14文言文二則 兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14文言文二則兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：14文言文二則《兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論辯日的邏輯過(guò)程，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文言文閱讀，具備一定的古文基礎(chǔ)，如了解常見(jiàn)的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。但對(duì)于較為復(fù)雜的文言文，如《兩小兒辯日》這樣的篇章，他們?cè)诶斫馍峡赡艽嬖诶щy。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化感興趣，愿意深入學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生可能覺(jué)得文言文晦澀難懂，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊，有的學(xué)生能夠較好地把握文意，有的則難以理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《兩小兒辯日》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）文言文詞匯量不足，影響對(duì)文意的理解；（2）古文句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)差異較大，理解上存在障礙；（3）對(duì)古代文化背景知識(shí)了解有限，難以把握文章的深層含義；（4）缺乏有效的閱讀策略，難以深入分析文本。針對(duì)這些困難，教師需要采取合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教材《語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、古代文化背景資料庫(kù)

-教學(xué)手段：文言文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、課堂提問(wèn)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文《兩小兒辯日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是文言文嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于古代文化的圖片或視頻片段，如古代建筑、服飾等，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解文言文的特點(diǎn)，包括其語(yǔ)言表達(dá)方式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如實(shí)詞、虛詞、句式等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《兩小兒辯日》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《兩小兒辯日》這篇文章進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹文章的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文言文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀文言文提升自己的文化素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“文言文的魅力”、“文言文的現(xiàn)代價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、組成部分、《兩小兒辯日》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文言文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于文言文閱讀體驗(yàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的持續(xù)興趣，提高文言文閱讀能力。

過(guò)程：

推薦一些適合六年級(jí)學(xué)生的文言文讀物，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀這些書(shū)籍，并分享閱讀心得。

組織學(xué)生參加文言文知識(shí)競(jìng)賽或角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《論語(yǔ)》中關(guān)于教育思想的篇章，如《學(xué)而》、《為政》等，可以幫助學(xué)生理解古代教育理念。

-《孟子》中關(guān)于人性、仁政的論述，如《告子下》等，可以引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想的核心價(jià)值。

-《莊子》中的寓言故事，如《逍遙游》、《齊物論》等，通過(guò)寓言的方式講述哲學(xué)道理，有助于提高學(xué)生的文言文閱讀興趣和理解能力。

-《史記》中的相關(guān)人物傳記，如《孔子世家》、《屈原列傳》等，讓學(xué)生了解歷史人物的故事，增強(qiáng)對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《兩小兒辯日》中的句子，加深對(duì)文言文詞匯和句式的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找與太陽(yáng)相關(guān)的古代科學(xué)知識(shí)，了解古代人對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和解釋。

-引導(dǎo)學(xué)生探討《兩小兒辯日》中體現(xiàn)的思辨精神，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。

-組織學(xué)生參觀天文館或圖書(shū)館，了解更多的天文知識(shí)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-建議學(xué)生閱讀《古代科技成就》一類(lèi)的書(shū)籍，了解中國(guó)古代在天文學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“古代科技小發(fā)明”的比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作出具有古代特色的科技小發(fā)明。

-組織一個(gè)“古代文化知識(shí)競(jìng)賽”，涵蓋文言文、歷史、哲學(xué)等多個(gè)方面，提高學(xué)生對(duì)古代文化的綜合了解。

-創(chuàng)辦一個(gè)“古代文化沙龍”，邀請(qǐng)對(duì)古代文化有研究的教師或?qū)＜?，與學(xué)生進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得。七、課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

-請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。”

-答案：孔子往東邊游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)辯，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯。

2.詞語(yǔ)解釋

-解釋以下詞語(yǔ)在課文中的含義：

a.辯斗

b.知之者

c.不知者

d.誰(shuí)為汝多知乎

-答案：

a.辯斗：爭(zhēng)論、爭(zhēng)執(zhí)。

b.知之者：懂得的人。

c.不知者：不懂的人。

d.誰(shuí)為汝多知乎：誰(shuí)比你更懂得多。

3.句子仿寫(xiě)

-仿照課文中的句式，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子：

“孔子曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

-答案：孟子曰：“問(wèn)者有問(wèn)，答者有答，是學(xué)問(wèn)也?！?/p>

4.閱讀理解

-課文中的兩小兒辯日，反映了什么樣的哲學(xué)思想？

-答案：課文中的兩小兒辯日反映了古代中國(guó)哲學(xué)中關(guān)于知識(shí)、認(rèn)知和思考的哲學(xué)思想。

5.寫(xiě)作練習(xí)

-以“我心中的太陽(yáng)”為題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的理解和感悟。

-答案示例：

我心中的太陽(yáng)

在我的心中，太陽(yáng)不僅僅是一個(gè)天體，它是光明、溫暖和希望的象征。就像課文中的兩小兒辯日，太陽(yáng)也是我們認(rèn)知世界的一個(gè)起點(diǎn)。

太陽(yáng)每天從東方升起，給大地帶來(lái)光明和溫暖。它照亮了我們的生活，讓萬(wàn)物生長(zhǎng)。在我看來(lái)，太陽(yáng)就像一位偉大的教師，它教會(huì)我們堅(jiān)持和希望。

當(dāng)我們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，太陽(yáng)的光芒總能給我們力量。它告訴我們，無(wú)論黑暗多么漫長(zhǎng)，光明總會(huì)到來(lái)。就像課文中的兩小兒，他們雖然不知道太陽(yáng)的真實(shí)情況，但他們的好奇心和求知欲驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

我心中的太陽(yáng)，是那份對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的期待。它讓我相信，只要心中有光，我們就能勇往直前，照亮自己的人生道路。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于文言文《兩小兒辯日》中的難點(diǎn)問(wèn)題，大部分學(xué)生能夠通過(guò)討論和思考得到解決。學(xué)生的朗讀和背誦表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確表達(dá)文意。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開(kāi)深入的討論，各抒己見(jiàn)。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們的表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠很好地總結(jié)出小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的掌握情況得到了初步評(píng)估。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯和理解課文中的句子，但對(duì)一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)自我反思和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確了下一步的學(xué)習(xí)方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。同時(shí)，教師也指出了學(xué)生在文言文閱讀理解方面的一些問(wèn)題，如對(duì)古文句式結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，對(duì)古代文化背景知識(shí)的掌握不足等。

教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)文言文詞匯和句式的積累，通過(guò)閱讀更多文言文作品來(lái)提高閱讀理解能力。對(duì)于古代文化背景知識(shí)，教師推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史和文化書(shū)籍，以便更好