2024閱讀指導課教案5篇

2024閱讀指導課教案5篇

2024閱讀指導課教案通用5篇。

老師每

一堂課都需要一份完整教學課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計

得更加完善。教案是課堂教學的基礎(chǔ)。“閱讀指導課教案”為我們

帶來了很多啟示，如果你認為這篇文章非常有價值請分享給你的社

交圈讓更多人受益！閱讀指導課教案[篇1]《童年

趣事》習作指導教學設(shè)計教學目標：L選擇自己印象最深

的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。3.

學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。教

學準備：1.準備一篇例文和相關(guān)的課件。2.搜集小時候的

照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。一、師生聊天，引

出話題1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣

賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么？2.播放五彩繽紛的

兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》3.指名學生交流看了圖片

后的感受。4.指導理解“趣”。二、交流“趣”師：

同學們，你覺得哪些事是趣事？師：其實啊，這個“趣”字,

我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：（多媒體出

示）意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，

可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙

伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”樂趣：童年與歡樂應(yīng)

該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋

開心的“樂趣”。傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話,

這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。三、明確習作要求

讓我們來看看這次作文的具體要求是什么，誰來告訴我這次作文關(guān)

鍵要做到哪些。課件出示習作要求：1.寫童年的一件趣事。

2.內(nèi)容具體，語句通順。3,表達自己的真情實感。師：要

想把這篇文章寫好了關(guān)鍵要做到以下兩點。1.選好材。要求所

寫的事情既有趣又新穎。2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達

真情實感。四、小組交流、說詳細具體師：我們正處于童

年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的

東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想

想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）師：同學們

說的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢,

那就要把事情什么交代清楚。（時間、地點、人物）師：下面

請同學們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學說一說。師：

看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有

趣。指名來說童年趣事，請其他同學評論有哪些優(yōu)點，有哪些

不足。師：那我們怎樣把這件事寫具體呢？讓別人也覺得它有

趣呢。師：那就請同學們看看作文片段，讀一讀對比一下看看,

哪段話寫得好，好在哪里。師：要把一件事情寫得有趣是不是

光有趣就行了呢？應(yīng)該還有把有趣的地方寫具體、生動，注重細節(jié)

描寫和使用好詞。五、動筆習作1.通過以上的學習同學們

已經(jīng)掌握了如何選材，如何寫具體的方法了，下面就請同學們運用

這些方法先寫一個小片段。2.學生書寫。3.指名朗讀自己

的習作片段，其他同學請認真聽，然后說說他哪寫得好，哪有不足

的，應(yīng)該如何修改。同學們的故事經(jīng)過加工更加具體生動，老

師希望你們回去的時候給，這件趣事添上一個精彩的開頭和結(jié)尾，

讓它更完整。閱讀指導課教案[篇2]一、教學目標:

1、通過閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學生讀書的興趣，滲透閱讀整本書

的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。二、閱讀

準備：1、學生自帶《小鹿斑比》。2、課件一套。

三、閱讀過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入文本1、書籍是知識

的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。你們都讀過那些課

外書？那么你最喜歡的是那一類呢？2、今天我們要閱讀一部非

常著名地外國兒童文學作品《小鹿斑比》，你們在我們買這本書之

前看過這部作品嗎？你能簡單地介紹一下這本書嗎？3、接下來

就讓我們走進《小鹿斑比》。（二）、指導略讀，整體感知

2、記得在閱讀之前我給了同學們幾條閱讀中外名著的建議，你還記

得嗎？（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故

事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時，你記住

了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點。有些情節(jié)是不是像電影鏡

頭一樣，鑲嵌在腦海中？（故事情節(jié)、人物等，需要特別關(guān)注。

隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的性格、命運也會變化。誰改變了？

（3）你喜歡哪個人物？不喜歡哪個人物？為什么？（：生

交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興

趣。（三）交流閱讀方法（D、你們第一次讀這本書時花了

多少時間？指導瀏覽的閱讀方法。（2）、精度文章。好句、

精彩片段。隨機挑選學生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。

2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書，我們還可以在書上做批

注。把自己的感受寫在邊上。指導做批注。3、學寫作方法。在

《小鹿斑比》這本書中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導表現(xiàn)人物性格

的方法。4、寫體會?？赐暌槐緯?，我們往往有很多想法。生交

流，師作示范。5、寫啟發(fā)。把自己對這本書地感受寫成一句話,

把它寫在扉頁上。是作示范，學生交流。6、指導背誦。學習中

外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？（1）切忌疲勞閱讀：

一般說來，閱讀中注意力最集中的時間是20—40分鐘。如果連續(xù)幾

小時閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費了寶貴

的時間。（2）學會休息：連續(xù)閱讀不要超過1小時，休息5—

10分鐘，聽聽音樂，散步，或運動一下，或靜坐遐想。這樣，你的

大腦才有時間把已學的內(nèi)容儲存起來。請記住休息。（處理，

并形成一個更為清晰的圖象。在此之后，大腦開始遺忘。所以，只

有在間隔一段時間后進行溫習、回顧，才能記憶更多的內(nèi)容，遺忘

的情況會逐漸減少。在每天睡覺前，每一個周末，每個月末，花復

習所記憶的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個驚人的提高。

（藍顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見到這樣一個筆

記本時，感覺是什么？是不是還會想去翻它？那么，你為何不改變

一下呢？請你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通畫，總之，

多多運用你的想象力來幫助你做筆記吧！請你試一下，你會有飛翔

的感覺。（圓、長方形、三角形……來完成你的筆記畫。也許

若干年后，忘了許多事，而這些畫還在你的記憶中。四、鼓勵

探究拓展延伸閱讀指導課教案【篇3】關(guān)鍵詞：語文

閱讀；中學；新課標；教學方案教學方案的研究是教育工作者

反思教學成敗得失、積累教學經(jīng)驗的一項重要內(nèi)容?！靶抡n標”下

的初中語文閱讀教學方案研究是語文教師繼續(xù)教育能力檢測的一項

重要內(nèi)容，其價值在于促進教師將課程改革理念落實到具體的課堂

教學行為之中。教學方案的研究使教師處于一種反思狀態(tài)，不僅有

利于教師在教學活動中采取具體行動，而且有利于提高教師的思維

品質(zhì)；教師通過看課、評課提高教學方案的實效性，有助于提高教

學研究能力?？傊?，教學方案研究是教師全面發(fā)展的重要手段之一,

對教師的專業(yè)素質(zhì)提高起著很重要的作用。新課標初中語文教

學方案研究的基本方法是：根據(jù)新課標所倡導的教育理念，對具體

教學方案中的教育理念、教學設(shè)計、教學策略、教學過程、教學效

果等進行深刻反思和客觀評價。本文首先論述了新課標下的教學理

念，說明了新課標下語文教學的特點，提出了新課標下閱讀教學方

案的相應(yīng)策略，為中學語文教學方案的研究提供參考。一、新

課標下教師的教育理念新課標規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文

課程必須面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文

教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開

放而有活力的語文課堂。新課標對閱讀教學的目標要求是：“具有

獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語

感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高

尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。能借助工具

書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！?/p>

新課標初中語文閱讀教學方案應(yīng)該突破過去局限于課堂、局限于教

材、局限于學科的局面，樹立大教材觀、大語文觀，讓閱讀教學由

封閉走向開放。應(yīng)該強調(diào)學生主體建構(gòu)、自主探究，變訓練為主為

積累為主，變深入分析為培養(yǎng)悟性，變被動閱讀為主動閱讀。尊重

師生的個性和作品的個性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的民主化、科學化和個性

化。應(yīng)該體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，從知識與能

力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度入手，全面提高學生

的語文素養(yǎng)。應(yīng)該重視學習結(jié)果但更要重視學習過程，特別要努力

做到把以教為主的過程變成以學為主的過程。二、新課標在語

文閱讀教學中的特點L師生角色定位準確，教學過程主要是學

生學習的過程從角色定位來看，教師不是知識的輸出者，而是

教學的組織者和參與者；學生不是知識的被動接受者，而是整個學

習活動的主人。在教學過程來看，通過將教學內(nèi)容的合理分解，使

得學生能夠有目的地查找資料，從而做好課堂交流。而在教學中，

學生能夠逐個環(huán)節(jié)進行集體交流，教師總結(jié)時點出需要識記和重點

掌握的知識，從而使得整個教學過程做到教師指導下的學生學習。

課堂上，教師信任學生，讓學生搜集資料、競賽研討，又應(yīng)不放棄

指導的職責，教學活動井然有序，時效性強。2.現(xiàn)代語文教學

具有開放性開放性一是指教學內(nèi)容的開放性。教學內(nèi)容要立足

于課文又不局限于課本，如搜集作家作品、文學常識和歷史背景等

的相關(guān)資料，將教學內(nèi)容延伸到課外。二是指教學形式開放性。學

生分組競賽與教師參與歸納總結(jié)相結(jié)合，既不按部就班，又不放任

自流，課堂充滿生機。三是指學生思維的開放性。在查找資料、分

組競賽的過程中，學生獨立思考，討論、辯論，無疑能訓練學生的

思維能力和解決問題的能力。3.體現(xiàn)了教育的民主化、科學化

和個性化特征在教學中采用自學、競賽加老師點播、總結(jié)的方

法，使學生在民主的氣氛中交流自己的學習和思考所得，學生有思

考的權(quán)利和精神自由。師生的學習和思考成果就會成為課堂上寶貴

的學習資源，而不是將教師的觀點或者教師用書上的結(jié)論強加于學

生。三、新課標下閱讀教學方案的策略新課標要求建立開

放而有活力的語文課堂，以張揚師生的自主與創(chuàng)造精神。閱讀教學

必須開發(fā)豐富多彩的行動策略，這是新課標的精神，也是廣大語文

教育工作者的共識。在方案研究中重視以新課標所倡導的教學策略

為參照研究教學行為的合理性，對教師的繼續(xù)教育和教研訓練都有

很強的現(xiàn)實意義。新課標倡導多種教學策略，主要有以下幾點：

1.自主性閱讀教學策略教學方案應(yīng)采取學生的自我導向、自我

激勵、自我監(jiān)控的閱讀教學策略。自主性閱讀教學策略所采用的教

學方法主要包括發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法等，在方案制訂時，應(yīng)做

到：（1）在教學活動中，學生參與提出并確定教學目標，積極發(fā)展

各種學習和思考策略，在解決問題中學習；（2）教師認真指導為學

生提供學習范圍，避免了學習的盲目性，很好地發(fā)揮了學生的自主

性和教師的指導作用；（3）提供充足的學習時間，保證充分的閱讀、

思考。2.探究性閱讀教學策略學生就閱讀材料提出問題，

并以問題為中心，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，使學生通過主

動探究、溝通、交流獲得知識、能力，發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀的

學習過程和學習方法。方案設(shè)計應(yīng)做到：（1）以問題為主線?！按_

定教學目標”是教學中要解決的第一個核心問題，學生確定的“教

學目標”又成為要解決的新問題；（2）學生根據(jù)自己確定的目標查

閱資料解決問題；（3）有多維交流的空間。3.個性化閱讀教學

策略新課標強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為"。個性化閱讀教

學是指導學生個體調(diào)動全部的心智和情感，從書面語言中獲取信息,

把握其所反映的客觀事物及其意義，從而對作品產(chǎn)生見仁見智的個

性化理解的教學方法。個性化閱讀教學策略尊重閱讀主體的自主性,

倡導閱讀實踐的探究性，承認閱讀結(jié)果的差異性。4.創(chuàng)造性閱

讀教學策略創(chuàng)造性閱讀教學策略是指教師在閱讀教學中重視培

養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，誘發(fā)他們的創(chuàng)造動機，使學生在充分發(fā)

揮主體意識和個性特征的前提下，涵泳、體味思考作品，讀出自己

或他人未曾有過的感悟及結(jié)論。同時，在教學中教師應(yīng)鼓勵學生提

出自己要解決的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。5.對話式閱讀教

學策略新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對

話過程”。對話式閱讀教學是教師激勵并促成學生與課文、與作者、

與學生自己、與他人的對話，在對話過程中掌握學習方法，汲取作

品營養(yǎng)，提高語文素質(zhì)的教學活動。將新課標的理念落實到教

學方案之中是教改的當務(wù)之急，應(yīng)加速這種落實與轉(zhuǎn)化。只有不斷

探索語文教學方案的研究方法，才能使我們的語文閱讀教學更有針

對性和實效性，進而促進我國基礎(chǔ)教育語文課程改革，促進我國語

文教師專業(yè)化發(fā)展。參考文獻：[1]涂樹林。新課標高中語

文教學策略與探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011(20)：121.

[2]王琴。新課標理念下的語文對話閱讀教學[J].文學教育，2011

(4)：111.閱讀指導課教案【篇4】教學目標：

1.通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，

充滿童趣。2.通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學生閱

讀，理解童謠的能力。教學準備：1.教師：教學課件2.

學生：一本童謠書教學過程：L小朋友們，在上課之前，

我們先來欣賞一首歌曲：課間播放：《春天在哪里》聽出

來了嗎？歌里唱得是什么呀？(春天)2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)

悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出

了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開

的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎？老師這兒有一段非常美的文字，就

是描寫春天的，出示：春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花

粉把蜜造。想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀？（指

名讀）讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字,

十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評：

哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!）多美的春天呀，再讀一讀，

邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？閱讀指導課教案

【篇5】1.向?qū)W生推薦散文《父愛的天空》，調(diào)動他們閱讀的

興趣：通過對《父愛的天空》的課外閱讀，對學生進行思想教育，

教育學生懂得感恩，理解父母，愛父母。2.讓學生在活動中認

識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良

好的閱讀習慣。二、指導重點：讓學生認識散文《父愛的天

空》，激發(fā)閱讀的欲望。三、課前準備：要求每位同學都

帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)

言稿。四、指導過程：1.導入激趣，激起學習欲望。

同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據(jù)老師課前給你們的

布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？板書：好書推薦

2.激趣過渡。只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就會有一本

自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出