn)真反思了我的教學(xué)實踐，的確或多或少

的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容，著眼于教師的教而較少顧及

學(xué)生的學(xué)。存在教師“教的活動”比較有結(jié)構(gòu)、完整；學(xué)生“學(xué)

的活動”非常零散、沒有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動”相對豐富、

多樣；學(xué)生“學(xué)的活動”非常機械、些調(diào)。大多數(shù)時候，自己確

實想把課認(rèn)認(rèn)真真上好，確實把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知

識運用到實踐當(dāng)中去，讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué)，高效教

學(xué)，可是留給自己鉆研教材的時間真的太少，尤其是當(dāng)了班主任，

進入學(xué)校忙的團團轉(zhuǎn)，凈做些表面工作。很久沒有這樣靜下心來

學(xué)習(xí)，這次有幸參加培訓(xùn)班，我認(rèn)真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，

覺得作為一個教師，要不斷地學(xué)習(xí)，刀斷地充實自己，更新自己

的教學(xué)理念，不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。結(jié)合本次培訓(xùn)，今

后我將努力把學(xué)到的理論知識運用到自己的教學(xué)實踐中去。最后,

我用陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事

要躬行”勉勵自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，做一名優(yōu)

秀的語文教師。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇7

從教30余年的小學(xué)語文教師，我一直堅持學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其

是最近幾年參加的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)

中我深深地體會到，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格

的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、

課堂能力等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理

念、教學(xué)方法。在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲

著喜悅，收獲著友誼。通過這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的

洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的

增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無力。下面是我在培訓(xùn)中的幾

點，說出來與大家共勉。

一、以樂觀積極的心態(tài)對待崇高的教育事業(yè)。

雖然培訓(xùn)的時間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教

育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們

所給予我的啟發(fā)和思考卻是一筆永久的財富。老師們還以鮮活的

課堂教學(xué)案例和豐富的理論知識，給？我們具體的實踐指導(dǎo)，真

是讓我受益匪淺，現(xiàn)在，我無怨無悔，我們應(yīng)懂得以樂觀的心態(tài)

對待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗幸福，同時還要學(xué)會與學(xué)

生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。

二、以大量閱讀來豐富自己的精神內(nèi)涵。

在培訓(xùn)中，教授說過：“提高教師教學(xué)技能，提高語文教學(xué)

效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)實踐?！币驗槿魏稳讼胍l(fā)展

都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越

時空與先哲進行精神對話。作為一名教師，我們不僅要讀教育教

學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如

何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教

學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足，我要不斷的給

自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時

才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師

不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教

師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要

求。因此，我們要擠出時間大量閱讀，以豐（更多請搜索）富自己

的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、以不斷修煉來提高自身素質(zhì)。

通過此次培訓(xùn)I,我也得以反思自我，尋找自己與“名教師”

之間的距離，也明白了我們教師是在行動研究中成長的，要想成

為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。因此，

在平時的教學(xué)活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，

以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。我覺得自己在工作中容易被俗念束縛，

惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時點點滴滴

的實踐積攢起來，提高自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個研究

型的教師。

通過本次培訓(xùn)I,豐富了我的教育思想，更新了我的教育理念，

拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的

教學(xué)方法，進一步激發(fā)了我對小學(xué)語文教學(xué)的工作熱情，雖然本

次培訓(xùn)即將結(jié)束，我會樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不

斷反思，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇8

一、教師要做好示范朗讀

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：

1.范讀全文。

敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有

時講完課文后進行總結(jié)性范讀，給學(xué)工完整的印象，使其融會貫

通。

2.范讀重點段落。

有些課文重點段的語調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動

的地方，學(xué)生對語速不好掌握，教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進行

范讀。

3.范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。

對于關(guān)鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。

4.有些課文可讓朗讀技巧好的同比范讀，但次數(shù)不易過多，

讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。

二、朗讀的目的

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識，發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重

教給學(xué)生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，

起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容，既有社會科

學(xué)知識，也有自然科學(xué)知識，有助于學(xué)生認(rèn)識生活、社會和歷史，

學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學(xué)生

年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感

情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)在共鳴，使學(xué)生能“走”進

教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

3.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，從而受到美的教育。小

學(xué)語文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)

造精神和審美過程。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，通過語

言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,

使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。

三、朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。

如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，

勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起

學(xué)生朗讀的興趣與熱情c如領(lǐng)讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評

讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽

讀和配樂讀。

1.評讀：是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價，指出優(yōu)點或不

足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學(xué)生，也可以

是學(xué)生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣

訓(xùn)練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提

高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。

2.競賽讀：為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有

時適當(dāng)運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學(xué)讀出了

感情。學(xué)生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱

讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進取的精神。

3.配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人

們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為

了使學(xué)生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學(xué)生聽配樂

朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境，使

學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬌的美感之中。

四、要加強朗讀的訓(xùn)練

1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，

往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓(xùn)

練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅持

把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀

寫的能力有了明顯的提高，加強朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳

石，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄

音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師

要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等

方面給予指導(dǎo)。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。

理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、

人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，

主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。

4.制定朗讀計劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計劃時，要輔之

朗讀計劃。全書中那些是重點指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章？這些文章各具

有什么特色？哪些是全文指導(dǎo)？哪些是片段指導(dǎo)？都要事先安排好。

在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提

出來。只有朗讀計劃周密，教學(xué)時，才能做到心中有數(shù)。

5.課外閱讀博采眾長。課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合，加強

閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生博采眾家之長。首先要激發(fā)興趣，使學(xué)生有閱

讀的欲望，想閱讀。二要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，有好書可

讀，隨時能讀到好書°三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報

法、批注法等等，促使學(xué)生養(yǎng)成動筆墨、動工具書、動腦子的良

好習(xí)慣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，

豐富學(xué)生的課外閱讀形式。

五、結(jié)論

總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，堅持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學(xué)生的

讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現(xiàn)“自

能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的這一語文教學(xué)的

終極目標(biāo)。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇9

作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)

知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體

會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩

的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教

學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)

內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課

堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，

用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心

內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)工去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起

感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是

一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制

約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要

“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”乜不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)

生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以

滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著

教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心

學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地

受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教

學(xué)效果。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇10

一、反復(fù)吟詠，在誦讀中品詩情悟詩理

漢語言文學(xué)講審美、體驗、感悟、直覺，體現(xiàn)了漢民族獨特

的心理結(jié)構(gòu)和思維方式。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞，一

直洋溢著一種獨具魅力、生生不息的靈性風(fēng)韻。靈性是古典詩詞

的一種鮮活氣脈，故非吟誦不足以入其境、得其神、品其韻?！案?/p>

人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深孑義?！睂W(xué)生在教師指導(dǎo)下

口誦心悟，咀嚼體會，共鳴感奮，潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格

的支柱，積蓄精神的原動力。古典詩詞教學(xué)需要激情，需要陶醉，

需要發(fā)現(xiàn)。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉、充滿激情的學(xué)習(xí)情境，促使主

體與主導(dǎo)、作品與讀者進行深刻對話，激勵學(xué)生探索的熱情和責(zé)

任感。因此詩詞教學(xué)就該多一些聲并茂的誦讀，少一些學(xué)究解經(jīng)

式的分析；多一些陶情冶性的快樂，少一些正襟危坐的嚴(yán)肅；多一

些聯(lián)系自我的體驗，少一些微言大義的挖掘。

二、啟發(fā)聯(lián)想和想象，進行詩詞文本與生命靈魂的對話

中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，非聯(lián)想、想象不能領(lǐng)悟

其意境、意趣。“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝春意鬧”“云破月

來花弄影”，一字風(fēng)流，境界全出。老師就要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想、

想象，再現(xiàn)春江碧透、柳綠桃紅、蜂蝶翩趾、鶯飛鳥鳴或者月影

姍姍、風(fēng)來花動、含羞逗影的情景，才能領(lǐng)會詩句深邃的意蘊和

含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅和二次創(chuàng)造的滿.足0古詩詞浸

潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即

事感懷，又多用映襯渲染、虛實相生、動靜互見、擬人比喻等表

現(xiàn)手法，這些更需要也更能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力?！扒?/p>

鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊x者只有放

眼廣袤的天地，想象漫天飄雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托

下的一葉孤舟、一竿魚鉤和一個孤苦老頭，才能走進一個在宦海

中雖幾遭打擊幾度浮沉仍癡守節(jié)操、孤寂憤怨的靈魂深處，實現(xiàn)

跨越千年的靈魂對話。

老師的講析代替不了學(xué)生的聯(lián)想、想象，學(xué)生也不可能通過

老師的聯(lián)想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界。學(xué)生只有在教

師啟發(fā)下進行聯(lián)想想象才能實現(xiàn)讀者與文本的對話。讀者閱讀的

過程，就是以自己的全部生命體驗、工命情感和生命意識與文本

背后潛藏著的生命對話的過程，就是實現(xiàn)讀者自我生命成長和提

升的過程。聯(lián)想和想象是這個過程的催化劑和通衢大道。

三、搭建平臺，促進知識與能力相生相長

一般來說，學(xué)生的知識經(jīng)驗越豐富，他們對詩詞的領(lǐng)悟就越

豐富深刻。因此教師要讓學(xué)生夯實作為新知識生長點的知識基礎(chǔ)。

這個基礎(chǔ)包括作品積累、詩詞常識、鑒賞方法、背景知識以及一

些主要詩歌流派的風(fēng)格特點等。

1、注重作品積累，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦一定量的課內(nèi)外作品，

在背誦中豐富積累，在吟詠中感悟陶冶。

2、引導(dǎo)學(xué)生收集資料，掌握詩詞的一般常識。比如詩詞的題

材類別、意象、意境、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、朗誦技巧等。

3、推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩評名家賞析詩詞的文章，讓學(xué)生走

進經(jīng)典、走近名家大師，這樣既有助于對所學(xué)詩詞內(nèi)容的理解，

又能從中學(xué)到賞析詩詞的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀詩人傳記，走進詩人的情感和精神世界,

感悟時代風(fēng)云、生活遭際、理想情感、品性情趣在作品中的反映，

從而提高詩詞賞析水平，并能從中感悟人生的真諦和生活的哲理。

四、拓展學(xué)習(xí)方式，在合作對話、互相促進的開放式探究學(xué)

習(xí)中整體發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這又是詩歌

教學(xué)的重要形式之一。在探究式教學(xué)中，教師主要應(yīng)在三個方面

給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生確定探究的問題。如“詩的

意象與詩的情感主旨”、“詩詞中的聯(lián)想和想象”、“詩人的風(fēng)

格與詩詞的主題”、“詩詞中常見的表現(xiàn)手法”等方面的問題。

在具體的教學(xué)中，這些問題應(yīng)該分為更具體更小的問題，以便于

學(xué)生的學(xué)習(xí)。二是從資料的來源、搜集、取舍等方面對學(xué)生給予

指導(dǎo)。三是組織和指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的結(jié)果進行交流。

總之，詩詞的教學(xué)有別于實用文體的教學(xué)，應(yīng)該把鑒賞美的

語言、培養(yǎng)美的情感放在突出的位置。教師在教學(xué)中，要注意激

發(fā)學(xué)生與文本對話的興趣、欲望，鼓勵學(xué)生積極參與到對話的過

程之中，誦讀，聯(lián)想，感悟，賞析，評價，探究，讓學(xué)生在詩品、

詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中遨游。只有這樣，古詩詞的

教學(xué)才抓住了根本。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇11

古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。尤其是選編進

我們小學(xué)語文教材中的優(yōu)秀古詩，它們大都具有如下特點：語言

優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理

深刻入微，它們或豪邁昂揚，或細(xì)膩清麗，或發(fā)人深思，給人們

留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。百詩在開發(fā)培養(yǎng)孩子們審美

意識方面有著不可估量的作用。

那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學(xué)

習(xí)，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?在教學(xué)的實際操作中，我們的老

師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美;講少

了，我們的孩子們又難以逾越理解的障礙。迫于統(tǒng)考的壓力，一

個簡單省事的辦法出現(xiàn)了：一抄了事一一照抄教學(xué)參考書上的詩

句分析。老師的教流于程式化、孩子們的練也趨簡單化，一切都

是為了考試，一切圍繞圍繞考試，詩中的情感、美詞佳句的體驗

過程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，會背、能默

寫成為學(xué)習(xí)詩歌的單一目的。下面我談?wù)勛约涸诠旁妼徝澜虒W(xué)中

的一點心得體會：

一、反復(fù)吟誦，感受形象美。

通過反復(fù)吟誦來體會文章的美感，以聲帶情、以形入情，是

這一鑒賞方法的最大特點。宋代大家朱熹曾經(jīng)說過：“詩須沉潛

諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)

地誦讀，設(shè)身處境地進入詩的境界，仔細(xì)體味每個重點詞句的含

義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣

味，從而獲得審美的愉悅。

二、深入理解，體驗情趣美。

古詩的語言凝煉含蓄，耐人尋味，經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。

近代大家聞一多先生曾說：詩的長處在于它有無限度的彈性，變

得出無窮的花樣，裝得進無限的內(nèi)容。例如唐朝詩人王之渙寫的

《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一

層樓?！比娭挥卸畟€字，既有祖國山河的壯麗雄偉，又有詩

人們對現(xiàn)狀的不滿足，亦有詩人無限的進取和探索精神。

正是因為這樣，這就要求我們老師自己要設(shè)身處地窺探詩人

的內(nèi)心世界，用自己的情感經(jīng)歷去體驗詩人的情感經(jīng)歷，再來引

導(dǎo)孩子們理解詩的中心、體驗詩的情感。要使孩子們具備情感體

驗的能力，走進詩人的情感世界，然后再走出來，做到“自化其

身?！惫旁姇r代背景的提供是必不可少的。

古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、

語句濃縮、意思跳躍等，都構(gòu)成了孩子們學(xué)古詩的障礙。根據(jù)孩

子們年齡特征，幫助其疏通理解，教給一些古詩的常規(guī)學(xué)法一一

分詞連序法：第一步是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本

詩中的含義；第二步是按現(xiàn)代漢語規(guī)范進行連序翻譯。讓孩子們深

入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。

讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中，由“入乎其內(nèi)”再到“入乎其外”，

才能取得產(chǎn)生最佳的審美效果。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇12

古詩是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有

如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感

動人心魄、哲理深刻入微，它們或豪邁昂揚，或細(xì)膩清麗，或發(fā)

人深思，給人們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。古詩在開發(fā)

培養(yǎng)孩子們審美意識方面有著不可估量的作用。那么，如何讓孩

子們領(lǐng)略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學(xué)習(xí)，進而受到傳統(tǒng)文

化的熏陶呢？本學(xué)期在進行《加強小學(xué)生古詩文誦寫訓(xùn)練的研究》

課題研究之中，我對古詩教學(xué)有了新的感受和想法。小學(xué)階段的

古詩教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點，靈活有效的授課。

因此根據(jù)古詩基本特點，我認(rèn)為可以對古詩教學(xué)進行如下教學(xué)：

一、運用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美

在教學(xué)古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，

引學(xué)生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹

作者生活的那個特定時代，特定環(huán)境，把握作者作詩時的特殊心

情去讀詩去想象。二是聯(lián)系現(xiàn)實生活，把現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的

事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。

在古詩教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實景實物進行觀賞，可

以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境

之感。四是豐富想象，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)在想象詩中的情節(jié)、場面。

例如《江雪》這首詩，啟發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想：“大雪漫天飛舞，

北風(fēng)呼嘯，天地間白茫茫一片的場面?！皬亩玫乩斫庠娢膬?nèi)

容和意境。

二、指導(dǎo)古詩學(xué)法，讀懂詩句，讓學(xué)生品味語言美

品味語言，首先讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點，如

語句濃縮、意思跳躍、成分省略、詞序倒置等，這些都是學(xué)生學(xué)

古詩的障礙。根據(jù)小學(xué)生的特點，幫助其疏通理解，教給古詩學(xué)

法一分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本

詩中的含義；二是按現(xiàn)代漢語規(guī)范進行連序翻譯。所以，在教學(xué)

中教師要指導(dǎo)古詩學(xué)法，講中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練，啟發(fā)學(xué)生悟法用

法c另外在以后的古詩教學(xué)中，教師還要注意點撥指導(dǎo)，學(xué)生運

用鞏固學(xué)法。

三、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生體會音樂美

感情朗讀，能再現(xiàn)詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因

此在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上重視朗讀，強調(diào)背誦。指導(dǎo)朗讀

就是要讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導(dǎo)確定感情基

調(diào)，然后指導(dǎo)處理重音與節(jié)奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》

是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏

要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、

“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學(xué)生的感情自然與作者的

感情產(chǎn)生共鳴。

除掌握上述教學(xué)要點外，教師還要注意以下幾個方面:

一、介紹作者和時代背景不要過“細(xì)、全”

由于小學(xué)生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學(xué)

中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會詩文的大體意思，讓學(xué)生很快進入

角色。如果過全過細(xì)的介紹作者與時代背景，一是會轉(zhuǎn)移學(xué)生的

注意力，二十遙遠(yuǎn)的歷史知識會增加學(xué)生感知的難度，使學(xué)生難

以自拔。正確的方法是選擇與該古詩有密切關(guān)系的且有助于幫助

理解詩意的內(nèi)容，左右重點的介紹，使學(xué)生了解詩的作者及生活

的年代。

二、古詩翻譯時不要過死

教學(xué)中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯(lián)系。

這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又避免了就詞詩句、就句詮文

這種單一的教學(xué)模式的出現(xiàn)，從而使學(xué)生對口能力的提高、分析、

運用的能力大大增強，產(chǎn)生較好的效果。每篇古詩都讓學(xué)生用自

己的話說一說這首詩的大體內(nèi)容。只要學(xué)生翻譯的文章不扭曲時

的愿意，只要把大體意思說明就可以，且莫在文字、字?jǐn)?shù)、通順

及表達方式上吹毛求疵，要求過嚴(yán)。

三、體會感情和意境，不要滿堂“灌”

“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人

直抒胸臆或極強的渲染環(huán)境表情達意。教學(xué)時可通過分析詩句，

點拔誘導(dǎo)和展示有關(guān)圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學(xué)

手段，將抽象的文字符號還原成活生工的畫面，幫助學(xué)生理解詩

句，可采取詩中畫、畫中詩、并便讀便想的方式促進學(xué)生在快活

中學(xué)習(xí)枯燥抽象的詩文，千萬不要急于求成，在學(xué)生還沒有得到

興趣、靈感及感性認(rèn)識時硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的

教學(xué)是游離新課程理念的。

四、分析講解莫要“深”

新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過程中熱愛

古代文化，學(xué)會朗讀、體會文章思想感情，用學(xué)到的知識去豐富。

現(xiàn)在我縣在小學(xué)生開展了人人背誦古詩80首，通過學(xué)生搜集相關(guān)

資料，小組討論、網(wǎng)上課堂等不同形式效果較好，原因是沒有過

高要求，更沒有過深過細(xì)的講背，而是放開手讓學(xué)生自己參與增

長知識，學(xué)生學(xué)起來輕松，知識掌握的牢固，何樂不為哪？

總之，古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點，靈活科學(xué)掌握，把

握好節(jié)奏、方法讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇13

古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精

煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入

微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到，而且每一個學(xué)

期都會有?？上攵旁娫~教學(xué)的重要。

那么，如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美，讓孩子們通過古詩詞

的學(xué)習(xí)，進而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?

我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。

而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎(chǔ)。所以我們要

創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，

有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。

怎樣更好地組織教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩

子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩

的字?jǐn)?shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄，有

時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容C

在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩的形，

讀出古讀的神，讀出古詩的味。用Z老師的話講就是設(shè)身處地、

感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，

就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口

謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古

詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。

其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經(jīng)常是言有盡而意無窮。

例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓

學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)

最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子

們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣

事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎(chǔ)，順理成章地進入

春天這個美好的情境中，在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣，從而

感悟到詩中的樂趣，情趣。

最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于

課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解百詩的意思，體會情感，更

是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是

我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學(xué)之學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)學(xué)

生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好

地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)

容的單一性。

時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識。

留心處處皆學(xué)問，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學(xué)之路

會越走越敞亮。

小學(xué)語文線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文篇14

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。

首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。

要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。

是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找

好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程。

看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；

老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。

是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課

的條件°

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗稿的區(qū)別。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念

的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行

了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位

和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、

高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對

教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、

該積累的積累、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點，抓不住重點，浪費在過于細(xì)摳深

挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）口號提的太多。

小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們

的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進行

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標(biāo)是：

字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于

說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好；加

強朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多

讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得

懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美

觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)

練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達

和應(yīng)對能力。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)

容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語

文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練

點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

(3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

(4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

(5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高

學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地

依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱

讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培

養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文

知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

(6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反