【六下】【六年耕耘一朝收獲】開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)

六年耕耘，一朝收獲—202x年xx小學(xué)六年級(jí)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)—班主任：xx歡迎各位家長(zhǎng)蒞臨前言、目錄若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)——蘇霍姆林斯基家庭為撇，學(xué)校為捺，一撇一捺方為“人”。本次家長(zhǎng)會(huì)分為4個(gè)板塊進(jìn)行：小學(xué)畢業(yè)前壓軸學(xué)期；六年級(jí)孩子的多彩面孔；家校心連心走好小升初；畢業(yè)前本學(xué)期的活動(dòng)。小學(xué)畢業(yè)前壓軸學(xué)期1、關(guān)于班級(jí)我們的班級(jí)：我班有52名同學(xué)，其中男生有27人，女生25人，雖然有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但是大多數(shù)學(xué)生非常懂事、聽(tīng)話，在個(gè)人良好習(xí)慣養(yǎng)成方面取得了很大的進(jìn)步。班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生學(xué)習(xí)多數(shù)比較認(rèn)真、努力，形成了良好的學(xué)風(fēng)。作息時(shí)間：7：45到校開(kāi)始；7:50早讀；8：00正式上課；中午11：30；放學(xué)下午：1：45；到校1:50自習(xí)；傍晚15：50放學(xué)。寒假回顧：這里可以自行插入孩子寒假作業(yè)或作品的圖片班級(jí)現(xiàn)狀：1.行動(dòng)散漫拖拉，時(shí)間觀念差：個(gè)別同學(xué)上課打盹，坐姿不端正，書(shū)寫(xiě)潦草，自習(xí)課效率低，小毛病多，認(rèn)識(shí)偏激，缺乏刻苦精神等等，這些都是制約我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素。2.自控能力差：欲望控制不足：孩子可能難以抵制各種誘惑，比如好吃的東西、好玩的玩具等，缺乏自我約束和管理能力?？葱≌f(shuō)，玩手機(jī)。3.缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：有些同學(xué)不知道為何而學(xué)，怎么學(xué)，如何學(xué)。自自習(xí)課無(wú)所事事，總是需要老師去督促，他們又不喜歡別人去管，自己又管不住自己。他們不愿意老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，但是好多方面比較幼稚。4.意志品質(zhì)需要提高：其實(shí)造成成績(jī)不佳時(shí)多方面的，智力水平差異不是主要的，以前的知識(shí)基礎(chǔ)也不是決定性的，我認(rèn)為最關(guān)鍵是意志品質(zhì)的問(wèn)題A.缺乏毅力。確定的目標(biāo)和計(jì)劃不能堅(jiān)持到底三天打魚(yú)兩天賽網(wǎng)B.執(zhí)行能力差，不能按老師的要求不打折扣，百分之百完成，總是少做一點(diǎn)。我的帶班理念：傾注真情、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)我?guī)О嗟脑瓌t是傾注真情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)們;關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！闭J(rèn)識(shí)到習(xí)慣異常重要，正確學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、會(huì)使孩子終身受益。習(xí)慣養(yǎng)成異常重要，讓同學(xué)們?cè)诮粋€(gè)學(xué)期中能改變?cè)饶切┎缓昧?xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)跟著上來(lái)。溫馨提示：（1）學(xué)生穿著：小學(xué)生尚處在求學(xué)階段，原則上每天穿校服，如校服需清洗，每周一必須穿校服，其他時(shí)間穿自己的衣服，樸素簡(jiǎn)單大方，不帶亂七八糟的首飾。（2）零花錢(qián)：少數(shù)學(xué)生往往不是用于學(xué)習(xí)和營(yíng)養(yǎng)方面，而是用于非正常消費(fèi)。對(duì)自覺(jué)性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢(qián)多并不是好事情，往往會(huì)起到適得其反的作用。（3）學(xué)生視力問(wèn)題：很多學(xué)生眼睛看不清楚，建議及時(shí)檢查視力，該佩戴眼鏡的請(qǐng)及時(shí)佩戴！以免視力下降更加嚴(yán)重。2、關(guān)注中小學(xué)差異語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我們從心態(tài)上放松，接受孩子目前學(xué)習(xí)的節(jié)奏，與其心急如焚，不如退而結(jié)網(wǎng)，等待厚積薄發(fā)，我們關(guān)注小學(xué)初中差異，一起引導(dǎo)孩子清清楚楚學(xué)語(yǔ)文，心平氣和當(dāng)家長(zhǎng)，來(lái)和大家聊一聊，以求共勉。從中考試卷來(lái)看，共分為以下五個(gè)部分：基礎(chǔ)與運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、名著閱讀、寫(xiě)作、文學(xué)作品閱讀。第一：基礎(chǔ)與運(yùn)用首先，在小學(xué)階段基礎(chǔ)與運(yùn)用的部分考察的題目較少，類(lèi)型題基本在10種以?xún)?nèi)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)與運(yùn)用部分題型有所增加，難度有所加深。就拿下面的這個(gè)病句題來(lái)看，上面是小學(xué)題，下面是初中題，可以明顯看到題干設(shè)置的難度明顯是有所加深，對(duì)于學(xué)生的考察要求也是增加的。（圖片）第二：古詩(shī)文閱讀在古詩(shī)文閱讀方面，在小學(xué)階段是默寫(xiě)比較多，或者是理解性默寫(xiě)。在文言文考察部分，小學(xué)不是固定題型出現(xiàn)，但是初中開(kāi)始，考察會(huì)加入古詩(shī)詞鑒賞和文言文考察，詩(shī)歌鑒賞和文言文的加入會(huì)讓考察變難，失分點(diǎn)會(huì)增多。家長(zhǎng)也可以明顯看出這部分的分值的增大。如下圖所示，上面為小學(xué)考察的背誦性的默寫(xiě)，而下面的初中題目，則是更偏重于閱讀理解，對(duì)于作者寫(xiě)詩(shī)的背景、抒發(fā)的感情還有表現(xiàn)手法等都有了考察，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，失分點(diǎn)也在增加。（圖片）第三：名著閱讀在這一部分，小學(xué)考的是文學(xué)常識(shí)，填空題，選擇題等。名著閱讀也是從小學(xué)到初中有明顯的變化，在初中考題中不僅要求對(duì)名著有了解還需要有所表達(dá)。（圖片）第四：文學(xué)作品閱讀簡(jiǎn)單從字?jǐn)?shù)上來(lái)看，小學(xué)閱讀考1300字左右文章，小學(xué)階段考的對(duì)于文體等沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，而初中時(shí)候閱讀考1800-1900字?jǐn)?shù)左右。中考角度來(lái)看叫現(xiàn)代文閱讀。當(dāng)然在初一階段以散文為主，考察文本特點(diǎn)、中心特點(diǎn)、題型特點(diǎn)等。但是在初中的學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于這部分文章會(huì)有題材區(qū)分，甚至說(shuō)在題型意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)。（圖片）第五：習(xí)作首先，字?jǐn)?shù)有所變化，小學(xué)階段寫(xiě)作占分30分，小學(xué)六年級(jí)要求寫(xiě)到四百字到五百字左右。對(duì)于已經(jīng)念到小六的孩子，其實(shí)在結(jié)構(gòu)上面不會(huì)太注意，比如詳略安排上并沒(méi)有太大經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)寫(xiě)作失分會(huì)比較少，常見(jiàn)作文扣分也就是二到三分，如果小學(xué)作文扣到了五六分以上，差不多文章也是離題千里了。初中的寫(xiě)作基本要求寫(xiě)到六百到八百字，初一開(kāi)始就會(huì)和中考對(duì)標(biāo)。但是初中開(kāi)始，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等會(huì)有更多要求。家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是初中寫(xiě)作的給分會(huì)更加嚴(yán)格，考核的點(diǎn)如下圖所示，在得分上面也會(huì)明顯看出落差，有分?jǐn)?shù)層級(jí)。（圖片）習(xí)慣培養(yǎng)在我的心中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像是一條不斷蜿蜒著的路，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，也許你會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，也許會(huì)看到相同的風(fēng)景。對(duì)于六年級(jí)乃至于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)什么最重要呢？放到課內(nèi)就兩個(gè)詞。第一個(gè)詞是“宏觀的理解——把握篇章結(jié)構(gòu)”第二個(gè)詞是“微觀的感悟——讀懂細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“把握篇章結(jié)構(gòu)”和“讀懂細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的作用效果，還體現(xiàn)在對(duì)寫(xiě)作的幫助上。當(dāng)然，欲要學(xué)究竟，功夫還在課外。僅僅只閱讀一本語(yǔ)文書(shū)，還是太狹窄了。我們還需要擴(kuò)大閱讀面，在更為廣闊的閱讀空間去涵養(yǎng)自己的語(yǔ)文能力。在課外，也有兩個(gè)詞很重要。一個(gè)是“書(shū)本經(jīng)驗(yàn)”，另一個(gè)詞是“生活經(jīng)驗(yàn)”。你看，小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，我們注重生字詞和句子的學(xué)習(xí)。到了中段，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提高了放到了一段文字的理解上。而今，到了高年級(jí)我們不僅要讀懂一懂文字的寫(xiě)法，還要去讀懂一篇文章的寫(xiě)法。這就叫“把握篇章結(jié)構(gòu)”。此次家長(zhǎng)會(huì)之前，我和一位正在初一任教的語(yǔ)文萬(wàn)老師交流，希望能給到六年級(jí)孩子一些建議。萬(wàn)老師與初一的其他語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通，搜集各位老師的意見(jiàn)，與大家分享。1.陪伴孩子，豐富“生活經(jīng)驗(yàn)”生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查，讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。2、習(xí)慣培養(yǎng)—閱讀習(xí)慣讀什么：廣泛涉獵，并且能夠跳出自己目前的閱讀能力舒適圈，去嘗試讀起來(lái)有些難度的文學(xué)作品，不止是文學(xué)類(lèi)，與初中學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍都可適當(dāng)涉獵，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，有利于綜合素養(yǎng)提升，更快適應(yīng)多學(xué)科學(xué)習(xí)。怎么讀：讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄；2、做卡片；3、提要鉤玄；4、寫(xiě)讀后感。作業(yè)習(xí)慣那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣呢？可以分為9步，請(qǐng)家長(zhǎng)們看到這個(gè)流程圖。（詳細(xì)介紹做作業(yè)的習(xí)慣）預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣：初中這位老師特別談到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要作用，因?yàn)檎n堂時(shí)間太少，一節(jié)課的容量也會(huì)增大，如果孩子沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，那對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不過(guò)是課堂上的走馬觀花而已。掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。（出示預(yù)習(xí)要求）復(fù)習(xí)，則是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、反思和再學(xué)習(xí)，所謂“溫故而知新”。（出示復(fù)習(xí)要求）寫(xiě)日記習(xí)慣：寫(xiě)日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出一定的道理而被人稱(chēng)頌的。3.其它各方面：①不怕在演講分享的環(huán)節(jié)去展示自己的想法和愛(ài)好。其實(shí)沒(méi)人在意你講了什么，只要自己不尷尬，就沒(méi)人會(huì)覺(jué)得尷尬，逐漸培養(yǎng)孩子大方、自信的姿態(tài)。②培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好，作為生活的調(diào)劑。（跳舞、畫(huà)畫(huà)、打籃球等，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去）③鍛煉：加強(qiáng)身體鍛煉，一因初中學(xué)業(yè)量加大，需要好的身體素質(zhì)支撐；二因體育中考需要提前做好準(zhǔn)備。④電子產(chǎn)品：盡量做好電子產(chǎn)品使用管理，盡量不用，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)，確保學(xué)習(xí)更專(zhuān)一。⑤注重孩子心理健康。所以，在一個(gè)家庭里面當(dāng)家長(zhǎng)的都是各有各的難處，各有各的辛苦。我們要互相理解。再回到，剛才說(shuō)的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的各種學(xué)習(xí)焦慮，升學(xué)焦慮，生活焦慮等。我想讀一個(gè)繪本給大家聽(tīng)，或許你能從繪本中找到一些答案。（讀繪本《安的種子》）（學(xué)生朗讀視頻）不是努力了就一定有收獲，人生不是賽道，是曠野，一邊努力，也要心態(tài)平和。六年級(jí)孩子的多彩面孔1、整個(gè)小學(xué)階段有三道分水嶺：第一道分水嶺是小學(xué)一年級(jí)，這是幼小銜接的過(guò)渡階段，很多孩子抗拒從自由自在的玩耍狀態(tài)進(jìn)入到被“約束”的校園生活。如何幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，幫助孩子順利過(guò)渡呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子做好“微習(xí)慣”培養(yǎng)很重要。第二道分水嶺是小學(xué)三年級(jí)，三年級(jí)的孩子基本都適應(yīng)了小學(xué)課堂生活，但學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)卻兩級(jí)發(fā)展，上進(jìn)的孩子“直升機(jī)式”發(fā)展，混沌的孩子出現(xiàn)“大滑坡”現(xiàn)象。因此，三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三。這種成長(zhǎng)型思維對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯都有幫助。第三道分水嶺是小學(xué)六年級(jí)，孩子升到小學(xué)六年級(jí)，“小升初”是孩子面臨的第一次相對(duì)重要的變化，孩子無(wú)形中會(huì)有壓力，導(dǎo)致很多孩子不愿意與家長(zhǎng)交流。那么在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要就密切關(guān)注孩子的心理變化，對(duì)孩子做好釋壓工作、做好情緒疏導(dǎo)，不僅有助于孩子用正常心態(tài)迎接人生第一關(guān)，建立良好的親子對(duì)話。六年級(jí)孩子的多才面孔六年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)生活非常緊張、焦慮在學(xué)習(xí)方面：（1）記憶力迅速增強(qiáng)：1、短時(shí)記憶力不低于成年人。2、記憶準(zhǔn)確率也比較高。3、記憶力增強(qiáng)，使大腦中的儲(chǔ)存的信息迅速增加。4、是可以進(jìn)行比較復(fù)雜地推理和運(yùn)算。（2）求知欲旺盛：隨著知識(shí)儲(chǔ)備的增加，六年級(jí)學(xué)生對(duì)未知世界充滿好奇，求知欲旺盛。他們可能對(duì)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都表現(xiàn)出濃厚的興趣，并愿意投入時(shí)間和精力去探索和學(xué)習(xí)。（3）理解能力提高：經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)積累，六年級(jí)學(xué)生的理解能力有了顯著提高。他們能夠更好地理解和掌握新知識(shí)，對(duì)于抽象概念和復(fù)雜問(wèn)題也能夠進(jìn)行更深入的思考和分析。（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣固化：在六年級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能已經(jīng)逐漸固化。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如定時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難或成績(jī)下滑。（5）學(xué)習(xí)壓力增大：六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，因此學(xué)習(xí)壓力可能會(huì)增大。他們可能需要參加更多的考試和測(cè)評(píng)，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)對(duì)升學(xué)挑戰(zhàn)。（6）社交影響增大：六年級(jí)學(xué)生的社交圈逐漸擴(kuò)大，同齡人之間的影響也日益顯著。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和成績(jī)可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要影響，因此家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注學(xué)生的社交環(huán)境，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在心理方面：（1）自尊心強(qiáng)“要面子”：他們開(kāi)始更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對(duì)自己的想法、感受和行為有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也更加在意別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)。建議：鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行自我反思，尊重他們的獨(dú)特性。在孩子表現(xiàn)出色或遇到挫折時(shí)，都給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和支持。（2）情緒波動(dòng)性增加：由于內(nèi)分泌的變化、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等因素，六年級(jí)學(xué)生的情緒可能會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，時(shí)而興奮激動(dòng)，時(shí)而憂郁低落。建議：為孩子創(chuàng)造一個(gè)情緒安全的環(huán)境，讓他們知道家是他們的避風(fēng)港。教孩子一些簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、寫(xiě)日記等。（3）有一定的叛逆性：隨著自主意識(shí)的增強(qiáng)，六年級(jí)學(xué)生可能開(kāi)始對(duì)父母和老師的教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑，表現(xiàn)出一定的叛逆性。他們希望有更多的自由度和選擇權(quán)，對(duì)于被強(qiáng)制要求的事情可能會(huì)產(chǎn)生反感。建議：設(shè)定明確、合理的家庭規(guī)則，同時(shí)也要給予孩子一定的自主權(quán)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆行為時(shí)，嘗試?yán)斫馑麄兊膭?dòng)機(jī)，并進(jìn)行開(kāi)放、平等的溝通。（4）對(duì)異性產(chǎn)生好感：隨著生理和心理的發(fā)育，六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感，并可能表現(xiàn)出羞澀、好奇、關(guān)注等行為。這是正常的生理和心理現(xiàn)象，但需要得到正確的引導(dǎo)和教育。建議：以開(kāi)放、理解的態(tài)度對(duì)待孩子的感情變化，不要過(guò)度反應(yīng)。利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，為孩子提供關(guān)于健康戀愛(ài)關(guān)系的指導(dǎo)。（5）對(duì)未來(lái)充滿期待與焦慮：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期，學(xué)生面臨著升學(xué)等重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，他們可能對(duì)未來(lái)充滿期待，同時(shí)也可能感到一定的焦慮和壓力。建議：與孩子一起探討他們的未來(lái)目標(biāo)和夢(mèng)想，給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，教孩子如何面對(duì)和應(yīng)對(duì)不確定性，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。為什么六年級(jí)孩子會(huì)出現(xiàn)這些特點(diǎn)呢？第一：學(xué)段的變化（六年級(jí)學(xué)習(xí)量變大了。）第二：青春期要來(lái)了（孩子在意的東西越來(lái)越多了，自我意識(shí)強(qiáng)了）第三：時(shí)代也變了（“內(nèi)卷從小學(xué)開(kāi)始”？社會(huì)對(duì)孩子的要求越來(lái)越多了）家校心連心走好小升初1、小升初的重要性由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教材體系、學(xué)習(xí)方法等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化。初一學(xué)生若能及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)方法和思路，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生到了初二初三便能遙遙領(lǐng)先。反之，便會(huì)造成成績(jī)的不斷下滑，，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)疑惑“孩子明明小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)挺不錯(cuò)怎么初中就學(xué)得這么差。”這也是為什么要做小升初街接，最重要的原因。2、布局初中（小學(xué)初中對(duì)比）那我們從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)氛圍、課業(yè)強(qiáng)度三個(gè)方面將小學(xué)和初中進(jìn)行對(duì)比。第一：教學(xué)方式對(duì)比小學(xué)一知識(shí)點(diǎn)不多也不難，所以老師會(huì)盡可能通過(guò)不同手段來(lái)讓孩子學(xué)知識(shí)更“有趣”。這一階段孩子年齡還比較小，所以老師的監(jiān)督和指導(dǎo)參與非常多初中一教學(xué)任務(wù)重，除了實(shí)驗(yàn)課和提問(wèn)，老師很少會(huì)有時(shí)間一對(duì)一去指導(dǎo)學(xué)生怎么怎么樣。中學(xué)課程的邏輯性會(huì)更明顯，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣；但老師卻沒(méi)那么多時(shí)間去監(jiān)督指導(dǎo)，更多靠的還是學(xué)生的“自覺(jué)”。在課堂上一旦有聽(tīng)不懂的地方，一定要及時(shí)去問(wèn)，不然問(wèn)題就會(huì)像滾雪球！第二：氛圍對(duì)比小學(xué)一雖然有些作業(yè)完成起來(lái)會(huì)“很困難”，但放在整體課業(yè)生涯來(lái)看還是開(kāi)局模式，氛圍也是相對(duì)輕松的。初中一競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)會(huì)更明顯。周考、月考期中考、期末考會(huì)一個(gè)接一個(gè)。小學(xué)生也要在這個(gè)階段開(kāi)始打怪升級(jí)！因?yàn)榭荚嚲蜁?huì)有排名、排名關(guān)系到分班、評(píng)優(yōu)。每一步都不能落后第三：課業(yè)強(qiáng)度對(duì)比小學(xué)一即便是花了6年，小學(xué)的重點(diǎn)還是在搭建基礎(chǔ)知識(shí)框架、養(yǎng)成習(xí)慣上初中一邏輯思維、知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用和相互串聯(lián)更加重要。所以要更扎實(shí)地學(xué)好每一個(gè)模塊的知識(shí)那么，既然小學(xué)和初中差別如此大。孩子在六年級(jí)這一年做些什么，才能更好適應(yīng)初中的變化呢？今天就先從三大主科上面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析語(yǔ)文：重視基礎(chǔ)，小學(xué)和初中很大的差別就是從表象描寫(xiě)變成深入分析。所以很多孩子的弱點(diǎn)就是機(jī)械記憶，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的積累和理解。所以六年級(jí)可以讓孩子把重心逐漸轉(zhuǎn)移動(dòng)多讀書(shū)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上掌握正確的方法來(lái)充分閱讀和寫(xiě)作。閱讀理解是未來(lái)初中三年拉開(kāi)差距的地方。數(shù)學(xué)：計(jì)算能力很重要，小學(xué)的時(shí)候計(jì)算比別人慢。那到初中這個(gè)差距就會(huì)被越拉越大！那么在六年級(jí)要學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、改錯(cuò)。然后家長(zhǎng)幫助孩子梳理數(shù)學(xué)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，掌握綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力英語(yǔ)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖??！小學(xué)階段很多孩子并沒(méi)有梳理清楚語(yǔ)法的知識(shí)框架，背單詞也感覺(jué)沒(méi)意思。但這些基礎(chǔ)沒(méi)有打牢的話，初中很難再追上大部隊(duì)。六年級(jí)這一年，孩子要從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四大基礎(chǔ)板塊入手。多聽(tīng)多讀，掌握基本的單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；多說(shuō)多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的字體和寫(xiě)作能力如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力現(xiàn)在的教育對(duì)于大人和小孩來(lái)說(shuō)都不容易：家長(zhǎng)不易當(dāng)：壓力來(lái)源多、教養(yǎng)孩子有煩惱、親子關(guān)系維護(hù)不易孩子不易當(dāng)：經(jīng)常被比較、父母期待過(guò)高、聲音經(jīng)常被忽略、缺點(diǎn)被放大、青春期身心變化.......六年級(jí)孩子的自我意識(shí)開(kāi)始形成，對(duì)事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，他們強(qiáng)烈需要老師和父母的的尊重，需要成人把他們當(dāng)作大孩子。所以，我們會(huì)感到，四年級(jí)的孩子變得沒(méi)有以前聽(tīng)話了，開(kāi)始有點(diǎn)“叛逆”了。學(xué)習(xí)的時(shí)候三分鐘熱度，難以堅(jiān)持；無(wú)所謂，不上心；太貪玩；不愛(ài)學(xué)；愛(ài)分心，常走神……這一切都是因?yàn)槿狈?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。每次期中、期末考試前，往往會(huì)有家長(zhǎng)跟孩子許諾：如果考到多少分，就可以得到什么獎(jiǎng)勵(lì)！一般都用各種各樣的物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他，這樣只會(huì)讓孩子有個(gè)錯(cuò)覺(jué)，誤以為“學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的”，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，就容易放棄，“不給家長(zhǎng)學(xué)了?！笔聦?shí)上，當(dāng)孩子明白“學(xué)習(xí)是自己的事情”，孩子才會(huì)真正地去為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該用平常心來(lái)看待孩子的成績(jī)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，幫助孩子樹(shù)立理想和目標(biāo)。引導(dǎo)孩子要為自己的理想和目標(biāo)而學(xué)習(xí)。孩子考試完，不要只問(wèn)“考了多少分？”要問(wèn)問(wèn)“這次考試，你細(xì)心了嗎？”“你把會(huì)做的題都做對(duì)了嗎？”對(duì)待考試成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)他們，幫他們分析沒(méi)有考好的原因，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，你就是最棒的?！?/p>

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升內(nèi)在動(dòng)力，這既是挑戰(zhàn)，也是一次改變和發(fā)展的良機(jī)。接下來(lái)是5個(gè)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的小妙招：教方法、引興趣、給機(jī)會(huì)、找優(yōu)勢(shì)、勤鼓勵(lì)。第一：教方法。孩子們更愿意去掌握那些能夠讓他們感到自主和有能力的技能與知識(shí)，以此滿足自己的自信心和求知欲。授人以漁：（1）教導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)方法和策略，如時(shí)間管理、記憶技巧等（2）鼓勵(lì)孩子嘗試不同的方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。第二：引興趣。有效地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)興趣：（1）對(duì)孩子的興趣表示認(rèn)可和支持，鼓勵(lì)他們持續(xù)發(fā)展。（2）將學(xué)習(xí)與孩子的興趣相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。第三：給機(jī)會(huì)。根據(jù)孩子的興趣和能力，為他們提供適當(dāng)難度的任務(wù)：（1）跟孩子約定一個(gè)有限的自由時(shí)間。（2）制造機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)孩子做一些新鮮的嘗試。第四：找優(yōu)勢(shì)。根據(jù)孩子的興趣和能力，為他們提供適當(dāng)難度的任務(wù)：（1）尋找自家孩子的優(yōu)勢(shì)能力（2）設(shè)置一個(gè)“踮一踮腳就能夠到”的小目標(biāo)。第五：勤鼓勵(lì)。及時(shí)給予孩子積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)：（1）捕捉到孩子做的好或者有進(jìn)步的地方（2）真誠(chéng)而具體地表達(dá)（3）引導(dǎo)孩子進(jìn)行積極歸因（4）不拿孩子跟他人作比較。安全問(wèn)題交通安全。學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間到校，在上學(xué)和放學(xué)路上注意交通安全。12歲以下學(xué)生不得騎自行車(chē)；16歲以下不得騎電動(dòng)車(chē)；飲食安全。禁止帶零食入校，周五社團(tuán)活動(dòng)也不允許帶零食入校，更不允許給孩子零花錢(qián)。要經(jīng)常檢查孩子書(shū)包，看孩子有沒(méi)有帶玩具、卡片、課外書(shū)、剪刀等，看孩子有沒(méi)有帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。另外為了您孩子的身體健康，請(qǐng)讓孩子吃早餐。校園安全。在學(xué)校經(jīng)常教育孩子