小學(xué)語文一年級教案(15篇)

小學(xué)語文一年級教案（15篇）

小學(xué)語文一年級教案1

第一課時

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這

樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a

的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口

氣讀成aio

教師范讀：aio

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個聲調(diào):aidididio

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母。i

問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i

的音，就成了ei的音

教師范讀:eio

學(xué)生學(xué)讀：eio

ei有四個聲調(diào)：eieueieio

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈飛”形，整個畫面與ei形相似來記。②可

以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是Ui的音，要先發(fā)U的音迅速向i滑動就是

ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

aieiui都是由兩人單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe,

iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書設(shè)計：

第二課時

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1、由請慢生讀到請快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1、看清圖中人物的動作

2、自讀音節(jié)

3、直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？

2、自由拼讀圖下的四個短句。

3、直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

2、按橫的順序讀音節(jié)。

3、按豎的順序讀音節(jié)。

4。用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫音節(jié)bdihOihui

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

板書設(shè)計：

—iiii》教案評析

本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)

律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑

動，劫”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”o在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)

韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）

“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“心，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法

上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教

學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度

的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種

形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面

與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任

務(wù)。

小學(xué)語文一年級教案2

教材簡說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一

幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一足以音節(jié)ba為例，借助圖畫教

學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母。的拼音；三是b、p、in、f和a、o、i、

u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、小f的書寫格式及筆順。第四部分是讀

詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公

園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因

此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少c

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲

試驗以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放

開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)

難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)會聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母川、「，讀準(zhǔn)

音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

（2）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩

子，發(fā)出的聲音不像華韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊

讀）

2、認(rèn)形

小朋友們再看b,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子

聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在

中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要

讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）

（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小

試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄

紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認(rèn)形

（1）再看門你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，P住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中

格。

（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

2、書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，

聲母沒聲調(diào)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識3個生字，正確讀詞.

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了哪些好朋友

啊？

（板書：單韻母：aoeiu€1

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們

一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼

讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀？（8）

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰在打靶？彌打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)

字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真

是棒極了！先來試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)01、書寫.2、拼讀C

小學(xué)語文一年級教案3

一、知識與技能：

1、初步認(rèn)讀10個詞語，能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動

作。

2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾

聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)

系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛

祖國的教育。

二、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡要說

明。

師：你們覺得這些房子怎么樣？

生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍

不住想進(jìn)去瞧一瞧。

（學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)

氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成

一個藝術(shù)美的雛形）

師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不

僅我們?nèi)擞胁煌募遥自?、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的

家在哪兒？

生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。

生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（-）多種形式，讀通課文

師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來聽

聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了

什么？

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。

生：我好像看到種子在發(fā)芽……

（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、

愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾

訴的欲望。）

2、游戲

師：這是什么？（一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體

回答）

師（出示這四個詞語）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，

你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）

師：誰能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是

誰的家？

生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有

家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國

就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內(nèi)容）

（通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）

3、朗讀學(xué)文

①聽師范讀；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自

己喜愛的詩句讀。

（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩

子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引

導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再

創(chuàng)重讀機(jī)會中體驗成功的自信與快樂C）

（三）拓展延伸

師：下面老師要考考你們

（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星

星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老

鷹、樹、草、花...）

（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青

蛙、荷花、水……）

（4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯

蚓、小草、蘿卜、小樹...）

師；說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。

生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

（立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分

體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知溫從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)

用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段

舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動作，教師適時指導(dǎo)，然后請編得好的同學(xué)上臺表

演，并鼓勵他們）

（既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個有思想有

才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。

2、當(dāng)小詩人

師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人？（有）那好，

把你們所說的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）

藍(lán)天是太陽的家。書包是書本的家。

樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家c教室是桌椅的家C

泥土是小草的家。校園是師生的家。

我們是祖國的花朵,我們是祖國的綠苗,

祖國就是我們的家。祖國就是我們的家。

五、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然

后我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文一年級教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使

學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅

膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉

圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？市名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅

膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛀小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同

桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中

線，而且橫比較長。

5、學(xué)生寫字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美C并練習(xí)背誦課文C

2.正確書寫本課4個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能

闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（2）學(xué)生練習(xí)

（3）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能

用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求:

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我

們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，

展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回

答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)

行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手

勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小

青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒

說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1）生介紹自己喜歡的小伙伴

（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡

樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方一一荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解

成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你

們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要

注意什么？

（1）師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)“我會寫”

（3）作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學(xué)語文一年級教案5

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名

學(xué)生說）

2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫

出好的作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師

學(xué)習(xí)的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課一一讀題：莫泊桑拜師

點(diǎn)擊投影，介紹莫泊桑一一指名讀二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。

（聽寫）孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔

不絕（同桌互改一一齊讀）

2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學(xué)生說）

3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起

因、經(jīng)過、結(jié)果

這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節(jié)為一段寫了拜師的起因，2~9

節(jié)寫了拜師的經(jīng)過，第10節(jié)寫拜師的結(jié)果，課文為第三段。三、賞析課文第

一段

1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點(diǎn)投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀

了這段文字你明白了什么？

（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）

（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板

書：福樓拜

點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜一一指名讀

2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一

看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）

1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。

2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜

的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來文章不生動一一

“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總

感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)：是

啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能

寫生動，寫具體.分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話

時的神態(tài)。

3.聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

（1）指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲

（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)）

（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）

（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀這個詞是什么意思？

（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎

么說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什么好寫的針對莫泊桑的這一困惑，

福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？出示第7節(jié)投影，指名讀，你認(rèn)為這些問句中哪句話

最關(guān)鍵？（怎么能說沒有什么東西好寫呢？）這句話出現(xiàn)了幾次？（實(shí)際上就

是強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什么？交流，

要想寫出文章來，平時必須耍仔細(xì)觀察板書：要仔細(xì)觀察：福樓拜說得真有道

理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥O,更多的是對莫泊桑的諄

諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影

4.（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了

恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)二）這

是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第

二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老

師指點(diǎn)，此時他的心情會怎樣呢？（高興激動期待……）莫泊桑帶著自己的

新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你

認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)

鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新

的要求：點(diǎn)投影（1）（2）

齊讀、理解這兩句話理解（1）時拓展：-------是--------的.結(jié)果。

板書：堅持不懈

抓住事物特點(diǎn)

小學(xué)語文一年級教案6

教學(xué)目的：

1.在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上

生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

2.積累成語、兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

3.反復(fù)抽卡片讀音。

4.去掉拼音讀詞。

5.你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞k貼在圖上相應(yīng)的地

方嗎？

6.指名上來貼，齊讀詞卡。

7.說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說一一（出示

卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹

的。

4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

5.誰能用其中的一個成語造句？

6.學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。

7.讀完后，你知道了什么？

8.指導(dǎo)朗讀、背誦。

小學(xué)語文一年級教案7

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，

還有絲瓜的須子c

B出示聲母s,告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，

讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）

“絲瓜絲兒sss,半個8字sss"。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后

在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和s：的卜片。教師發(fā)音，學(xué)生判

別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生ZCS是平舌音。

2^抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：ZCSo

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrn

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

⑶指名讀音節(jié)C

（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的

圖上方。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)ctixi：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖

意：粗細(xì)

（2）教學(xué)油化：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖

意：祖父。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認(rèn)讀z、C、S三個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項

固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

2.學(xué)會正確書寫“S”o

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，：4個聲母，現(xiàn)在老師要考考大

家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiat.uo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么？（寫字）

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一

些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母，板書Z,請跟著老師讀。

看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、

Zo

③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一

個什么？（同時出示音節(jié)zi、聲母Z）,聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)

zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z

相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認(rèn)讀，仍讀zi,zi又稱整體

認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、

zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zT、zi、zi、z】，

請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2,這是什么？（刺猬），一種長

有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們

今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C,范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什

么？（音節(jié)），音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示ci、ci,cl、ci,請大家跟著老師

讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個

聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個

什么音節(jié)呢？該怎樣讀。請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格。（中格）

②范寫z、c（半個圈）s（從右向左寫，像半個八字）。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三

關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)pdzcs

二拼關(guān)guxuqiheha

三拼關(guān)jiaxiaguaqia

整體認(rèn)讀zicisi

四、小結(jié)

??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學(xué)得

很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要

努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。

小學(xué)一年級語文教案一一zcs教案

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四

聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫范例。

第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容.第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動

的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌

中有許多三拼音,如〃qido、suan>lido>xidng、kudi”有一定難度。教師可充

分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓

小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他

們的合作意識。

正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整

體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1能正確認(rèn)讀、書寫聲母Z、C、So

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀〃做、過、了、不、樂〃5個生宇。

三教學(xué)時間：

2課時

四課前準(zhǔn)備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、So

2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)〃zi〃

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字工

用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是〃zi〃（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加

±io

去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞,zlzizio

我愛紫色,zlzizio

我會寫字,zizizlo

2教學(xué)〃ci〃

（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月

季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是〃ci〃，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀〃ci〃，正音。

（5）練讀四聲。

3教學(xué)〃si〃

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是〃si〃，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀〃si〃，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習(xí)

快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、sio

（四）比較認(rèn)讀

出示zi-zci-csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)

音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認(rèn)讀。

（五）書寫練習(xí)

1師范寫，生書空。

（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫兒個。教師提醒學(xué)生寫字要注

意保持正確姿勢。

3交流展覽。

第二課時

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀〃做、過、了、不、樂〃5個生宇。

教學(xué)過程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個2字（打一聲母）。

半個8字（打一聲母）。

半個圓圈（打一聲母）。

組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、So

（三）拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

（1）學(xué)生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusascsuo

3比較認(rèn)讀：

a-一ca一一sa

e-ce-se

u——cu——su

4三拼音練習(xí)

出示〃zuocuosuo”。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩?/p>

速連讀三個音進(jìn)行拼讀。

（2）學(xué)生試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習(xí)

1出示圖：

（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的k片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

baba：（tuodi）

mama：（caboli）

xidoming：（zudhekd）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

如仍有I困難可將拼音寫到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

（預(yù)設(shè)：suanxiangkuailiaoqiao）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

（5）匯報表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過了不樂

（8）回想它們讀葉么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會提出：〃了〃和〃一〃有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，

但不強(qiáng)求人人掌握.）

（9）認(rèn)讀生字。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的

小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)

音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)

生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要

領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口認(rèn)記憶：“小2z,半圓c,半

個8字就是s?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，衛(wèi)字

母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci>si的音。可以對比著發(fā)音：

zzi,cci,ssi,體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知

道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)

記。整體認(rèn)讀音節(jié)的叫聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練

習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點(diǎn)。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，

教師指點(diǎn)。

（五）書寫指導(dǎo)

、C、S三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫S,它是從右上起筆，先向左

半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴(kuò)展活動

1?學(xué)生回家做聲母z、C、S的卡片，并讀給家里人聽。

2?讀一讀,比一比。

iccissi

izacicusise

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后

舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中矯出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z

基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒

背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，

也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃

厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美

妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼

音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅

線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對

了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)

度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害

了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的

近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的

紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。

二、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展c

1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、

C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去

的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很

強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對

于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)

化也有待于提高。

二、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很

容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷

提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)語文一年級教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2.學(xué)會本課生字，認(rèn)識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩

虹”等詞的意思。

3.會朗讀和背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文.

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是--年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫“夏”，學(xué)生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學(xué)字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學(xué)生書

寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書”一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：美麗。

師范寫“美”。

b.彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖，認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有.....）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學(xué)生書寫。

C.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏柍鰜砹?，天上出現(xiàn)了一

道美麗的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）

課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：

全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個.

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)語文一年級教案9

一、看圖激趣，導(dǎo)入課題

1、看圖引入

今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出

示圖片“池塘”圖片

問：你看到什么了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機(jī)識字：為有什么好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？

4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？

學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里

（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別匯報

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）

3、教學(xué)生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？

4、引導(dǎo)朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

H由練讀個別讀齊讀

過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。

（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學(xué)習(xí)生字“愛”

①個別讀

②你能用它來說一句話嗎？

③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

“露”：（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

（3）引導(dǎo)書寫：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫漂亮？

范寫描紅自由練習(xí)

四、情感誦讀，內(nèi)化意境

1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師范讀（牽引示范）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（于大朗讀訓(xùn)練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結(jié)延伸，升華情感

1、池塘了除了有清潔的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓,

還會有什么？

2、換位體驗，說話訓(xùn)練

你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷

葉……看到這美麗的景色，會說些什么？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地

寫下這首古詩

引讀“楊萬里”

4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

板書設(shè)計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來

說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的

精妙（尤其是“惜、愛、露、立”）,都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如

何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成

了重中之重。在設(shè)計中，主要體現(xiàn)以下幾個新理念：

1、聽、說、讀、寫融為一體

語文教學(xué)，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力

是語文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn)，這I四者缺一不可，互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽

電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學(xué)生討論這

泉水可能會從哪里來？這個池塘里還會有什么？假如你就是其中的一種，看到

這么美麗的景色，你會說些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生大膽地猜，

大膽地說，提供給學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩

人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說

“好詩不厭百回讀”，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學(xué)生把

“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”

巧妙的融合在一起了。

2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教

學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方走

話”。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說

“讀書面無友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中，教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，

體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心交流。

3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體

識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自

己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生

字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教

學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出

“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀

詩，體會“惜”