三年級上冊數(shù)學教案-8.1 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)丨蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案8.1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)丨蘇教版一、課題名稱教材章節(jié)：蘇教版三年級上冊數(shù)學第八章第一節(jié)詳細內容：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生體驗計算過程，提高計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，增強自信心，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的積極性。三、教學難點與重點難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作活動教學：通過實物操作，幫助學生理解計算過程。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作意識，提高交流能力。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如：計數(shù)器、方塊等）學具：練習本、鉛筆、橡皮六、教學過程1.導入新課展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的例題，引導學生思考如何計算。2.課本講解（1）原文內容：先出示兩位數(shù)除以一位數(shù)的例題，讓學生觀察并說出計算方法。然后，出示三位數(shù)除以一位數(shù)的例題，引導學生分析兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別。（2）具體分析：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟：先看被除數(shù)的最高位，如果最高位不夠除，再試除前兩位數(shù)，直到能夠整除為止。三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟：先看被除數(shù)的最高位，如果最高位不夠除，再試除前兩位數(shù)，直到能夠整除為止。3.隨堂練習實物操作練習：讓學生用計數(shù)器或方塊等教具進行操作，鞏固計算方法。筆算練習：讓學生獨立完成兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題目。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，幫助學生理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材安排合理，內容豐富，有利于提高學生的計算能力和數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么區(qū)別？2.話術：同學們，大家能發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)在計算方法上的區(qū)別嗎？請大家分享一下你們的觀察。提問問答步驟：1.學生回答問題。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習中的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算題目。2.作業(yè)答案：見課后習題答案。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法上掌握得較好，但在三位數(shù)除以一位數(shù)的計算上還有一定的困難。在今后的教學中，我將注重引導學生通過觀察、比較、操作等活動，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：設計一些與兩、三位數(shù)除以一位數(shù)相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生自主探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的其他計算方法，提高學生的創(chuàng)新思維能力。重點和難點解析在引入新課時，我特別注重展示兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的例題，并引導學生思考如何計算。這個環(huán)節(jié)的關鍵在于激發(fā)學生的好奇心和探索欲，讓他們主動參與到問題的解決過程中來。我會詳細解釋兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，確保每個學生都能清楚地理解。當我講解課本內容時，我特別強調了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別。這個細節(jié)非常重要，因為學生們往往容易混淆兩位數(shù)和三位數(shù)的計算方法。我會通過多媒體課件和實物教具，如計數(shù)器或方塊，來幫助學生直觀地理解計算過程。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了兩種類型的練習：實物操作練習和筆算練習。實物操作練習旨在讓學生通過實際操作來鞏固計算方法，而筆算練習則能夠幫助他們提高計算速度和準確性。我注意到，在實物操作練習中，學生們能夠更好地理解計算過程，因此在未來的教學中，我將增加此類練習的比重。在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了一個關鍵問題：“同學們，大家能發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)在計算方法上的區(qū)別嗎？”這個環(huán)節(jié)是我重點關注的，因為通過提問和討論，我能夠及時了解學生對知識點的掌握程度，并針對性地進行講解和指導。在作業(yè)設計部分，我確保作業(yè)題目能夠涵蓋本節(jié)課的重點內容，同時提供了詳細的答案，以便學生能夠對照檢查自己的練習情況。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認識到需要進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，我計劃在未來的教學中設計一些與兩、三位數(shù)除以一位數(shù)相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決，同時鼓勵他們自主探索其他的計算方法。1.引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們提出自己的見解。2.通過實物操作和多媒體課件，幫助學生直觀地理解計算過程。3.通過互動交流和提問問答，及時了解學生對知識點的掌握程度，并針對性地進行講解和指導。4.設計多樣化的練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。5.在課后反思和拓展延伸中，關注學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我相信，通過這些重點細節(jié)的關注和細致的講解，學生們將能夠更好地理解和掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級數(shù)學上冊第七章第二節(jié)詳細內容：分數(shù)的初步認識二、教學目標1.知識與技能：使學生初步理解分數(shù)的意義，能夠識別和比較簡單的分數(shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，讓學生體驗分數(shù)的形成過程，提高動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的積極性。三、教學難點與重點難點：分數(shù)的意義和分數(shù)的比較。重點：分數(shù)的表示方法，分數(shù)的比較方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作活動教學：通過實物操作，幫助學生理解分數(shù)的形成過程。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作意識，提高交流能力。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、圓形紙片學具：彩筆、剪刀六、教學過程1.導入新課展示一個圓形紙片，將其平均分成若干份，讓學生觀察并思考如何表示其中的若干份。2.課本講解（1）原文內容：分數(shù)的意義是表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）具體分析：分數(shù)的表示方法：用分子和分母表示，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。分數(shù)的比較方法：比較兩個分數(shù)的大小，可以看分子和分母的大小關系，或者通過通分比較。3.隨堂練習實物操作練習：讓學生用分數(shù)卡片操作，比較兩個分數(shù)的大小。筆算練習：讓學生完成課本上的分數(shù)比較題目。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生觀察、操作、比較等活動，讓學生初步理解分數(shù)的意義，掌握分數(shù)的表示方法和比較方法。教材內容設計合理，有助于提高學生的數(shù)學思維能力和動手操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，什么是分數(shù)？它是如何表示的？2.話術：同學們，大家能告訴我分數(shù)是什么嗎？它是如何用數(shù)字表示的呢？提問問答步驟：1.學生回答問題。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習中的分數(shù)比較題目。2.作業(yè)答案：見課后習題答案。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在分數(shù)的表示方法上掌握得較好，但在分數(shù)的比較上還有一定的困難。在今后的教學中，我將注重引導學生通過操作和比較，提高他們的分數(shù)比較能力。2.拓展延伸：設計一些與分數(shù)相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生自主探索分數(shù)在生活中的應用，提高學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析1.分數(shù)意義的理解學生對分數(shù)意義理解的深度直接影響他們對后續(xù)分數(shù)相關知識的掌握。因此，我在教學過程中，特別關注如何讓學生通過直觀操作和具體實例來理解分數(shù)的意義。使用圓形紙片，將其平均分成若干份，讓學生親自操作，感受分數(shù)是如何形成的。通過展示不同分數(shù)的例子，如1/2、1/4等，讓學生直觀地看到分數(shù)的表示方法。2.分數(shù)表示方法的掌握通過課件展示分數(shù)的寫法，強調分子和分母的位置和數(shù)字的書寫規(guī)范。讓學生通過剪貼分數(shù)卡片，親自動手制作分數(shù)，加深對分數(shù)表示方法的記憶。3.分數(shù)比較方法的運用通過具體的例子，如比較1/3和1/4的大小，讓學生理解比較分數(shù)的方法。引導學生通過通分來比較分數(shù)的大小，讓學生逐步掌握這一技巧。4.操作活動的組織提供足夠的分數(shù)卡片和圓形紙片，確保每個學生都能進行實際操作。在活動中，我巡視教室，及時解答學生的疑問，確保他們能夠正確理解操作步驟。5.互動交流的引導提出開放式問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。通過提問和回答，及時了解學生對知識的掌握情況，并根據(jù)反饋調整教學策略。6.作業(yè)設計的針對性作業(yè)題目難度適中，既能夠鞏固基礎知識，又能夠激發(fā)學生的思考。提供詳細的答案，幫助學生自我檢查和糾正錯誤。7.課后反思和拓展延伸反思課堂教學中存在的問題，思考如何改進教學方法。設計拓展活動，如讓學生探索分數(shù)在日常生活中的應用，以增強學生的數(shù)學應用意識。一、課題名稱教材章節(jié)：人教版三年級數(shù)學上冊第四章第二節(jié)詳細內容：多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法二、教學目標1.知識與技能：使學生理解多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生體驗計算過程，提高計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，增強自信心，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的積極性。三、教學難點與重點難點：多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。重點：多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作活動教學：通過實物操作，幫助學生理解計算過程。3.小組合作學習：培養(yǎng)學生合作意識，提高交流能力。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、計數(shù)器、方塊等學具：練習本、鉛筆、橡皮六、教學過程1.導入新課展示多位數(shù)乘以一位數(shù)的例題，引導學生思考如何計算。2.課本講解（1）原文內容：多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法是：從被乘數(shù)的個位開始，逐位與乘數(shù)相乘，然后將結果相加。（2）具體分析：觀察被乘數(shù)的個位，將其與乘數(shù)相乘。然后觀察被乘數(shù)的十位，將其與乘數(shù)相乘，并在結果前面加一個0。依此類推，直到將被乘數(shù)的所有位都與乘數(shù)相乘。將所有乘積相加，得到最終結果。3.隨堂練習實物操作練習：讓學生用計數(shù)器或方塊等教具進行操作，鞏固計算方法。筆算練習：讓學生獨立完成多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算題目。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，幫助學生理解多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力和數(shù)學思維能力。教材安排合理，內容豐富，有利于提高學生的計算能力和數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法是什么？2.話術：同學們，大家知道多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法嗎？誰能給大家分享一下？提問問答步驟：1.學生回答問題。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：完成課后練習中的多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算題目。2.作業(yè)答案：見課后習題答案。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法上掌握得較好，但在處理進位問題時還有一定的困難。在今后的教學中，我將注重引導學生正確處理進位問題，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：設計一些與多位數(shù)乘以一位數(shù)相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決。鼓勵學生自主探索多位數(shù)乘以一位數(shù)的其他計算方法，提高學生的創(chuàng)新思維能力。重點和難點解析1.學生對于計算方法的初步理解學生對于多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法的理解是這一節(jié)課的基礎。我必須確保學生們能夠清楚地理解從個位開始逐位相乘，并正確地處理進位問題。使用具體的例子，如123乘以4，逐步展示計算過程。讓學生參與實際操作，如用計數(shù)器或方塊來模擬計算過程。2.進位問題的處理進位問題是多位數(shù)乘法中的難點。我注意到，許多學生在處理進位時容易出錯。重復講解進位的概念，并通過實際操作加深學生的理解。設計一些特別的練習題，專注于進位問題的不同變體。3.操作活動的組織操作活動是讓學生動手實踐、加深理解的有效途徑。確保每個學生都有機會參與，并給予足夠的指導。觀察學生的操作過程，及時糾正錯誤，并給予正面反饋。4.互動交流的引導互動交流是促進學生學習的重要環(huán)節(jié)。在引導互動交流時，我會：提出開放式問題，鼓勵學生表達自己的思考過程。