小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)教案(5篇)

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)教案（5篇）

學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思

索的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

【過程與方法】

L運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意

境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

【情感、看法與價(jià)值觀】

讓同學(xué)感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛弱小生命的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重占

體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學(xué)預(yù)備：

老師：多媒體課件。

同學(xué);預(yù)習(xí)課文。

第1頁

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思

索的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)美好的家，那你能說說家是什么嗎？同

學(xué)自由發(fā)言。（家是溫馨的港灣，讓我們的心溫和，家是遮風(fēng)擋雨的

港灣，讓我們休息停靠……）

老師引入：（出示課件）同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們

在自由自由地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、

麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨

一起去探尋蝴蝶的家。

第2頁

二、自讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出

來多讀幾遍。

2.剛剛同學(xué)們讀課文都很仔細(xì)，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎？

3.出示其次組詞語：輕快、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個(gè)詞？

這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）

你有不理解的詞嗎？

讀了這幾個(gè)描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受？

4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？

同學(xué)自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒）

5.指名讀課文。

三、再讀文章，提出問題

1.溝通所提出的問題是什么。

2.梳理出有思索價(jià)值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。

3.整理問題，每小組保存三個(gè)問題。

四、帶著問題，初讀課文

1.理解了詞語，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶

著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

第3頁

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊倓偺岬膯栴}解決了沒有。

老師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有劇烈的對(duì)

比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了焦

急的心情。就讓我們下節(jié)課接著去探究蝴喋的家。

板書設(shè)計(jì)：

蝴蝶的家

我的問題：蝴蝶的家究竟在哪里？

為什么特殊在意這個(gè)問題？

它們的家為什么是秀麗香甜的嗎？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

品讀課文，杈據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛

之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

歸納課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)

落實(shí)提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問

題讀中解決問題。

第4頁

二、品讀感悟，理解課文

1.剛剛我們初讀了課文，你感受到的心情了嗎？是什么心

情？（為蝴蝶焦急、擔(dān)憂）你們呢?從課文中的哪些地方能感受到為蝴蝶

焦急、擔(dān)憂呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，專心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句,

并寫出自己的感受。

2.同學(xué)匯報(bào)c

（1）天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找同學(xué)讀其次句，（出

示其次句）此時(shí)心里在想什么呢?誰能讀出的這種心情。

是啊!此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽

著心驚，看著可怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名

讀，然后再齊讀。

（2）還從哪兒可以看出為蝴蝶焦急、擔(dān)憂？

預(yù)設(shè)：

①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣焦急。

從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出為蝴蝶焦急、擔(dān)憂。

②老師引導(dǎo)同學(xué)：為什么從這看出為蝴蝶焦急、擔(dān)憂？當(dāng)時(shí)在

想什么？

③剛剛想到了什么？（它們的身體是那樣輕快……）由想到的你

想到了什么？讓我僅讀出蝴蝶的秀麗與柔弱。

是啊!這樣輕快、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人寵愛?怎么禁

得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

④假如再想下去，會(huì)想到什么？這樣秀麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這

第5頁

樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。

此時(shí)是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到此時(shí)的心

情。

(3)“蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真為蝴蝶焦急了”。這句話在

文中兩次消失，“我”由于什么為蝴蝶焦急/?(找了多次都沒有找到

蝴蝶，所以更焦急了。)

①哪些詞語可以看出為蝴蝶找家時(shí)的焦急心情，勾一勾、讀一

讀。

②通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家究竟在哪里呢?真為

蝴蝶焦急了。

③一次次猜測，又一次次否認(rèn)，一次次為蝴蝶找家，盼望的是

什么？

(4)還從哪可以看出為蝴蝶焦急、擔(dān)憂？

(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

(出示第五自然段)

①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？(三個(gè)“肯

定”)

②小女孩連續(xù)說了三個(gè)“肯定”，你們想一想，小女孩在說這

些話時(shí)心里在想什么？

③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的

話中體會(huì)出哪種美妙的愿望？

小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把的美妙愿望

第6頁

表達(dá)出來。

三、課外拓展

同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)秀麗而香甜的家會(huì)在哪里

呢?張開你想象的翅膀，說一說。

學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對(duì)理解課文最有

關(guān)心的問題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大改變。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓同學(xué)就文中不理解的詞

句互相質(zhì)疑、解疑，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的力量。

【情感、看法與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科

學(xué)神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大改變。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

第7頁

同學(xué)：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片）生活的

巨大改變是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展的結(jié)果，今日我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的

世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類生活帶來的巨大

改變。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣

受到自然條件的嚴(yán)格限制）

（2）“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”有什么區(qū)分？（“創(chuàng)造”是指制造出新

第8頁

的事物或方法。“發(fā)覺”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過討論探

究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

（1）指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的

神仙，來寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的

哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語的意思？

b.“愿望”是什么意思？（盼望將來能到達(dá)某種目的的想法）

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎？用生活實(shí)例來回

答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙

飛船可以到宇宙中游覽……）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨

花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思？

b.用在這里想說明什么？（說明白現(xiàn)代科技進(jìn)展的成就之大，范

圍之廣）

3.溝通資料，豐富學(xué)問，加深熟悉。

（1）從文中找出詳細(xì)表達(dá)科技進(jìn)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體,

探究原子核世界的神秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航

第9頁

飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密

的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

(科學(xué)制造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活)

學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.引導(dǎo)同學(xué)通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了

解詩歌的意思。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)同學(xué)解詩題，知，并通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)同

學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由溝通理解詩意,

其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟

詩人的思想感情。

【情感、看法與價(jià)值觀】

激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛，對(duì)祖國絢爛文化的喜愛，培育同學(xué)

的愛美情趣和審美力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重占

引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩，積累古詩中的名句。

第10頁

難點(diǎn)

體會(huì)詩句中含有的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。

同學(xué)：搜集三首詩的的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.有感情的朗誦古詩并背誦古詩。

3.通過在讀中想象意境，描繪意境等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方法了解

詩意，體會(huì)古詩的意境。

4.想象詩句描述的景象，感受詩人對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重占八、、

了解詩意，體會(huì)古詩的意境。

難點(diǎn)

想象詩句描繪的景象，感受詩人對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、畫面引入新課

1.（多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，觀賞“殘陽照水圖”和

第11頁

“新月東升圖”）同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎?用自己

的話說說畫面的內(nèi)容。（依據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很具體，

語言也很美，但是有一個(gè)人比你們更厲害，他僅用了28個(gè)字就把這

兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們信任嗎?想知道他是誰嗎?他是

怎樣講的呢？

2.觀看多媒體（走進(jìn)及課文內(nèi)容），了解詩人及作詩背景。

二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會(huì)意境

1.理解題意°

⑴題目“暮江吟”你是怎樣理解的？

（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事?寫了什么時(shí)候的景色？

2.同學(xué)讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，依據(jù)自己對(duì)詩的理解,

大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

三、理解詩意，體會(huì)詩情

1.從同學(xué)的繪畫中選擇出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在

黑板上，讓同學(xué)觀看，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。

2.多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。

這兩句詩描寫了什么樣的景色？

3.多媒休出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似

弓”。

（1）出示解釋，同學(xué)自讀自悟后兩句詩。

可憐：可愛。

似：似乎。

第12頁

(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。

(3)為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指教回答。(由于這是

可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)

4.最終一句詩用了兩個(gè)比方，它們分別是把什么比作什么?你

們能說出來嗎？

師指教：把月亮比作弓，把露水比祚晶瑩發(fā)亮的珠寶。

(1)提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色？

(從黃昏到夜幕降落的江邊景色，可見詩人從黃昏時(shí)起，始終

玩賞到新月升起的時(shí)候)

(2)從詩中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？

(可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、喜愛之情)

5.朗讀指導(dǎo),

(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏

美，讀出詩人的情感。

(2)(老師播放動(dòng)畫：詩人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那

位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩一首……誰先來展現(xiàn)一下？

(3)有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)根據(jù)自

己喜愛的方式自由誦讀。

(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試

讀一讀。

(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江

紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，溫柔;

第13頁

其次句，贊嘆;后兩句贊美）

（6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（呈現(xiàn)秋景圖，

播放古典樂）

四、繪畫著色，感受詩文的畫面美

同學(xué)通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時(shí)候，從黃昏到夜幕降

落江邊的景色，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕幔?/p>

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。

3.體會(huì)詩人對(duì)廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)

含的人生哲理。

4.理解詩句的含義，能與他人溝通自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩，積累古詩中的名句。

難點(diǎn)

體會(huì)詩句中含有的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、介紹詩人，導(dǎo)入新課

1.今日我們來學(xué)習(xí)我國宋代的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。

（板書：題西林壁）

第14頁

2.誰來說了你對(duì)蘇軾相關(guān)狀況的了解。

（同學(xué)介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景，老師指教、補(bǔ)充）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。

2.同桌互讀互查，了解大意。

3.指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/凹凸/各/不同。

不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

4.借助解釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。

5.小組學(xué)習(xí)，溝通商量，嘗試解決不理解的問題。

三、匯報(bào)溝通，深化感悟

1.小組匯報(bào)C

2.老師對(duì)同學(xué)匯報(bào)中消失的問題賜予訂正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問：

怎樣才能看清廬山的真面目呢?你有沒有體驗(yàn)過從不同角度看事情，

結(jié)果各不相同的例子?你從這首詩中受到什么啟發(fā)？

3.有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會(huì)古詩的意境。

（老師范讀）

4.兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深化體會(huì)。

5.小組接龍練習(xí)背誦。

四、小結(jié)學(xué)法

初讀，讀準(zhǔn)讀通;再讀，了解大意;三讀，理解句意；四讀，體

會(huì)情感;五讀，想象情境。

第15頁

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點(diǎn)

借助解釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道

理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.在冬天，同學(xué)們最盼望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖

片讓大家一飽眼福。（課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者）

2.在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示:

人們也把梅稱為報(bào)春使者）

3.那么雪和梅爭著報(bào)春，誰更美呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一首《雪

梅》。

二、學(xué)習(xí)古詩

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

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2.在詩里想告知我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀解釋。

結(jié)合解釋，和同桌溝通，說說詩意。

（1）一、二句的意思：梅花和白雪互相爭春，彼此各不相讓，

誰也不愿認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高低，也需要擱下筆來好好

地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

（2）三、四句的意思：梅花在顏色的雪白上要比雪差三分，而

雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

（3）顏色雪白是雪的特長，是梅花的短處;而怡人的芳香是梅花

的特長，卻是雪的短處。（板書：各有長短）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z氣;詩人犯難的語氣;各有

長短的語氣）

3.雪和梅爭春，為什么比不出凹凸?假如沒有梅花，就不能襯

托出雪的雪白無瑕;沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐

露芳香的名貴品行。怎樣才能更完善呢？（板書：取長補(bǔ)短）

4.讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅相互襯托的美景吧?。ㄕn件

引出主題）只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩雪白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，

才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展現(xiàn)了雪與梅相互襯托

的美景，還告知我們應(yīng)當(dāng)取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延長

1.這首詩的在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是

對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。（課件出示《雪梅（二）》）

第17頁

2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，連續(xù)培育同

學(xué)留心和細(xì)致觀看事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

1、

(1)實(shí)地觀看爬山虎；

(2)寫觀看爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

(DJ吧山虎的腳爬墻示意圖；

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

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1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

2、學(xué)會(huì)生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)地觀看爬山虎。

2、寫觀看日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珠寶藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2、#教案#導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植

物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。

這是為什么呢?今日，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解狀況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

第19頁

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思索：

1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組商量分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思索：

(1)這一段講了什么？

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2、提問

七、教學(xué)其次段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀看爬山虎時(shí)，最引起我們留意的是什

么？(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

2、如今我僅來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么改變?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候

的葉子?從哪個(gè)詞看出來？

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

(3)商量、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生

長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有

條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

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4、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜愛哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)3

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍

繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一

個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2、多媒體課件：

（DJ吧山虎的腳爬墻示意圖；

（2）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文:

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是怎樣觀看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶

著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，生??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什

么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉

筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，對(duì)比同學(xué)在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)同學(xué)到黑板前用課文的語言講解并描述爬山虎的腳生長的

位置、樣子和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明白什么？課文哪個(gè)

詞語突出了這一點(diǎn)？（留意）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻

上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸f巴一拉一貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？

第22頁

自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，

行嗎?為什么？商量、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上

爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵一滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。

2、同桌商量、匯報(bào)。

3、我們觀看爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽

在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說明白什么？（觀看細(xì)致、耐煩）

六、第三段總結(jié)：

圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、樣子和顏色，再

講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何

不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議同學(xué)的一篇觀看日記。

九、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀看，自己確定一個(gè)意思來寫片

段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

第23頁

學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄

懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和看法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和看法有

所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

L把握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古人讀書的方法和看法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和看法有所

啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流暢地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

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1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一

講？（生講解并描述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜愛讀書，古人又

常常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)看法寫下來，供后世參考。今日，我

們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的

孔子的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法;其次部分的是朱熹；第三部分的是曾國

藩。今日，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獵取養(yǎng)分。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二部分，依據(jù)解釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流暢地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組商量，結(jié)合解釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)商量結(jié)果，師指導(dǎo)同學(xué)翻譯課文。

2.我們首先來看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思索：這

三句話分別從哪方面介紹的?

生總結(jié)，匯報(bào)

第