廣西壯族自治區(qū)梧州市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年度上學(xué)期期末考試九年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明：1.本試卷共8頁(yè)（試題卷6頁(yè)，答題卡2頁(yè)），滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將學(xué)校、姓名、考號(hào)寫(xiě)在答題卡指定位置，答案涂、寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，在試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（22分）學(xué)校開(kāi)展“奧運(yùn)故事匯·語(yǔ)文風(fēng)采展”的活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成小題。【奧運(yùn)內(nèi)涵】①奧運(yùn)不僅是一種精神象征，更是一場(chǎng)體育盛宴。②高尚的精神世界，能產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，濡（）養(yǎng)出中國(guó)精神。③親愛(ài)的同學(xué)們，未來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，與其高談闊論，不如腳踏實(shí)地，恪守拼搏奮進(jìn)的準(zhǔn)則。④讓我們將夢(mèng)想飄yì（）于賽場(chǎng)與生活，用行動(dòng)詮釋奧運(yùn)精神與自強(qiáng)信念。⑤如此，我們方能在時(shí)代的浪潮中，書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌篇章?！緤W運(yùn)風(fēng)采】跳水界的璀璨之星全紅嬋，以她________的技藝，在女子10米跳臺(tái)的較量中，輕盈躍起，完美入水，令人嘆為觀止。游泳界的后起之秀潘展樂(lè)，在男子自由泳決賽的賽道上，一馬當(dāng)先，勢(shì)如破竹，以不可阻擋之勢(shì)摘得金牌，為中國(guó)游泳隊(duì)再添輝煌一筆。在花樣游泳的比賽中，中國(guó)隊(duì)的姑娘們?cè)谒恤骠嫫鹞?，配合默契，她們各自精湛的技藝與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神相得益彰，完美展現(xiàn)了非凡的團(tuán)隊(duì)凝聚力與藝術(shù)表現(xiàn)力。1.請(qǐng)為【奧運(yùn)內(nèi)涵】語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（1）濡養(yǎng)（）（2）飄yì（）2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，解釋以上語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。（1）恪守（2）相得益彰3.填入【奧運(yùn)風(fēng)采】語(yǔ)段橫線處的成語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.滾瓜爛熟 B.爐火純青 C.別出心裁 D.當(dāng)之無(wú)愧4.【奧運(yùn)內(nèi)涵】語(yǔ)段中有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并修改?！敬鸢浮?.①.rú②.逸2.（1）嚴(yán)格遵守。（2）通過(guò)彼此間的作用，更顯示出雙方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。3.B4.第①句，修改為：奧運(yùn)不僅是一場(chǎng)體育盛宴，更是一種精神象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。濡養(yǎng)（rúyǎng）：滋養(yǎng)。飄逸（piāoyì）：灑脫，自然，與眾不同；也可形容漂浮，飄散?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。恪守（kèshǒu）：嚴(yán)格遵守。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用?！皾L瓜爛熟”通常用于形容對(duì)書(shū)本內(nèi)容等的熟悉程度，比如讀書(shū)或背書(shū)流利純熟，不能用來(lái)形容跳水技藝?！盃t火純青”原指道家煉丹到爐中火呈純青色時(shí)就算成功，現(xiàn)比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)等達(dá)到純熟完美境界，很適合用來(lái)形容全紅嬋完美的跳水技藝，說(shuō)明其技藝高超、嫻熟?！皠e出心裁”是指想法獨(dú)特、有新意，側(cè)重于創(chuàng)意和構(gòu)思，與形容技藝精湛的語(yǔ)境不符?！爱?dāng)之無(wú)愧”是說(shuō)某人完全配得上某種稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，一般用于人獲得榮譽(yù)等情況，不能用于形容技藝。所以綜合來(lái)看，在描述全紅嬋技藝的語(yǔ)境中，“爐火純青”是最恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。故選B。【4題詳解】本題考查病句修改。第①句有語(yǔ)病，語(yǔ)病為語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)將“奧運(yùn)不僅是一種精神象征，更是一場(chǎng)體育盛宴”改為“奧運(yùn)不僅是一場(chǎng)體育盛宴，更是一種精神象征”，因?yàn)橥ǔＯ缺硎鼍唧w的體育活動(dòng)，再上升到抽象的精神層面，這樣邏輯更為合理。5.請(qǐng)你根據(jù)以下資料夾的信息，為奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽作現(xiàn)場(chǎng)介紹。要求：圖文結(jié)合，說(shuō)明順序合理，信息完整。2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽【資料夾】2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的元素組成及設(shè)計(jì)理念瑪麗安娜元素：在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國(guó)革命和法國(guó)人民的象征。金牌元素：剪影構(gòu)成會(huì)徽的金色背景，象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。其他元素：Paris2024、奧運(yùn)五環(huán)（設(shè)計(jì)理念未知，請(qǐng)補(bǔ)充）奧運(yùn)圣火元素：位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革?！敬鸢浮?024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由女性形象、金牌、奧運(yùn)圣火元素構(gòu)成，奧運(yùn)圣火元素位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國(guó)革命和法國(guó)人民的象征。金牌元素是剪影構(gòu)成會(huì)徽的金色背景，象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運(yùn)五環(huán)元素，象征著2024年奧運(yùn)會(huì)地點(diǎn)在巴黎以及傳承奧運(yùn)會(huì)精神。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知，會(huì)徽最上方是奧運(yùn)圣火元素，它位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革，象征著奧運(yùn)精神的熊熊燃燒。在圣火下方，有著金色嘴唇與輪廓構(gòu)成的瑪麗安娜面部形象?，旣惏材仁欠▏?guó)革命和法國(guó)人民的象征，將其融入會(huì)徽，彰顯了法國(guó)的歷史文化底蘊(yùn)與民族精神。會(huì)徽的金色背景由剪影構(gòu)成，它象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表，激勵(lì)著每一位運(yùn)動(dòng)員向著夢(mèng)想全力沖刺。會(huì)徽下方清晰地標(biāo)注著“Paris2024”，明確了奧運(yùn)會(huì)舉辦的地點(diǎn)和年份。最下方的奧運(yùn)五環(huán)，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，代表著五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上相聚，體現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)包容、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。這枚會(huì)徽融合了諸多富有意義的元素，將法國(guó)特色與奧運(yùn)精神完美結(jié)合。6.請(qǐng)你仿照例句，以“奧運(yùn)會(huì)”為描述對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)。例句：音樂(lè)是一陣清風(fēng)，撫慰疲憊的靈魂；音樂(lè)是一場(chǎng)細(xì)雨，滋潤(rùn)干涸的心田。奧運(yùn)會(huì)是____________________；奧運(yùn)會(huì)是____________________。【答案】①.示例1：奧運(yùn)會(huì)是一團(tuán)火焰，點(diǎn)燃奮斗的熱血；②.奧運(yùn)會(huì)是一面戰(zhàn)鼓，敲響拼搏的節(jié)奏。示例2：奧運(yùn)會(huì)是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運(yùn)會(huì)是一片藍(lán)天，放飛夢(mèng)想的翅膀?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫(xiě)。分析例句可知，句式為“音樂(lè)是……，……”，運(yùn)用比喻修辭，分別闡述喻體對(duì)相關(guān)事物的積極作用。仿寫(xiě)時(shí)，對(duì)“奧運(yùn)會(huì)”運(yùn)用比喻手法，找到合適喻體并闡述其積極影響。示例：奧運(yùn)會(huì)是一束光焰，點(diǎn)燃拼搏的激情；奧運(yùn)會(huì)是一座橋梁，連接世界的友誼。7.根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)文名句。文人墨客以詩(shī)文表情言志。（1）____________________（作者）在《沁園春·雪》里“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情；兩遭貶謫的劉長(zhǎng)卿作《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，寫(xiě)下“寂寂江山搖落處，（2）____________________”，自憐之意，溢于言表；同遭貶謫，韓愈坦陳心志，忠君之心彌堅(jiān)，在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中寫(xiě)下（3）“____________________，肯將衰朽惜殘年”；許渾在（4）____________________（題目）里用“行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流”，抒發(fā)對(duì)時(shí)移世遷、故國(guó)興衰的感慨；蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中用“（5）____________________，（6）____________________，此事古難全”，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟及對(duì)生命的感悟?！敬鸢浮竣?毛澤東②.憐君何事到天涯③.欲為圣明除弊事④.《咸陽(yáng)城東樓》⑤.人有悲歡離合⑥.月有陰晴圓缺【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：憐、弊、咸、圓缺。二、閱讀（48分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（摘自中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》）【材料二】教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要充分理解“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo)的深刻內(nèi)涵，從改革現(xiàn)行教育體制機(jī)制入手，改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，跳出圍繞“分?jǐn)?shù)”做文章、圍繞“升學(xué)”下功夫的怪圈，并建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生的具體勞動(dòng)情況和相關(guān)的事實(shí)材料記入其本人綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，跳出學(xué)校勞動(dòng)就是大家輪流擦擦黑板、打掃教室衛(wèi)生，而要針對(duì)許多簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化或人工智能的實(shí)際，把一些電器、機(jī)械的安全操作方法納入勞動(dòng)教育之中，有條件的學(xué)校不妨組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)參觀實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趨⒂^動(dòng)手中得到真實(shí)的鍛煉。每個(gè)家庭的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不能因?yàn)楹⒆邮亲约旱膶氊惢蚪杩诤⒆有《魏问虑槎加杉议L(zhǎng)代辦，而應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。要隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如上幼兒園時(shí)期要讓孩子自己收拾玩具，教會(huì)他們掃地、扔垃圾、取簡(jiǎn)單物品等；孩子上學(xué)后，要讓他們自己收拾書(shū)包、自己整理房間，使之“自己的事情自己做”，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性具有積極作用。（摘自《不可忽視中小學(xué)生的勞動(dòng)教育》）【材料三】某市中小學(xué)勞動(dòng)課程內(nèi)容調(diào)查表課程內(nèi)容市區(qū)郊區(qū)合計(jì)開(kāi)展的學(xué)校數(shù)占比開(kāi)展的學(xué)校數(shù)占比開(kāi)展的學(xué)校數(shù)占比家政428.6213.3620.7烹飪17.1426.7517.2手工1392.91493.32793.1園藝17.1533.3620.7非物質(zhì)文化遺產(chǎn)535.7320.0827.6其他321.400310.38.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.【材料一】各地區(qū)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面既有成效也存在不足。B.【材料二】組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐，學(xué)習(xí)電器、機(jī)械的安全操作方法，也是勞動(dòng)教育。C.【材料三】中可看出，某市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容均以手工為主，比較單一。D.【材料三】調(diào)查表明：某市市區(qū)和郊區(qū)的勞動(dòng)課程內(nèi)容都由家政、烹飪等組成，沒(méi)有差異。9.如何將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育？請(qǐng)根據(jù)【材料二】簡(jiǎn)要概括。10.假如你是班級(jí)的勞動(dòng)委員，該怎樣向同學(xué)們宣傳才能讓他們明白勞動(dòng)教育的重要并樂(lè)于接受勞動(dòng)教育呢？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料談?wù)勀愕南敕??！敬鸢浮?.D9.①教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。②各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式。③每個(gè)家庭的家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。10.①勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定同學(xué)們的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。②勞動(dòng)教育能改變一些青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。③全社會(huì)協(xié)同配合，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育，使學(xué)生們從小就接受勞動(dòng)教育，成為既有現(xiàn)代科技知識(shí)、又有勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的現(xiàn)代化新人。④開(kāi)展多種多樣的勞動(dòng)教育課程，既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，又能讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好參與到課堂中，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章討論了勞動(dòng)教育在中國(guó)社會(huì)主義教育體系中的重要性，并指出了當(dāng)前存在的不足。材料一表明了勞動(dòng)教育應(yīng)貫穿各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)的各方面。材料二解析了如何通過(guò)改革教育體制和家庭教育來(lái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。材料三通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)展示了某市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的現(xiàn)狀?？傮w上，這篇文章從政策、實(shí)踐、家庭和具體數(shù)據(jù)多角度探討勞動(dòng)教育的重要性和實(shí)施方法，內(nèi)容全面，數(shù)據(jù)具體，有助于增強(qiáng)讀者對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育必要性的認(rèn)識(shí)?！?題詳解】本題考查辨析信息。D．根據(jù)材料三表格中的數(shù)據(jù)可知，市區(qū)和郊區(qū)在各類(lèi)勞動(dòng)課程開(kāi)展的學(xué)校數(shù)占比上存在差異，如家政課程市區(qū)開(kāi)展學(xué)校占比28.6%，郊區(qū)占比13.3%；烹飪課程市區(qū)開(kāi)展學(xué)校占比7.1%，郊區(qū)占比26.7%等，并非“沒(méi)有差異”。故選D。【9題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)首段中的“教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要充分理解……改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維……并建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度”可得：教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)第二段中的“各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式”可得：各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式。根據(jù)第三段中的“每個(gè)家庭的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不能因?yàn)楹⒆邮亲约旱膶氊惢蚪杩诤⒆有《魏问虑槎加杉议L(zhǎng)代辦，而應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣”可得：每個(gè)家庭的家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣?！?0題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)材料一第一段中的“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”可知，勞動(dòng)教育在國(guó)家教育體系中占據(jù)重要地位，關(guān)系到同學(xué)們未來(lái)的精神面貌、價(jià)值取向和技能水平，所以非常重要。根據(jù)材料一第一段中的“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化”可知，勞動(dòng)教育能改變一些青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動(dòng)成果等不良現(xiàn)象，讓我們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，幫助我們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。根據(jù)材料二整體內(nèi)容可知，材料分別從學(xué)校要改變教育思維、建立評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和方式，家庭要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣等方面進(jìn)行了闡述，由此可知，全社會(huì)協(xié)同配合，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育，能使學(xué)生們從小就接受勞動(dòng)教育，成為既有現(xiàn)代科技知識(shí)、又有勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的現(xiàn)代化新人，讓大家更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而樂(lè)于接受勞動(dòng)教育。根據(jù)材料三“某市中小學(xué)勞動(dòng)課程內(nèi)容調(diào)查表”可知，學(xué)校開(kāi)展了家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多種多樣的勞動(dòng)教育課程，既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，又能讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好參與到課堂中，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮，從而激發(fā)大家對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，樂(lè)于接受勞動(dòng)教育。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面文字，完成下面小題。父母向我報(bào)平安寸心①夜深了，我還沒(méi)有睡，不時(shí)翻看手機(jī)。室友說(shuō)：“你在等什么消息嗎？”我說(shuō)：“我爸媽今天還沒(méi)報(bào)平安，聯(lián)系他們，又聯(lián)系不上，很是擔(dān)心?！笔矣洋@訝地說(shuō)：“我從小到大，只要單獨(dú)在外，父母就要我報(bào)平安，沒(méi)想到，你父母還向你報(bào)平安。”我說(shuō)：“這是一個(gè)愛(ài)的約定?！雹凇班帧保謾C(jī)響了，媽媽終于發(fā)來(lái)了信息：今晚和你爸去老朋友家吃飯，聊晚了，忘了報(bào)平安，你不用擔(dān)心，老朋友的兒子開(kāi)車(chē)送我們回到家，一切安好，你明天要考試，早點(diǎn)睡，不要回復(fù)了，明天再聊。然后，她發(fā)來(lái)一張聚會(huì)合影圖。我懸著的心落了地，回復(fù)一個(gè)愛(ài)心表情包，熄燈，睡覺(jué)。③我初中開(kāi)始離家讀書(shū)，父母為了我去更好的學(xué)校讀書(shū)，也全力支持。最初，想到能遠(yuǎn)離父母的看管，對(duì)于要強(qiáng)的我來(lái)說(shuō)，是竊喜的。直到大二時(shí)發(fā)生了一件對(duì)我觸動(dòng)很大的事，改變了我的看法。④當(dāng)時(shí)我隨導(dǎo)師和幾個(gè)同學(xué)去外地調(diào)研，地方偏遠(yuǎn)，要坐飛機(jī)，還要坐車(chē)在盤(pán)山公路上行走。我媽照例是不放心，提醒我到了目的地要“報(bào)平安”?？墒牵L(zhǎng)途跋涉，我一到旅店就累得睡著了，哪里還記得“報(bào)平安”？⑤第二天走得急，我沒(méi)看手機(jī)，還把手機(jī)忘在了房間里。⑥調(diào)研到中午，導(dǎo)師突然來(lái)找我，說(shuō)：“你媽打我電話問(wèn)你的情況，我回復(fù)安好，她叫你每天都要報(bào)個(gè)平安。”我滿臉尷尬，我媽竟然找到了導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼?、哌@樣的尷尬不是第一次發(fā)生了。初中時(shí)，我第一次住校，我媽不放心，就要我每天“報(bào)平安”。那時(shí)我正在青春期，很想自立，覺(jué)得她控制欲太強(qiáng)，但還是照做了。學(xué)校有個(gè)公用電話，方便學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)。一天，我和媽媽通電話時(shí)，身邊有不少等著打電話的同學(xué)，我媽急切而響亮的聲音從電話里傳出來(lái)，“寶貝兒，學(xué)校的飯菜吃得慣嗎？和宿舍的同學(xué)相處得好？聽(tīng)說(shuō)今年冷得早，我提前給你寄了秋褲，冷了你記得穿……”我臉都紅了，趕緊掛掉電話，調(diào)皮的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始起哄，“你媽叫你穿秋褲”，更要命的是，“寶貝兒”的外號(hào)陪伴了我整個(gè)初中，這讓青春期的我感到很難堪。⑧我還在回憶，導(dǎo)師可能見(jiàn)我臉色不好，便問(wèn)我怎么了，我忍不住向?qū)煴г梗骸皬男〉酱?，我媽都要我‘?bào)平安’，總是看管著我！”導(dǎo)師聽(tīng)了，感慨地說(shuō)：“有人牽掛是多么幸福啊，說(shuō)明你是有人在乎的，說(shuō)明愛(ài)你的人還健在。我很羨慕你，我的父母不在了，我一個(gè)人生活，回家燈都是黑的，仿佛在提醒我：無(wú)人惦記你，無(wú)人等著你?！改冈?，人生尚有來(lái)處；父母去，人生只剩歸途?！@句話我很有共鳴?！蔽抑溃瑢?dǎo)師沒(méi)有結(jié)婚，也沒(méi)有兄弟姐妹?？粗鴮?dǎo)師臉上的皺紋，我突然想起上一次見(jiàn)父母，他們臉上的皺紋也很多很深了。導(dǎo)師眼中似有淚光閃爍，我的心突然被觸動(dòng)，我對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“您還有我們這些學(xué)生牽掛啊！”導(dǎo)師又笑了：“‘牽掛’二字值千金”。⑨回到旅店，我趕緊拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)我媽打來(lái)很多電話，發(fā)了很多信息，最后我爸也給我發(fā)了一條短信：你媽不小心摔倒了，去了醫(yī)院檢查，還好沒(méi)傷到骨頭，你不用掛念。我的眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，趕緊打電話回家。⑩調(diào)研結(jié)束后，我回到學(xué)校，在飯?zhí)糜龅轿艺J(rèn)識(shí)的校友，他一見(jiàn)我就說(shuō)：你許久沒(méi)更新朋友圈，我心想你沒(méi)出什么事吧，剛向你同學(xué)打聽(tīng)呢，原來(lái)是外出調(diào)研去了。你公眾號(hào)上連載的故事趕緊更新呀，我還等著看呢。那一刻，我心飛揚(yáng)。我是個(gè)性格內(nèi)向的人，平常喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很努力地在打拼，一直覺(jué)得自己是個(gè)孤勇者，原來(lái)，有人也在默默牽掛我，我寫(xiě)的小故事也有人在默默關(guān)注。被牽掛的感覺(jué)真好??！?牽掛，是因?yàn)橛袗?ài)，還因?yàn)橛胸?zé)任感在心中升騰，讓人從關(guān)注自己變成同時(shí)關(guān)注他人。我想，心開(kāi)始有所牽掛，也是一種成長(zhǎng)。（選自2024年01月16日《廣州日?qǐng)?bào)》，有刪改）11.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.首段寫(xiě)道“這是一個(gè)愛(ài)的約定”，這個(gè)“約定”是指“我”和父母互報(bào)平安。B.初中時(shí)媽媽要“我”報(bào)平安，“我”覺(jué)得難堪但仍照做，表明“我”理解媽媽的苦心。C.文末寫(xiě)校友關(guān)心“我”，加深了“我”對(duì)“要學(xué)會(huì)關(guān)心他人”這一主旨的認(rèn)識(shí)。D.文章采用倒敘記敘順序，由等父母報(bào)平安，引發(fā)回憶初中住校及大二調(diào)研等經(jīng)歷。12.按照括號(hào)里的要求賞析文中畫(huà)橫線的句子。（1）我滿臉尷尬，我媽竟然找到了導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼！（賞析加著重號(hào)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）（2）我的眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，趕緊打電話回家。（從人物描寫(xiě)方法的角度賞析句子）13.文章第⑧段的作用是什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。14.文章結(jié)尾說(shuō)“心開(kāi)始有所牽掛，也是一種成長(zhǎng)”，班上有同學(xué)提出疑問(wèn)：“牽掛，是成長(zhǎng)路上的基石還是羈絆？”請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，?xiě)一段80字以?xún)?nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。【答案】11.B12.（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫(xiě)出了母親通過(guò)找到導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對(duì)導(dǎo)師知道了“我和父母每天報(bào)平安”的約定而感到窘迫，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的表情不自然和母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)之情。（意思對(duì)即可）（2）動(dòng)作描寫(xiě)?！把蹨I不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)”表現(xiàn)了“我”真正感受到了父母一直以來(lái)對(duì)“我”的關(guān)心，同時(shí)母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔(dān)心，讓“我”更加感動(dòng)和愧疚；“趕緊打電話”表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的擔(dān)心，“我”也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。13.內(nèi)容上，本段寫(xiě)了導(dǎo)師的家庭情況，讓我對(duì)父母的關(guān)心有了更深的感悟。結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過(guò)導(dǎo)師找到“我”以及回憶初中時(shí)媽媽打電話關(guān)心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。14.示例1：我認(rèn)為牽掛是成長(zhǎng)路上的基石。它讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得責(zé)任，內(nèi)心因牽掛而柔軟，也因之堅(jiān)韌，促使我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷完善自我，勇敢前行。我們應(yīng)該把牽掛化成前進(jìn)的力量。示例2：我認(rèn)為牽掛是成長(zhǎng)路上的羈絆過(guò)度牽掛使人患得患失，如學(xué)生因牽掛家庭瑣事，難專(zhuān)注學(xué)業(yè)；創(chuàng)業(yè)者因牽掛失敗風(fēng)險(xiǎn)，錯(cuò)失機(jī)遇，阻礙成長(zhǎng)步伐。我們應(yīng)該適時(shí)放下?tīng)繏欤硇陨睢！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)親子間的互相牽掛和報(bào)平安的“愛(ài)的約定”，揭示了人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的情感變化與感悟。初中時(shí)期，“我”對(duì)于母親的關(guān)心感到不解甚至難堪，隨著年齡增長(zhǎng)和經(jīng)歷的積累，“我”逐漸意識(shí)到被牽掛的幸福和牽掛他人的責(zé)任。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)出從不理解到珍惜的情感轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了牽掛的重要性，傳達(dá)出親情和社會(huì)關(guān)系中的成長(zhǎng)意義?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與分析。B.根據(jù)第⑦段中的“那時(shí)我正在青春期，很想自立，覺(jué)得她控制欲太強(qiáng)，但還是照做了”可知，初中時(shí)“我”覺(jué)得媽媽要“我”報(bào)平安是她控制欲強(qiáng)的表現(xiàn)，“我”只是迫于無(wú)奈照做，并非理解媽媽的苦心。故選B。【12題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“尷尬”本義是表情不自然、難為情。在文中語(yǔ)境下，母親為了知道“我”的情況，竟找到了導(dǎo)師手機(jī)號(hào)碼，這一行為讓“我”內(nèi)心復(fù)雜。一方面，“我”因沒(méi)有按約定報(bào)平安，母親如此操心才聯(lián)系上“我”，內(nèi)心產(chǎn)生愧疚；另一方面，導(dǎo)師知曉了“我”和父母每日?qǐng)?bào)平安的約定，這讓“我”覺(jué)得有些窘迫。該詞生動(dòng)地描繪出“我”當(dāng)時(shí)那種不自在的狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)出母親對(duì)“我”深深的關(guān)愛(ài)。（2）此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)?！把蹨I不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)”這一動(dòng)作，反映出“我”切實(shí)體會(huì)到父母對(duì)“我”長(zhǎng)久以來(lái)的關(guān)懷，而且母親受傷，父親還反過(guò)來(lái)安慰“我”別擔(dān)心，這使“我”格外感動(dòng)與愧疚?！摆s緊打電話”這一動(dòng)作，則表現(xiàn)出“我”對(duì)父母的擔(dān)憂，說(shuō)明“我”在經(jīng)歷這些事后，開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從只關(guān)注自己到也關(guān)注父母的狀況，體現(xiàn)出“我”的成長(zhǎng)?！?3題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第⑧段中的“從小到大，我媽都要我‘報(bào)平安’，總是看管著我”“導(dǎo)師聽(tīng)了，感慨地說(shuō)……無(wú)人惦記你，無(wú)人等著你”“看著導(dǎo)師臉上的皺紋，我突然想起上一次見(jiàn)父母，他們臉上的皺紋也很多很深了”可知，內(nèi)容上，寫(xiě)出了“我”向?qū)煴г箣寢尶偸亲尅皥?bào)平安”，導(dǎo)師講述了自己的家庭情況并表達(dá)對(duì)“我”有人牽掛的羨慕，這讓“我”對(duì)父母的關(guān)心有了更深的感悟。根據(jù)第⑧段與上下文的關(guān)系可知，結(jié)構(gòu)上，承接上文“我”因媽媽找到導(dǎo)師聯(lián)系到“我”而感到尷尬及回憶初中時(shí)媽媽打電話關(guān)心“我”讓“我”難堪等內(nèi)容，同時(shí)為下文“我”看到爸爸說(shuō)媽媽摔倒受傷還讓“我”不用掛念的短信而流淚、明白父母苦心等內(nèi)容做鋪墊，起到了承上啟下的作用。【14題詳解】本題考查閱讀啟示。首先要明確自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為牽掛是基石還是羈絆。如果認(rèn)為是基石，可從牽掛讓人懂得關(guān)愛(ài)、有責(zé)任感，促使個(gè)人成長(zhǎng)等角度闡述；若覺(jué)得是羈絆，可從牽掛帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，限制個(gè)人發(fā)展等方面論述。論述時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際舉例，增強(qiáng)說(shuō)服力。示例：牽掛是成長(zhǎng)路上的基石。父母對(duì)孩子的牽掛，督促孩子努力奮進(jìn)；孩子對(duì)父母的牽掛，讓其懂得感恩與擔(dān)當(dāng)。牽掛賦予我們溫暖與力量，助我們成長(zhǎng)。（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.從詩(shī)的題目看，這首詩(shī)是白居易在揚(yáng)州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。B.這首詩(shī)的首聯(lián)敘寫(xiě)作者被貶到荒涼之地二十三年來(lái)的人生經(jīng)歷。C.這首詩(shī)的頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故分別表達(dá)詩(shī)人對(duì)亡友的懷念和回鄉(xiāng)后恍如隔世的感慨。D.這首詩(shī)頸聯(lián)對(duì)仗工整，蘊(yùn)含哲理，成為膾炙人口的千古名句。16.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)尾聯(lián)“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”中“長(zhǎng)精神”的理解?！敬鸢浮?5.A16.“長(zhǎng)精神”，向友人表明態(tài)度，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。以此結(jié)束全詩(shī)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀精神，也給友人以鼓舞，收到語(yǔ)已盡而情未了的藝術(shù)效果。(意思對(duì)即可)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》通過(guò)敘述自己二十三年被貶經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)亡友的懷念和回鄉(xiāng)后的恍如隔世之感。詩(shī)中的頸聯(lián)蘊(yùn)含深刻哲理，表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好前景的期待，而尾聯(lián)通過(guò)朋友的勸慰和美酒的助興，展現(xiàn)了一種樂(lè)觀積極的精神狀態(tài)?！?5題詳解】本題考查詩(shī)歌賞析。A.從詩(shī)的題目“酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)”可知，是劉禹錫在揚(yáng)州初逢白居易的酒宴上，對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)的酬答之作，而不是白居易酬答劉禹錫。故選A?！?6題詳解】本題考查詞句賞析。“長(zhǎng)精神”一詞在此處含義豐富且深刻。從與友人的關(guān)系角度來(lái)看，它是詩(shī)人向友人表明態(tài)度，一方面是對(duì)友人關(guān)懷的真摯感謝，因?yàn)橛讶说馁?zèng)詩(shī)體現(xiàn)了對(duì)詩(shī)人的關(guān)心與情誼；另一方面也是和友人共勉，傳達(dá)出一種相互鼓勵(lì)、共同前行的意愿。從詩(shī)人自身角度而言，“長(zhǎng)精神”展現(xiàn)出詩(shī)人在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的貶謫生涯等種種磨難后，依然擁有堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀精神，沒(méi)有被挫折打倒，而是振作精神，積極面對(duì)生活。從詩(shī)歌的藝術(shù)效果方面來(lái)說(shuō)，以此結(jié)束全詩(shī)，讓詩(shī)歌具有了言有盡而意無(wú)窮的韻味，不僅表達(dá)了詩(shī)人自己的精神狀態(tài)，也給友人以鼓舞，使讀者能感受到詩(shī)人與友人之間深厚的情感以及詩(shī)人積極向上的人生態(tài)度，達(dá)到了語(yǔ)已盡而情未了的藝術(shù)效果。（四）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繗W陽(yáng)修《醉翁亭記》①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！谥劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山有野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。③已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！疽摇俊睹献印ち夯萃跸隆俘R宣王見(jiàn)孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂(lè)乎？”孟子對(duì)曰：“有人不得，則非②其上矣。不得而非其上③者，非④也；為民上而不與民同樂(lè)者，亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也。”【注釋】①雪宮：齊宣王玩樂(lè)的郊外別墅。②非：非議。③上：君主。④非：不對(duì)17.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義不相同的一項(xiàng)是（）A.而不知人之樂(lè)/為民上而不與民同樂(lè)者 B.而不知人之樂(lè)/賢者亦有此樂(lè)乎C.行者休于樹(shù)/見(jiàn)孟子于雪宮 D.得之心而寓之酒也/不得而非其上者18.下列對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.【甲】文寫(xiě)禽鳥(niǎo)、游人和太守各有所樂(lè)，這正是物我和諧的美好生活的寫(xiě)照。B.【甲】文講述了作者在醉翁亭飲酒、賞景、抒懷的故事，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)作者的情感和政治理念。C.【乙】文孟子肯定了人們?nèi)绻貌坏竭@種快樂(lè)就會(huì)埋怨他們的國(guó)君的態(tài)度。D.【乙】文講述了孟子向齊宣王闡述如何才能更好治理國(guó)家的故事，語(yǔ)言較為質(zhì)樸，體現(xiàn)了孟子的雄辯風(fēng)格。19.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（2）憂民之憂者，民亦憂其憂。20.甲、乙文都共同表達(dá)了一個(gè)什么思想？甲文作者是如何表現(xiàn)這個(gè)思想的？【答案】17.D18.C19.（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。（2）君主把百姓的憂患當(dāng)作自己的憂患，百姓也會(huì)把君主的憂患當(dāng)作自己的憂患。20.甲、乙兩文共同體現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的思想。甲文表現(xiàn)在“山水之樂(lè)”；“宴酣之樂(lè)”；“樂(lè)人之樂(lè)”。這三者層層深入而又和諧統(tǒng)一于“與民同樂(lè)”上（或三樂(lè)歸一，其本質(zhì)都是“與民同樂(lè)”）?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》描繪了滁州山水的美景，表達(dá)了與自然同樂(lè)的思想，并通過(guò)描寫(xiě)人與自然、人與人之間的和諧，體現(xiàn)了作者忠于職守、關(guān)愛(ài)民眾的情懷。文章用景物、人事、情感交織成生動(dòng)的畫(huà)面，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意。孟子的《梁惠王下》則闡述了君民一體，同樂(lè)同憂的治國(guó)理念，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要與民同樂(lè)、共憂，才能獲得民心，實(shí)現(xiàn)良好治理。兩篇文章均體現(xiàn)了古代文人志于為政、關(guān)懷民生的思想?！?7題詳解】本題考查一詞多義。A.表轉(zhuǎn)折，卻/表轉(zhuǎn)折，卻；B.名詞，快樂(lè)/名詞，快樂(lè)；C.介詞，/介詞，在；D.動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)/動(dòng)詞，得到；故選D?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.【乙】文中孟子說(shuō)“不得而非其上者，非也”，意思是得不到快樂(lè)就非議君主，這是不對(duì)的，并非肯定人們得不到快樂(lè)就埋怨國(guó)君的態(tài)度，與原文意思不符。故選C?！?9題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）人：人們。知：知道，知曉。從：跟從，跟隨。游：游玩。而：前一個(gè)為表順承，可不譯；后一個(gè)為表轉(zhuǎn)折，卻。樂(lè)：前一個(gè)為快樂(lè)；后一個(gè)為以……為樂(lè)。其：他們，指滁州的百姓。（2）憂：前一個(gè)為以……為憂；后一個(gè)為憂愁。民：百姓。之：的。亦：也。其：他，代指君主?！?0題詳解】本題考查賞析主旨。甲文《醉翁亭記》中，“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”，描繪了太守沉醉于滁州山水的美好風(fēng)光，而這山水是滁州百姓共同生活的地方，太守在欣賞山水之樂(lè)時(shí)，也體現(xiàn)了與民共享此地風(fēng)光之樂(lè)；“宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”，通過(guò)描寫(xiě)太守宴請(qǐng)賓客，眾人歡樂(lè)的場(chǎng)景，體現(xiàn)出宴飲的快樂(lè)，這其中既有太守與賓客的同樂(lè)，也反映出百姓生活安樂(lè)，太守得以同享這份歡樂(lè)；“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，直接表明太守以百姓的快樂(lè)為快樂(lè)，點(diǎn)明了“樂(lè)人之樂(lè)”。這三種“樂(lè)”從不同層面，層層深入地展現(xiàn)出太守與民同樂(lè)的思想。乙文《孟子·梁惠王下》中“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下”，更是直接闡述了君主應(yīng)與民同樂(lè)、與民同憂的思想，所以甲、乙兩文共同體現(xiàn)了“與民同樂(lè)”的思想。【點(diǎn)睛】【甲】參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里而寄托在酒上?！劣诒持鴸|西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修?！疽摇繀⒖甲g文：齊宣王在雪宮接見(jiàn)孟子，宣王說(shuō)：“賢人也有這種快樂(lè)嗎？”孟子回答說(shuō)：“有。人們要是得不到這種快樂(lè)，就會(huì)非議他們君主。得不到快樂(lè)就非議君主，這是不對(duì)的；可是作為老百姓的領(lǐng)導(dǎo)人而不與民同樂(lè)，也是不對(duì)的。以百姓的快樂(lè)作為自己的快樂(lè)，百姓也會(huì)以君主的快樂(lè)為快樂(lè)；以百姓的憂愁為憂愁，百姓也會(huì)以君主的憂愁為憂愁。與天下人同憂同樂(lè)，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來(lái)不曾有的事?！保ㄎ澹┱緯?shū)閱讀：《艾青詩(shī)選》（本題共2小題，7分）21.學(xué)校開(kāi)展《艾青詩(shī)選》閱讀活動(dòng)，老師給同學(xué)們整理了詩(shī)歌的閱讀方法，請(qǐng)你幫忙完成以下表格里的內(nèi)容。閱讀方法具體閱讀內(nèi)容把握詩(shī)歌意象艾青詩(shī)歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的長(zhǎng)詩(shī)《（1）____》從一個(gè)獨(dú)特的角度（歌頌太陽(yáng)），充分表現(xiàn)了詩(shī)人的高度熱情和對(duì)光明、未來(lái)的追求與信心，詩(shī)人被稱(chēng)為“（2）___”的歌手。體味詩(shī)歌情感如詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆——大堰河的深深摯愛(ài)和無(wú)限懷念之情。體會(huì)詩(shī)歌理性美如詩(shī)歌《（3）___》，詩(shī)人由魚(yú)化石引發(fā)出對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有生命”。【答案】①.《向太陽(yáng)》②.太陽(yáng)與火把③.《石化魚(yú)》【解析】【詳解】本題考查名著賞析。（1）答案應(yīng)為《向太陽(yáng)》。艾青在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期創(chuàng)作了《向太陽(yáng)》，這首長(zhǎng)詩(shī)以太陽(yáng)為核心意象，從獨(dú)特角度歌頌太陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、未來(lái)的強(qiáng)烈追求與堅(jiān)定信心，展現(xiàn)出詩(shī)人在民族危亡時(shí)刻的高度熱情和對(duì)美好生活的向往。（2）詩(shī)人艾青被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。因?yàn)榘嗟脑?shī)歌中，“太陽(yáng)”與“火把”這兩個(gè)意象頻繁出現(xiàn)，它們象征著光明、希望、正義和力量等，艾青通過(guò)對(duì)這些意象的深情描繪和贊美，表達(dá)了對(duì)光明與美好生活的不懈追求，所以他被賦予了這樣的稱(chēng)號(hào)。（3）答案應(yīng)該是《魚(yú)化石》，而不是《石化魚(yú)》。艾青的《魚(yú)化石》通過(guò)對(duì)魚(yú)化石這一意象的描寫(xiě)，由魚(yú)化石引發(fā)了對(duì)生命本質(zhì)的深刻思考，得出“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有生命”的哲理，體現(xiàn)了詩(shī)歌的理性美。22.在艾青的詩(shī)歌中，“土地”是一個(gè)極其重要的意象。請(qǐng)你結(jié)合下面詩(shī)句，探究詩(shī)歌中“土地”意象的豐富內(nèi)涵。雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……/透過(guò)雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無(wú)數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里——《雪落在中國(guó)的土地上》（節(jié)選）我愛(ài)這悲哀的國(guó)土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語(yǔ)/與寬闊的姿態(tài)/我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡——《北方》（節(jié)選）【答案】“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和對(duì)民族的希望與信心；“土地”是中國(guó)廣大勞動(dòng)人民的象征，是祖國(guó)的象征，凝聚了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民最真摯的愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的關(guān)注與探索?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩(shī)中意象。在《雪落在中國(guó)的土地上》中，“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀”描繪出當(dāng)時(shí)中國(guó)大地被戰(zhàn)爭(zhēng)陰云籠罩，一片蕭瑟寒冷的景象，“那些被烽火所嚙啃著的地域/無(wú)數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地”，這里的“土地”代表著正遭受日本侵略者殘酷踐踏的祖國(guó)，土地的墾殖者失去家園與財(cái)產(chǎn)，他們是廣大勞動(dòng)人民的縮影，展現(xiàn)出勞動(dòng)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，凝聚著詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民深深的同情與對(duì)侵略者的無(wú)比憤恨，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的關(guān)注。在《北方》里，“我愛(ài)這悲哀的國(guó)土/