部編語(yǔ)文八下第三單元(《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《背影》)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文八下第三單元（《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《背影》）學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)第一課：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》單元主題感受“小人物”的生命價(jià)值與人性光輝。核心任務(wù)“走進(jìn)小人物的世界：講述他們的故事”通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，分析阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)及其背后的人性光輝，最終完成一篇以“小人物的故事”為主題的短文創(chuàng)作。子任務(wù)一：認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)——解讀“小人物”的形象學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.角色扮演：阿長(zhǎng)的一天學(xué)生分組模擬阿長(zhǎng)的一天生活場(chǎng)景（如買(mǎi)菜、照顧孩子等），通過(guò)表演展現(xiàn)阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。2.文本細(xì)讀：尋找阿長(zhǎng)的“閃光點(diǎn)”圈畫(huà)文中描寫(xiě)阿長(zhǎng)的細(xì)節(jié)（如“切切察察”“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”等），分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)她的性格和人情味。子任務(wù)二：感受魯迅的情感——理解“小人物”的價(jià)值學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.對(duì)比閱讀：魯迅筆下的阿長(zhǎng)與其他“小人物”對(duì)比《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》和《藤野先生》，分析魯迅對(duì)“小人物”的態(tài)度有何不同。2.情感體驗(yàn)：寫(xiě)一封給阿長(zhǎng)的信假設(shè)自己是成年后的魯迅，給阿長(zhǎng)寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)她的感激之情。子任務(wù)三：講述“小人物”的故事——完成短文創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.頭腦風(fēng)暴：身邊的“小人物”學(xué)生分享自己身邊的小人物故事（如清潔工、保安等），并記錄他們的特點(diǎn)和感人事跡。2.短文創(chuàng)作：以“小人物的故事”為主題要求結(jié)合阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文，突出“小人物”的生命價(jià)值。第二課：《背影》單元主題感受“小人物”的生命價(jià)值與人性光輝。核心任務(wù)“父愛(ài)無(wú)聲：寫(xiě)一封家書(shū)”通過(guò)閱讀《背影》，體會(huì)父親的深沉愛(ài)意，并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成一封寫(xiě)給父母的家書(shū)。子任務(wù)一：解讀“背影”——感受父愛(ài)的深沉學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.朗讀比賽：聚焦“背影”場(chǎng)景學(xué)生分組朗讀描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，體會(huì)作者的情感變化。2.細(xì)節(jié)分析：解讀“背影”的象征意義討論“背影”在文中的象征意義（如父愛(ài)的默默付出、生命的滄桑等）。子任務(wù)二：理解“我”的情感——體會(huì)成長(zhǎng)的感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)：1.對(duì)比閱讀：不同版本的《背影》對(duì)比朱自清原文和網(wǎng)絡(luò)改編版《背影》，分析情感表達(dá)的不同之處。2.情感體驗(yàn)：寫(xiě)一段對(duì)父親的回憶學(xué)生回憶自己與父親相處的點(diǎn)滴，寫(xiě)一段不少于200字的文字。子任務(wù)三：寫(xiě)一封家書(shū)——表達(dá)對(duì)父母的感激之情學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.頭腦風(fēng)暴：家書(shū)的內(nèi)容框架教師提供家書(shū)的寫(xiě)作框架（如開(kāi)頭問(wèn)候、正文回憶、結(jié)尾祝福），學(xué)生根據(jù)框架構(gòu)思內(nèi)容。2.家書(shū)創(chuàng)作：以“父愛(ài)無(wú)聲”為主題要求結(jié)合《背影》中的情感表達(dá)，完成一封不少于500字的家書(shū)，并在班級(jí)內(nèi)分享。第三課：《臺(tái)階》單元主題感受“小人物”的生命價(jià)值與人性光輝。核心任務(wù)“平凡中的偉大：為父親畫(huà)像”通過(guò)閱讀《臺(tái)階》，分析父親的形象特點(diǎn)及其背后的奮斗精神，并完成一幅以“父親”為主題的畫(huà)像配文。子任務(wù)一：解讀父親的形象——感受他的堅(jiān)韌與執(zhí)著學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.文本細(xì)讀：圈畫(huà)描寫(xiě)父親的細(xì)節(jié)圈畫(huà)文中描寫(xiě)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)（如“他像一棵樹(shù)”“他終于覺(jué)得可以坐坐了”等），分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。2.角色扮演：再現(xiàn)父親的奮斗歷程學(xué)生分組模擬父親建造臺(tái)階的過(guò)程，通過(guò)表演展現(xiàn)他的艱辛與堅(jiān)持。子任務(wù)二：理解“臺(tái)階”的象征意義——體會(huì)父親的精神追求學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.討論：“臺(tái)階”象征什么？學(xué)生分組討論“臺(tái)階”在文中的象征意義（如社會(huì)地位、人生目標(biāo)等）。2.情感體驗(yàn)：寫(xiě)一段對(duì)父親的理解學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一段對(duì)父親奮斗精神的理解（不少于200字）。子任務(wù)三：為父親畫(huà)像——完成配文創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.藝術(shù)創(chuàng)作：繪制父親的形象學(xué)生用繪畫(huà)或手繪形式表現(xiàn)父親的形象（如正在工作的父親）。2.配文創(chuàng)作：以“平凡中的偉大”為主題要求結(jié)合《臺(tái)階》中的情感表達(dá)，為畫(huà)像配一段不少于300字的文字，突出父親的堅(jiān)韌與偉大。第四課：《老王》單元主題感受“小人物”的生命價(jià)值與人性光輝。核心任務(wù)“溫暖的記憶：制作‘老王’紀(jì)念卡”通過(guò)閱讀《老王》，分析老王的形象特點(diǎn)及其背后的善良品質(zhì)，并完成一張以“老王”為主題的紀(jì)念卡設(shè)計(jì)。子任務(wù)一：解讀老王的形象——感受他的善良與樸實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.文本細(xì)讀：圈畫(huà)描寫(xiě)老王的細(xì)節(jié)圈畫(huà)文中描寫(xiě)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)（如“他送冰的時(shí)候很小心”“他死了”等），分析這些細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。2.角色扮演：再現(xiàn)老王的日常場(chǎng)景學(xué)生分組模擬老王送冰、收破爛等場(chǎng)景，通過(guò)表演展現(xiàn)他的樸實(shí)與善良。子任務(wù)二：理解“我”的情感——體會(huì)對(duì)老王的愧疚與懷念學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.討論：“我”為什么會(huì)對(duì)老王感到愧疚？”學(xué)生分組討論文中“我”對(duì)老王的情感變化（如從忽視到懷念）。2.情感體驗(yàn)：寫(xiě)一段對(duì)老王的懷念學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一段對(duì)老王的懷念文字（不少于200字）。子任務(wù)三：制作‘老王’紀(jì)念卡——完成設(shè)計(jì)與配文學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.藝術(shù)創(chuàng)作：設(shè)