兒童早教中心創(chuàng)業(yè)策劃案

“小朋友早教中心”創(chuàng)業(yè)籌劃案

目錄

1.執(zhí)行總結(jié)...........................................4

1.1創(chuàng)意背景..........................................4

1.2項(xiàng)目簡(jiǎn)述..........................................8

1.3機(jī)會(huì)概述..........................................9

1.4市場(chǎng)目日勺..........................................9

L5項(xiàng)目?jī)?yōu)劣分析.....................................10

1.6經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè).........................................11

1.7團(tuán)體概述.........................................11

2,產(chǎn)業(yè)背景和企業(yè)概述................................13

2.1市場(chǎng)分析和描述...................................13

2.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析.....................................17

2.3市場(chǎng)需求.........................................21

2.4企業(yè)概述........................................23

2.5環(huán)境設(shè)計(jì).........................................32

3.市場(chǎng)調(diào)查和分析....................................34

3.1目的市場(chǎng)顧客日勺描述與分析........................34

3.2市場(chǎng)容量和趨勢(shì)口勺分析、預(yù)測(cè)......................36

3.3競(jìng)爭(zhēng)分析和各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)........................38

3.4市場(chǎng)發(fā)展日勺走勢(shì)..................................41

4.企業(yè)戰(zhàn)略.........................................43

4.1在發(fā)展日勺各階段怎樣制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略............44

4.2服務(wù)方向.........................................44

4.3制定企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)方略..............................45

4.4營(yíng)銷(xiāo)方略.........................................52

4.5營(yíng)銷(xiāo)手段.........................................52

5.總體進(jìn)度安排......................................53

5.1服務(wù)開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)介.....................................53

5.2融資方案.........................................55

6,風(fēng)險(xiǎn)的假定及資本問(wèn)題..............................57

6.1風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)........................................57

6.2控制措施.........................................57

6.3資金來(lái)源.........................................58

6.4風(fēng)險(xiǎn)資本日勺退出..................................58

7.管理團(tuán)體..........................................59

7.1團(tuán)體原則........................................-59

7.2企業(yè)獎(jiǎng)罰制度....................................68

8.企業(yè)資金管理.....................................69

8.1資金運(yùn)行計(jì)劃投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析..................69

8.2投資計(jì)劃.........................................69

9.財(cái)務(wù)預(yù)測(cè).........................................73

9.1財(cái)務(wù)管理制度....................................-73

9.2會(huì)計(jì)報(bào)表........................................-74

9.3財(cái)務(wù)分析.........................................79

10.附錄.............................................80

10.1市場(chǎng)調(diào)查匯報(bào)....................................81

10.2社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)....................................84

小朋友早教中心創(chuàng)業(yè)籌劃案

1.執(zhí)行總結(jié)：

腦科學(xué)研究表明，寶寶出生時(shí)大腦有一千億個(gè)神經(jīng)元，五十億突觸,

腦約400克，智力水平到達(dá)人的25%,一年后突觸的數(shù)量增長(zhǎng)二十倍,3歲

時(shí)腦重到達(dá)人的80%俗話(huà)說(shuō)：”三歲定終身，闡明寶寶三歲智能，體能，個(gè)

性都已經(jīng)定在型80%以上.

在家庭中，年輕的父母白天因工作繁忙,和孩子在一起的時(shí)間也不是

諸多，下班后，由于身體勞累，也只是跟孩子說(shuō)說(shuō)鬧鬧，不多時(shí)又到了孩子

睡覺(jué)的時(shí)候，由于寶寶每天都是跟自己家里人在一起，這種環(huán)境也很輕易

使孩子養(yǎng)成性格孤僻，怕見(jiàn)生人，自私，缺乏跟同齡寶寶的合作交往，自己

的玩具不給小朋友們玩，更遺憾的是讓寶寶痛失了良機(jī)，將孩子畢生中最

寶貴的潛能開(kāi)發(fā)日勺大好時(shí)光白白丟掉，而這個(gè)時(shí)期卻偏偏是屬于他們最

輕易把握日勺時(shí)期，這一時(shí)期是學(xué)校教育，社會(huì)教育無(wú)法影響日勺，也是稍縱

即逝，一去不復(fù)返日勺.

初期教育耽誤一種時(shí)期，也許會(huì)使孩子在人生的道路上遲到一大步.

誠(chéng)然，許多初為人父母日勺年輕家長(zhǎng)，盡管對(duì)孩子的初期教育十分重視，他

們迫切的需要教育孩子日勺新觀(guān)點(diǎn)，好措施和合適的教育用品，但目前家長(zhǎng)

獲取教養(yǎng)孩子知識(shí)的重要途徑僅僅是有關(guān)嬰幼兒教育的圖書(shū)，期刊，音像

制品，此類(lèi)物品雖然品種繁多，卻缺乏系統(tǒng)性，嬰幼兒玩具也大都是娛樂(lè)

性時(shí),教育功能明顯的不多，根據(jù)一種教育思想設(shè)計(jì)的系統(tǒng)玩具更為少見(jiàn),

這些主線(xiàn)滿(mǎn)足不了家長(zhǎng)獲取教育孩子系統(tǒng)知識(shí)和全面細(xì)致指導(dǎo)的迫切規(guī)

定，但他們又苦于得不到詳細(xì)而又切實(shí)有效的指導(dǎo)與協(xié)助，尤其是嬰幼兒

心理與教育方面的協(xié)助缺失，更為明顯。

二十一世紀(jì)的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)的前沿，不在大學(xué)，也不在中小學(xué)，而是

在0-—6歲前，在嬰兒的搖籃中，但愿年輕的父親，媽媽從自身做起，協(xié)助

寶寶從0歲開(kāi)始發(fā)展MQ（多元智力）教育，讓您的寶寶贏在第一起跑線(xiàn)上。

1.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的創(chuàng)意背景：

1.1.1產(chǎn)業(yè)背景

學(xué)前教育是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物?？v觀(guān)世界學(xué)前教育的發(fā)

展，諸如幼兒學(xué)?！?823年歐文所辦）、幼稚園（1837年福祿培爾所

辦）之類(lèi)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都是社會(huì)發(fā)展到資本主義階段才產(chǎn)生的。我國(guó)

封建社會(huì)歷時(shí)兩千數(shù)年，封建教育思想和制度在我國(guó)根深蒂固，它在學(xué)

前教育領(lǐng)域的體現(xiàn)是以封建式的家庭教育為基本形式。直到20世紀(jì)初

期，才出現(xiàn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。19世紀(jì)中期以來(lái)，帝國(guó)主義為掠奪我國(guó)資

源，在我國(guó)領(lǐng)土上大辦工業(yè)，開(kāi)發(fā)礦山，清政府日勺洋務(wù)官僚也興辦工業(yè)

企業(yè)，使我國(guó)工人階級(jí)隊(duì)伍開(kāi)始出現(xiàn)。到19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，我國(guó)

民族資本主義逐漸發(fā)展，據(jù)記錄，1923年完全由民族資本家舉行的工礦

企業(yè)，資本在萬(wàn)元以上的已經(jīng)有122家，資本總數(shù)為2277萬(wàn)元。民族資

本主義日勺初步發(fā)展，又深入壯大了工人階級(jí)日勺隊(duì)伍。某些婦女為生活所

迫，開(kāi)始走出家門(mén)、走進(jìn)工廠(chǎng)、走向社會(huì)。這樣，就使近代學(xué)前教育的

產(chǎn)生，有了客觀(guān)的需要。

帝國(guó)主義列強(qiáng)的入侵，震驚了中國(guó)人民，救亡圖存日勺聲浪遍及全國(guó)。

某些先進(jìn)日勺中國(guó)人士紛紛向西方尋求救國(guó)真理，企圖找到一條救國(guó)救民

的道路。西方的教育制度便成了他們重要的學(xué)習(xí)對(duì)象，在維新運(yùn)動(dòng)的推

進(jìn)下，效法西洋、倡辦西學(xué)很快地成為風(fēng)行一時(shí)時(shí)時(shí)尚。當(dāng)時(shí)，維新運(yùn)

動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為、梁?jiǎn)⒊趯W(xué)習(xí)、簡(jiǎn)介西方教育制度時(shí)，都曾注意到了

學(xué)前教育的問(wèn)題。如康有為在其所著《大同書(shū)》中，第一次系統(tǒng)地提出

資產(chǎn)階級(jí)教育制度，其中就包括了學(xué)前教育階段。梁?jiǎn)⒊凇督逃?/p>

私議》中簡(jiǎn)介日本學(xué)制時(shí)，也倡導(dǎo)設(shè)置兩年制的幼稚園，招收5歲如下

的幼童。由于先進(jìn)思想家們的積極宣傳，便為近代學(xué)前教育的產(chǎn)生作了

輿論和思想準(zhǔn)備。但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，他們發(fā)展學(xué)前教育的愿望還

不也許實(shí)現(xiàn)。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略日勺不停加深，民

族危機(jī)更為嚴(yán)重，爆發(fā)了義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗后來(lái),

腐敗的滿(mǎn)清政府為了維護(hù)其行將滅亡的封建統(tǒng)治，首先向帝國(guó)主義屈膝

求和，表達(dá)要“量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心:首先為了欺騙人民不得

不附合時(shí)尚宣布實(shí)行“新政”，進(jìn)行改革，以便緩和矛盾。他們所提出的

“新政”日勺重要內(nèi)容，就是在教育方面廢八股、?？婆e、興學(xué)校、厘定

教育宗旨。為此，1923年張百熙奉命草擬了《欽定學(xué)堂章程》，即壬寅

學(xué)制，但此學(xué)制雖經(jīng)領(lǐng)布，并未實(shí)行。1923年初又頒布了由張之洞、張

百熙、榮慶合訂的《奏定學(xué)堂章程》，即“癸卯學(xué)制:在癸卯學(xué)制中確

定了更為詳備的近代學(xué)制系統(tǒng)，其中包括了蒙養(yǎng)院制度。在這種狀況下,

我國(guó)的近代學(xué)前教育才開(kāi)始產(chǎn)生并逐漸發(fā)展起來(lái)。

1.1.2現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)背景描述

目前伴隨社會(huì)的不停發(fā)展，人口文化素質(zhì)不停地提高，對(duì)處在人生

開(kāi)始階段的小朋友的教育是非常重要的，社會(huì)需要通過(guò)幼兒早教機(jī)構(gòu)來(lái)

發(fā)展教育。

初期教育會(huì)是一種能獲得成功日勺新興行業(yè)。目前日勺孩子擁有簡(jiǎn)樸的

快樂(lè)很難。那么這將怎樣處理呢？“”小朋友早教中心，就處理了這些

問(wèn)題，我們將竭誠(chéng)為嬰幼兒父母提供特色的培訓(xùn)課程、啟蒙教育、成長(zhǎng)

個(gè)案研究等全方位專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)服務(wù)。并通過(guò)課程來(lái)增進(jìn)寶寶多種能力均衡

發(fā)展，到達(dá)開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)自信的目日勺?！啊靶∨笥言缃讨行倪€不停借鑒

學(xué)習(xí)國(guó)外頂級(jí)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的教育模式，引入先進(jìn)日勺教育理念，并通過(guò)富有

教育意義日勺環(huán)境和優(yōu)秀日勺教師，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，來(lái)贏得顧客的愛(ài)慕。

““小朋友早教中心有一種夢(mèng)想，但愿每一種嬰兒均有一種輝煌的

開(kāi)端，但愿為更多日勺寶寶帶來(lái)成長(zhǎng)日勺關(guān)愛(ài)。

1.1.3老式教育觸目驚心的弊端

一、部分老式早教機(jī)構(gòu)只是起到了托兒所或保姆時(shí)作用一一輕易出

現(xiàn)“貽誤一代又一代”的現(xiàn)象。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)早教機(jī)構(gòu)和部分幼稚園一直只在替家長(zhǎng)看守孩子、履

行保姆的職責(zé)，很少真正發(fā)揮幼教的作用，進(jìn)行科學(xué)早教。之因此會(huì)出

現(xiàn)這樣的狀況，有多種原因。

從宏觀(guān)方面講：一是國(guó)家不夠重視。初期教育，當(dāng)屬教育環(huán)節(jié)中最

重要的一環(huán)，那些早教專(zhuān)家或部分從事兒科或小朋友心理學(xué)等有關(guān)專(zhuān)業(yè)

的大學(xué)專(zhuān)家，本應(yīng)當(dāng)從事或者在某些方面指導(dǎo)幼教工作，不過(guò)，由于國(guó)

家投入少，發(fā)展缺乏支持，最終幼教成了最微弱的一環(huán)；二是國(guó)家的教

育理念和教育體制存在“滯后”等問(wèn)題，導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)落入老式教育的

窠臼；三是有些幼稚園等初期教育機(jī)構(gòu)自身存在某些弊端，例如，沒(méi)有

早教專(zhuān)家的指導(dǎo)，例如自身的生存危機(jī)等等，導(dǎo)致諸多早教機(jī)構(gòu)僅僅只

是起到了保姆的作用，不利于幼兒素質(zhì)的全面拓展。詳細(xì)表目前：

（1）目前的家長(zhǎng)平時(shí)工作比較忙，無(wú)暇顧及到孩子，一般他們都會(huì)

選擇把孩子放到附近幼稚園，而這時(shí)部分幼稚園的作用往往只是幫著父

母帶孩子，大部分只管孩子日勺“吃喝拉撒睡二諸多幼稚園的阿姨實(shí)際身

肩著類(lèi)似于“保姆”、“托兒所”的工作與職責(zé)，談不上科學(xué)早教。幼兒

的潛能并未被激發(fā)，只是學(xué)到了某些不上幼稚園也懂的知識(shí)，白白地?fù)]

霍掉了幼兒大腦發(fā)育期科學(xué)早教日勺黃金時(shí)期。這便是老式教育中小學(xué)、

乃至大學(xué)期間學(xué)生種種不良行為的本源。

（2）幼教是最難日勺一門(mén)學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能勝任幼教工作呢？我們常常見(jiàn)到

這樣的狀況：叫孩子往西，他卻要往東；叫孩子往東，他卻又要往西；

有的孩子尤其“木”，有的孩子又尤其“鬧”于是帶孩子的保姆，以及幼

稚園的部分阿姨碰到這種狀況，往往會(huì)很頭疼，甚至開(kāi)始批評(píng)與訓(xùn)斥。

其實(shí)，這只闡明了“保姆”和阿姨她們自己不懂得初期教育和小朋友心

理學(xué)，不懂得怎樣去引導(dǎo)。幼稚園里日勺阿姨大部分是中專(zhuān)畢業(yè)，有的甚

至是初中或小學(xué)畢業(yè)，知識(shí)構(gòu)造和綜合素質(zhì)不夠，普遍缺乏一定的社會(huì)

閱歷、生活閱歷，而這些無(wú)疑會(huì)在一定程度上限制孩子的發(fā)展空間一一

有了幼教工作寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼師還需要不停學(xué)習(xí)和交流。

（3）我們做了廣泛調(diào)查，目前幼稚園老師普遍都是阿姨，而幾乎沒(méi)

有叔叔。這就像我們目前所說(shuō)的單親家庭同樣，而單親家庭培養(yǎng)的孩子

往往多少會(huì)有些瑕疵或痕跡。不管是家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都

要健康、健全和平衡，否則將會(huì)影響到孩子未來(lái)的個(gè)性、氣質(zhì)、性格、

能力等等，對(duì)其未來(lái)影響深遠(yuǎn)。

我國(guó)諸多教育機(jī)構(gòu)深受老式教育觀(guān)念的毒害，扼殺想象力、發(fā)明力，

令人不得不擔(dān)憂(yōu)孩子的明天和民族的未來(lái)。原先我們的祖先發(fā)明了一種

詞叫“學(xué)問(wèn)”，邊學(xué)邊問(wèn)，這個(gè)就叫做Interaction一—互動(dòng)，互動(dòng)就是

一種EQO但我們今天的教育卻發(fā)明了此外一種詞，叫“專(zhuān)心聽(tīng)講二學(xué)

生要兩個(gè)手放端正專(zhuān)心聽(tīng)講，從此我們的教育也就失去了互動(dòng)。因此也

不管老師在講臺(tái)上教得怎樣、學(xué)生喜不喜歡聽(tīng)，全班同學(xué)都鴉雀無(wú)聲，

都在“專(zhuān)心”聽(tīng)老師講些什么。想象這樣的孩子長(zhǎng)大了，他與團(tuán)體之間

尚有什么互動(dòng)呢？他尚有什么機(jī)會(huì)來(lái)體現(xiàn)自己的意思呢？他有膽量跟老

師說(shuō)“老師，我有不一樣日勺想法”嗎？因此，我們今天的孩子不是盲從

于團(tuán)體，就是被團(tuán)體壓得不敢做聲，不敢自由地體現(xiàn)自己，這樣的孩子

不會(huì)有EQ,更不會(huì)有團(tuán)體的互動(dòng)。他們帶領(lǐng)團(tuán)體日勺能力也就這樣從小被

抹殺了。

著名管理學(xué)培訓(xùn)大師余世維認(rèn)為：我們常常發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)、政府機(jī)

關(guān)以及其他組織中，諸多人歷來(lái)都是不太發(fā)言的，開(kāi)會(huì)歷來(lái)都沒(méi)什么聲

音，更沒(méi)幾種人敢跟領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)意見(jiàn)，其實(shí)這就是從小“在幼稚園乖乖聽(tīng)

老師的話(huà)”導(dǎo)致的。并且雖然在家庭里狀況也是這樣，子女從小就不敢

向父母提意見(jiàn)，因此長(zhǎng)大后就變得尤其沉默。這其實(shí)是我們國(guó)內(nèi)教育訓(xùn)

練中的一種極大失誤，也是我們中國(guó)缺乏世界級(jí)CEO、缺乏優(yōu)秀管理者

的重要原因之一。

（5）什么樣才是好的幼稚園沒(méi)有一種科學(xué)日勺評(píng)價(jià)原則，有些甚至只

是純粹在忽悠家長(zhǎng)。哪個(gè)幼稚園好，哪個(gè)幼稚園不好，每個(gè)人均有不一

樣的評(píng)判原則，自己的孩子與幼稚園的阿姨、老師關(guān)系很親密，見(jiàn)到阿

姨、老師都會(huì)跑過(guò)去給她們一種擁抱，莫非這就是好嗎？莫非這就能說(shuō)

他們對(duì)孩子實(shí)行了科學(xué)早教了嗎？莫非這就表達(dá)大腦潛能處在饑餓狀態(tài)

的孩子，已經(jīng)享有到智慧盛宴了嗎？

（6）國(guó)家對(duì)幼教的支持和撥款遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于9年義務(wù)教育和高等教育，

等等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，真正的早教研究專(zhuān)家沒(méi)有辦早教機(jī)

構(gòu)（如幼稚園），對(duì)應(yīng)地，諸多幼稚園等早教機(jī)構(gòu)幾乎完全沒(méi)有早教專(zhuān)家

和早教交流。一種最重要的環(huán)節(jié)卻最微弱------

以上論述了目前我國(guó)學(xué)前教育上普遍存在日勺某些不利原因，將潛移

默化日勺影響著一代又一代的接班人!

1.2項(xiàng)目簡(jiǎn)述

創(chuàng)業(yè)小組：隊(duì)長(zhǎng):郭駿藝術(shù)教育系

隊(duì)員:周湘慧藝術(shù)教育系

王娜藝術(shù)教育系

張新奇藝術(shù)教育系

馬麗莉藝術(shù)教育系

““小朋友早教中心是一種比較具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新興產(chǎn)業(yè)。重要

推出的服務(wù)項(xiàng)目包括高級(jí)育嬰師新興職業(yè)的推廣服務(wù)，親子教育，幼兒

初期智能開(kāi)發(fā)，智力游戲幼兒營(yíng)養(yǎng)搭配，特殊教育等，具有較大的市場(chǎng)

潛力，重要以教育服務(wù)業(yè)為主開(kāi)展多種有益于小朋友身心健康發(fā)展的服

務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)初期會(huì)以?xún)?yōu)惠政策，免費(fèi)試聽(tīng)，宣傳推廣等方式被大家逐

漸理解接受，后期根據(jù)前面的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整。

““小朋友早教中心重要面向的教育人群是0至6歲的小朋友及年

輕家長(zhǎng)，教育產(chǎn)業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰日勺產(chǎn)業(yè)，在小朋友教育越來(lái)越受到

關(guān)注的今天，科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育方式更是被大家接受承認(rèn)的，在大部分年

輕家長(zhǎng)沒(méi)有有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)臉但又但愿自己日勺子女比其他人更勝一籌，

健康發(fā)展日勺狀況下，小朋友早教中心可認(rèn)為大家提供一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技

巧，加強(qiáng)親子情感交流，增進(jìn)小朋友初期智力開(kāi)發(fā)等有積極作用的學(xué)習(xí)

娛樂(lè)環(huán)境。而高級(jí)育嬰師在提供更專(zhuān)業(yè)，更科學(xué)的教育指導(dǎo)的同步，更

可以讓年輕的家長(zhǎng)們專(zhuān)心致力于他們?nèi)丈资聵I(yè)，安心工作，不必為沒(méi)有到

達(dá)年齡去幼稚園的幼兒費(fèi)心勞神，也可以減輕他們父母的生活壓力，使

他們安度晚年。““小朋友早教中心彌補(bǔ)了社會(huì)發(fā)展中幼兒專(zhuān)業(yè)教育的空

白之處，具有巨大的發(fā)展空間，在很快日勺社會(huì)生活中會(huì)有屬于它的立足

之地。

1.3創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)概述：

中國(guó)目前日勺平均人口出生率約為7%。，這意味著每小時(shí)將誕生至少

2023名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量到達(dá)2023萬(wàn)，0?3歲的嬰幼兒總量

就到達(dá)了7000萬(wàn)，這個(gè)市場(chǎng)目的人群的絕對(duì)數(shù)值是足夠多的。從教育支

出上看，以北京市為例，月收入在1500元的家庭孩子月消費(fèi)額為532元,

月收入抵達(dá)5000元的家庭每月用于孩子日勺消費(fèi)額則是1135元。假如每

個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)，最低的數(shù)自責(zé)為每月160元。

某些經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究表明，教育是21世紀(jì)中國(guó)唯一供不應(yīng)求的行業(yè),

幼兒教育產(chǎn)業(yè)更是這個(gè)時(shí)代最具活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)中日勺明珠！自九

十年代開(kāi)始中國(guó)就進(jìn)入到教育經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有業(yè)界人士斷言：幼兒教育是

二十一世紀(jì)的黃金產(chǎn)業(yè)！

由上，可以看出中國(guó)小朋友消費(fèi)市場(chǎng)空間巨大，并展現(xiàn)與日俱增的

良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)我國(guó)2億多小朋友群體，巨大的市場(chǎng)空間等待有

識(shí)之士的啟動(dòng)，無(wú)限的發(fā)展機(jī)會(huì)奠定了成功的基礎(chǔ)。

根據(jù)2023年國(guó)家記錄局公布的記錄公報(bào)，2023年全國(guó)出生人口為

1647萬(wàn)人。有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，中國(guó)已開(kāi)始進(jìn)入一種新的人口生育高峰期，

在2023年此前，人口增長(zhǎng)將保持在每年16(5()萬(wàn)至2023萬(wàn)日勺水平，將出

現(xiàn)一種龐大的需求群體，據(jù)記錄資料表明，中國(guó)0—3歲日勺嬰幼兒合計(jì)

7000萬(wàn)人，其中都市0—3歲日勺嬰幼兒數(shù)量為1090萬(wàn)人。據(jù)調(diào)查，北京

市嬰幼兒月消費(fèi)額中，有30%（最低數(shù)字為160元）用于教育消費(fèi)。以

此為參照，全國(guó)的市場(chǎng)容量每年有20億元左右。由此看來(lái)，親子教育擁

有非常前景確屬可觀(guān)。

1.4目的市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)：

嬰幼兒初期教育受到全世界各國(guó)的重視，在中國(guó)也被越來(lái)越多的家

庭所關(guān)注，擁有廣闊的市場(chǎng)前景。據(jù)中國(guó)人口記錄年鑒2023年的資料表

明：中國(guó)0—3歲日勺嬰幼兒合計(jì)9000萬(wàn)人，其中都市0—3歲的嬰幼兒數(shù)

量為1700萬(wàn)人。假如按照每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)，市場(chǎng)

前景為數(shù)百億元。

中國(guó)目前0-7歲幼兒約有1.8億；每會(huì)新出生人口2023多萬(wàn)，其

中都市人口就有600多萬(wàn)。龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)與更新，奠定了小

朋友市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶(hù)基礎(chǔ)。

①直接顧客-一出生至入學(xué)前的小朋友。它又可細(xì)分為兩個(gè)年齡階段

日勺教育，即0至3歲的學(xué)前初期教育和3至6歲日勺幼兒教育。2-3歲一

一早教班，3-4歲——小班，4-5歲——中班，5-6歲——大班。

②間接顧客--工作繁忙，但又但愿孩子更勝一籌的年輕家長(zhǎng)。

1.5競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：

L5.1競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析：

一初期教育專(zhuān)業(yè)化

我們會(huì)用最專(zhuān)業(yè)日勺知識(shí)和技能保證寶寶們?cè)凇靶∨笥言缃讨行摹钡?/p>

到最佳的發(fā)展。

二初期教育人性化

面向大眾，真正融入生活。為您提供最佳日勺教學(xué)環(huán)境，最優(yōu)秀的師

資，最佳日勺服務(wù)，讓寶寶從在我們“小朋友早教中心”接觸到日勺點(diǎn)點(diǎn)滴

滴去感悟世界，身心得到潛移默化的熏陶與健康的成長(zhǎng)。

三模式日趨成熟化

“小朋友早教中心”通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)探索，針對(duì)中國(guó)0-6歲嬰幼兒

的培養(yǎng)形成了獨(dú)特的教育體系，并系統(tǒng)化、原則化、本土化。據(jù)此研究

開(kāi)發(fā)的0-6歲嬰幼兒初期教育中心日勺營(yíng)運(yùn)管理，并接受系統(tǒng)訓(xùn)練，信心,

愛(ài)心，耐心來(lái)經(jīng)營(yíng)自己日勺早教中心。

四課程活動(dòng)豐富化

重要推出的服務(wù)項(xiàng)目包括高級(jí)育嬰師新興職業(yè)的推廣服務(wù)，親子教

育，幼兒初期智能開(kāi)發(fā)，智力游戲幼兒營(yíng)養(yǎng)搭配，特殊教育等，具有較

大的市場(chǎng)潛力，重要以教育服務(wù)業(yè)為主開(kāi)展多種有益于小朋友身心健康

發(fā)展的服務(wù)活動(dòng)。

五管理規(guī)范化

我們借鑒學(xué)習(xí)豐富的企業(yè)管理運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開(kāi)發(fā)顧客需求，提高顧

客價(jià)值均有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。品牌化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展是“小朋友早

教中心”管理團(tuán)體追求的目的，力爭(zhēng)成為中國(guó)初期教育市場(chǎng)最優(yōu)秀的嬰

幼兒教育服務(wù)企業(yè)。

六風(fēng)險(xiǎn)最小化

目前“小朋友早教中心”堅(jiān)持為大眾化服務(wù)的創(chuàng)始精神，在同行業(yè)

中收取最低的管理費(fèi)，實(shí)行統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一配送，從而獲得質(zhì)量可靠的

商品與服務(wù)，還可獲得持續(xù)不停的經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)與服務(wù)。

七利潤(rùn)多元化

“小朋友早教中心”不僅是初期教育中心，并且還波及教具、玩具、

等有關(guān)產(chǎn)品的簡(jiǎn)介銷(xiāo)售。實(shí)現(xiàn)多元化盈利，獲得較高的投資回報(bào)。

八廣告支持化

“小朋友早教中心”每年會(huì)有完善的廣告計(jì)劃，固定的廣告支出預(yù)

算。并且堅(jiān)持每年都會(huì)在有關(guān)母嬰雜志投放廣告，在某些諸如小朋友節(jié),

母親節(jié)等重大節(jié)日做推廣活動(dòng)支持。

九市場(chǎng)需求化

““小朋友早教中心彌補(bǔ)了社會(huì)發(fā)展中幼兒專(zhuān)業(yè)教育的空白之處，

具有巨大的發(fā)展空間，市場(chǎng)需求量較大。

1.5.2競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析

一競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

幼稚園、各類(lèi)親子園，各類(lèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。

二人們的消費(fèi)觀(guān)念

雖然人們的生活經(jīng)濟(jì)水平不停提高，但把金錢(qián)投資到孩子的初期教

育還需要一定日勺努力，要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)得到廣大消費(fèi)者日勺承認(rèn)。

1.6經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測(cè)：

“小朋友早教中心”相對(duì)于其他生產(chǎn)型企業(yè)就投資風(fēng)險(xiǎn)方面來(lái)說(shuō)要

小得多。收入來(lái)源重要是寶貝日勺學(xué)費(fèi)，以及此后估計(jì)的無(wú)形資產(chǎn)，例如

著名度。而影響收入的重要原因便是我們的硬件條件以及我們對(duì)寶貝教

育的吸引力。這首先我們有絕對(duì)自信，換言之我們手中掌握了寶貝俱樂(lè)

部整體經(jīng)營(yíng)時(shí)相稱(chēng)一部分風(fēng)險(xiǎn)。我們的服務(wù)與我們的經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤,

并且完全正比。

溫和耐心有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍：我們?nèi)丈捉處煶司哂幸欢ㄈ丈踪Y格

和資歷外，最重要的是有耐心、責(zé)任心，性格溫柔，喜歡孩子，讓孩子

在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)的外交老師，心里征詢(xún)師，小朋友營(yíng)養(yǎng)

師，多種樂(lè)器老師，蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)教師，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教師，奧爾夫音

樂(lè)教師。

幼稚園設(shè)置了組織機(jī)構(gòu)，還必須在人員配置上建立最佳的群體構(gòu)造,

即指教職工在年齡、學(xué)歷、素質(zhì)、能級(jí)、性別等方面的比例、層次，都

到達(dá)合理，構(gòu)成整體優(yōu)化日勺群體系統(tǒng)C

1.年齡構(gòu)造年齡構(gòu)造應(yīng)是老、中、青三結(jié)合，使每個(gè)年齡段均有

骨干力量和不一樣的優(yōu)勢(shì)，以便互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并把幼稚園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

和優(yōu)良老式不間斷地傳遞下去，發(fā)揚(yáng)光大，防止出現(xiàn)斷層。

2.學(xué)歷構(gòu)造學(xué)歷構(gòu)造規(guī)定園長(zhǎng)、教師應(yīng)是各類(lèi)中等幼兒師范學(xué)校

畢業(yè)生，園長(zhǎng)和部分骨干教師應(yīng)到達(dá)大學(xué)本科程度。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)是衛(wèi)生

學(xué)校畢業(yè)的醫(yī)士。其他保健員、保育員、會(huì)計(jì)等應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,

并獲得有關(guān)行政部門(mén)日勺資格承認(rèn)。

3.素質(zhì)構(gòu)造素質(zhì)構(gòu)造除文化素質(zhì)外，還應(yīng)在思想意識(shí)、政治觀(guān)點(diǎn)、

道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、個(gè)性品格、心理狀態(tài)及社會(huì)行為等方面的素質(zhì)到

達(dá)一定規(guī)定。

4.智能構(gòu)造智能構(gòu)造是一種由知識(shí)、技能、能力所構(gòu)成的多要素、

多序列、多層次的動(dòng)態(tài)綜合體。它包括具有從事幼兒教育必備的科學(xué)文

化知識(shí)和幼教專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，較純熟的專(zhuān)業(yè)基本技能，較強(qiáng)的體現(xiàn)能力、

操作能力、組織能力、綜合實(shí)踐能力，還應(yīng)有一定的對(duì)知識(shí)信息的獲取、

協(xié)調(diào)、駕馭能力，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力等。

5.能級(jí)構(gòu)造能級(jí)構(gòu)造指人才的類(lèi)型與層次構(gòu)成。由于人才具有多

樣性、層次性等屬性，在發(fā)揮作用時(shí)能量上有差異，因此存在能級(jí)差異。

例如，人才有“一般人才”和“發(fā)明型人才”“特殊人才”之分；在專(zhuān)業(yè)

職稱(chēng)上又有“高級(jí)”、“中級(jí)”、“初級(jí)”之別。具有不一樣類(lèi)型、不一樣

層次的人才群體，可以產(chǎn)生協(xié)調(diào)、互補(bǔ)的功能。欲創(chuàng)一流的小朋友早教

中心，尤其需要發(fā)明型的人才。

6.性別構(gòu)造性別構(gòu)造即男女教職工的合理搭配。女性具有性格溫

柔、心理細(xì)膩、感情豐富、思索周全、對(duì)人親切、待人體貼、工作細(xì)心、

處事耐心，以及能歌善舞、形象思維活躍等長(zhǎng)處，適合擔(dān)任幼兒教師。

但我國(guó)從幼稚園到小學(xué)的師資過(guò)于女性化日勺問(wèn)題十分突出，令人擔(dān)憂(yōu)。

社會(huì)是由男女各半構(gòu)成的，男性雖缺乏女性的上述長(zhǎng)處，但男性的剛強(qiáng)、

豪爽、處事堅(jiān)決、勇敢機(jī)智、吃苦耐勞、有毅力、有魄力等長(zhǎng)處，更為

現(xiàn)代社會(huì)所需要，對(duì)幼兒身心發(fā)展，尤其對(duì)幼兒個(gè)性和對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力

的培養(yǎng)具有積極增進(jìn)作用。幼兒日勺成長(zhǎng)需要接受男女兩部分人的影響，

應(yīng)采用鼓勵(lì)措施吸引男性擔(dān)任幼兒教師，至少應(yīng)在配置醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)、保

管、膳管、司機(jī)、傳達(dá)等工作人員中加大男性比例；早教中心配置一位

男性園長(zhǎng)，更有助于開(kāi)展管理工作。綜上所述，只有實(shí)現(xiàn)了上述諸構(gòu)造

的合理化與整體優(yōu)化，形成和衷共濟(jì)的集體，才能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團(tuán)體在工作

中的最佳功能。

2.產(chǎn)業(yè)背景和企業(yè)概述

2.1詳細(xì)的市場(chǎng)分析和描述

2.1.1幼教市場(chǎng)分析：

“望子成龍''是每個(gè)家長(zhǎng)的最大心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良老

式。中國(guó)人在培養(yǎng)后裔的方面，可以用“舍得花血本來(lái)形容:不管是

窮人還是富人，不管是官員還是老百姓，不管是農(nóng)民還是都市人，在這

方面都毫不模糊，在中國(guó)人眼中，后裔是自己生命的延續(xù)，是未來(lái)的但

愿。伴隨中國(guó)社會(huì)改革進(jìn)程的不停深入，開(kāi)放性不停增強(qiáng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日

趨劇烈，受教育程度已經(jīng)成為個(gè)人價(jià)值社會(huì)實(shí)現(xiàn)日勺重要手段。

由于中國(guó)目前奉行只生一種孩子的政策，家庭格局基本是三個(gè)

家庭六個(gè)大人共養(yǎng)一種孩子，一種孩子就是三個(gè)家庭的未來(lái)和但愿，許

多家長(zhǎng)會(huì)將收入中相稱(chēng)大的一部分花在孩子身上。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織

的數(shù)據(jù)，中國(guó)家庭平均將存款的10%用于教育。繼住房之后，教育是中

國(guó)家庭最大日勺消費(fèi)支出。父母在子女身上傾注日勺“人力資本”投資不停

攀升。

在一種相稱(chēng)長(zhǎng)的時(shí)間里，教育被誤認(rèn)為是一種類(lèi)似福利的投

入，對(duì)教育的功能強(qiáng)調(diào)其提高國(guó)民素質(zhì)和增進(jìn)社會(huì)平等日勺社會(huì)收益。不

過(guò)，近二十年確立起來(lái)的現(xiàn)代教育觀(guān)，愈來(lái)愈把教育視為一種投入產(chǎn)出

的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。教育產(chǎn)業(yè)也隨之成為二十一世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎國(guó)民素

質(zhì)興衰的政治意義和持續(xù)巨大的利潤(rùn)空間被眾多有識(shí)之士看好。

作為基礎(chǔ)啟蒙教育的幼兒教育更是一種巨大的、永不會(huì)衰敗的

市場(chǎng)。中國(guó)的人口現(xiàn)已13億，平均人口出生率約為7%,人口自然增長(zhǎng)

率L3虬這就意味著每小時(shí)將要誕生2023名嬰兒，每年新生兒數(shù)量約

2023萬(wàn)左右，其中都市就有600多萬(wàn)新生兒，0-6歲幼兒約有1.5億；

龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)與更新，奠定了幼兒教育市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶(hù)基礎(chǔ)。

我國(guó)都市僅0—6歲小朋友每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)

模。再加之幼兒教育投資的門(mén)坎低和國(guó)家作為福利支持減免稅收政策，

使幼兒教育投資已經(jīng)進(jìn)入一種良好的發(fā)展時(shí)期。因此，我們完全可以斷

定幼兒教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。此

外，尚有此外一種重要的原因，那就是中國(guó)都市家庭的小朋友消費(fèi)在經(jīng)

歷了保障基本生活消費(fèi)，追求享樂(lè)性消費(fèi)之后，已進(jìn)入到強(qiáng)調(diào)發(fā)展性消

費(fèi)（身體發(fā)展/認(rèn)知發(fā)展/人格發(fā)展）的新階段。父母愈加關(guān)注孩子后來(lái)能

否事業(yè)有成，對(duì)孩子初期教育的質(zhì)量和水平尤其關(guān)注，對(duì)幼教新措施、

新模式極為渴望，教育消費(fèi)毫不吝嗇。

記錄表明，將錢(qián)寄存銀行重要用于子女教育的比例近年來(lái)一直

排在首位，二分之一以上家庭可以接受的每年每個(gè)孩子2023-3000元教

育費(fèi)，有約1096日勺家庭可以接受每年1萬(wàn)元以上的教育費(fèi)用，90%家長(zhǎng)

但愿子女能接受高素質(zhì)教育，60%日勺家長(zhǎng)表明為孩子上學(xué)舉債也在所不

惜。

不過(guò)與家長(zhǎng)時(shí)舍得投資相比，現(xiàn)實(shí)的教育效果卻不盡人意，重

要表目前對(duì)孩子智能特點(diǎn)不理解，往往是班不少報(bào)，錢(qián)不少花，不是沒(méi)

效果，就是不感愛(ài)好，甚至還打消孩子學(xué)習(xí)積極性和自信心，與望子成

龍日勺心切相比，家長(zhǎng)還缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期的認(rèn)識(shí)，尤其是某些關(guān)鍵

智能一旦錯(cuò)過(guò)也無(wú)法挽回，如語(yǔ)言智能在0—6歲，音樂(lè)智能在4—12

歲不能開(kāi)發(fā)，錯(cuò)過(guò)了黃金學(xué)習(xí)階段，雖然孩子在這方面再有天賦也必須

付出更多的努力才有成功時(shí)也許。

2.1.2我們現(xiàn)行的幼兒教育體制和“常規(guī)”模式的反思：

1、某些“常規(guī)”不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。

只要去過(guò)幼稚園日勺人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)，整班

幼兒整潔劃一時(shí)小手放在小腿上坐好；體育游戲開(kāi)始之前孩子們總是規(guī)

規(guī)矩矩日勺站好聽(tīng)老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)幾種小朋友，在活動(dòng)

中聽(tīng)指揮、不亂跑；也常常會(huì)批評(píng)有些小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安

寧。其實(shí)正常日勺孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展日勺需要。

從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人同樣安安靜靜

地坐著。假如我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們?nèi)丈讋?dòng)作就得

不到對(duì)應(yīng)日勺發(fā)展，他們的性格也輕易變得憂(yōu)郁、孤僻、缺乏和他人合作

的精神和能力。同步孩子也是在活動(dòng)中通過(guò)和周?chē)挛锶丈捉佑|來(lái)認(rèn)識(shí)世

界，假如我們總規(guī)定孩子老誠(chéng)實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多

彩的客觀(guān)世界，從而去認(rèn)識(shí)周?chē)挛锬兀?/p>

2、某些“常規(guī)”不利于幼兒身心健康日勺發(fā)展。

同步孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一種

積極向上的環(huán)境，而有的教師在平常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行

為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷,

久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極

為不利日勺。

3、過(guò)度強(qiáng)調(diào)“常規(guī)”教育，教師工作重心傾斜。

此外許多老師將“常規(guī)”視為幼稚園教育有效日勺條件，即認(rèn)為

“常規(guī)”是教育的前提，似乎沒(méi)有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。

于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作

重心開(kāi)始傾斜。一種幼兒違反了“常規(guī)”，教師就在全班幼兒面前花較

長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng)；在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，

玩具沒(méi)收拾好，教師也要面對(duì)全體小朋友花大量日勺時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)“常

規(guī)”，最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾?；顒?dòng)中“常規(guī)”確實(shí)有它

存在日勺必要，但幼兒真正日勺紀(jì)律性與自制力來(lái)自他（她）對(duì)活動(dòng)日勺投入

而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)“常規(guī)”與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提

條件，無(wú)異于本末倒置。

4、在教育中強(qiáng)調(diào)指示性，缺乏平等友好的師生關(guān)系。

值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指

示”，如小朋友吃飯不能說(shuō)話(huà)，上課要坐好，平時(shí)要聽(tīng)指揮等……孩子

們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話(huà)成了孩子們心中的

“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“假如這樣老師會(huì)批評(píng)的?！蹦俏覀兿胂?/p>

中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)是老師會(huì)批評(píng)嗎？假如孩子們沒(méi)有老師的

批評(píng)就可以做任意的一件事嗎？這顯然是不對(duì)的。孩子雖小，但與成人

同樣同樣有自尊心。假如老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)

越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽(tīng)從他人的習(xí)慣，而沒(méi)有

主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需日勺人才素質(zhì)是極不相稱(chēng)的。

5、過(guò)度引進(jìn)國(guó)外理論和經(jīng)驗(yàn)，忽視與中國(guó)幼兒的實(shí)際結(jié)合。

有的幼稚園引進(jìn)美國(guó)多元智能理論、以及感覺(jué)統(tǒng)合理論、奧爾

夫音樂(lè)教學(xué)法、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法等國(guó)際先進(jìn)的教育理念。學(xué)習(xí)和借鑒別

國(guó)某些先進(jìn)日勺理論、經(jīng)驗(yàn)是很有必要的。問(wèn)題是，由于我們對(duì)某種理論

和經(jīng)驗(yàn)之因此在國(guó)外獲得成功的原因和條件沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)和把握，導(dǎo)致

實(shí)踐的效果與預(yù)想存在很大的差距。我們?cè)诮梃b國(guó)外某種經(jīng)驗(yàn)或理論時(shí)

應(yīng)當(dāng)看到，無(wú)論它有多好，必有其文化背景日勺局限性，也必然受到合用

條件的限制，也就是說(shuō)它只有在某種條件下才能發(fā)揮得最住，同步它自

身也會(huì)有某些不可克服的缺陷，我們不能盲目地選擇和應(yīng)用，夸張它日勺

價(jià)值，應(yīng)以與否有助于幼兒的全面友好發(fā)展作為原則來(lái)衡量。

6、幼兒評(píng)價(jià)陷入誤區(qū)。

老式幼兒教育中往往從社會(huì)的需要出發(fā)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，為幼兒設(shè)

定統(tǒng)一的認(rèn)知、技能方面的原則，這與我們目前倡導(dǎo)的增進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)

展，保護(hù)幼兒的發(fā)明性是相矛盾的。目前大家似乎都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，

正在努力改革評(píng)價(jià)方式。諸多幼稚園認(rèn)為評(píng)價(jià)要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，要重

視個(gè)性化。不過(guò)我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候與否想過(guò)，幼兒需要我們的評(píng)價(jià)嗎？

評(píng)價(jià)是我們成人強(qiáng)加給幼兒的，評(píng)價(jià)日勺目的重要還是給幼兒分類(lèi)。其實(shí)，

幼兒的本質(zhì)并沒(méi)有很大的差異。只要我們科學(xué)、合理地為幼兒的發(fā)展提

供條件，幼兒的發(fā)展是自然而然的。

7、招生規(guī)模過(guò)大導(dǎo)致粗放式管理

某些幼稚園招生中只求經(jīng)濟(jì)效益而不顧及教育質(zhì)量和幼兒發(fā)展,

惡性膨脹到十五六個(gè)班，或者每班幼兒達(dá)五六十人。這勢(shì)必帶來(lái)管理上

的困難，園舍比較狹小日勺幼稚園會(huì)由此擠掉某些教育活動(dòng)和幼兒生活、

游戲、戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)占有的空間，束縛了教師全面開(kāi)展工作，減少了幼

兒活動(dòng)自由度，也限制著幼兒才能日勺顯露與開(kāi)發(fā)，并嚴(yán)重影響幼兒身心

全面、友好發(fā)展。

8、某些所謂的幼稚園流于形式

有某些幼稚園用其他內(nèi)容作招牌，吸引生源，但缺乏合格的師

資、配套的硬件投入、成熟日勺教學(xué)措施、全面日勺課程規(guī)劃，只是簡(jiǎn)才、日勺學(xué)

習(xí)，這些都使啟蒙教育流于形式，無(wú)法獲得良好的實(shí)際教學(xué)效果,讓許多

家長(zhǎng)感到失望.也在社會(huì)上引起爭(zhēng)議.

2.1.3得到廣泛承認(rèn)的小朋友早教中心原則

一是教育理念。

某些文化層次較高的家長(zhǎng)，尤其是較高學(xué)歷的父母比較看重教育理

念。他們認(rèn)為，孩子日勺基礎(chǔ)要從小時(shí)候抓起，因此那些具有較新教學(xué)理

念的早教中心很受此類(lèi)家長(zhǎng)青咪。

二是保育質(zhì)量。

學(xué)齡前小朋友無(wú)自理能力，吃喝拉撒睡皆要大人協(xié)助完畢。作為獨(dú)

生子女，安全教育更是一點(diǎn)馬虎不得，飲食清潔更為家長(zhǎng)所考慮。因此,

保育質(zhì)量好壞是影響早教中心招生的一種重要環(huán)節(jié)，某些早教中心教育

理念先進(jìn)，但衛(wèi)生不過(guò)關(guān)，有某些早教中心發(fā)生某些小事故，都會(huì)影響

家長(zhǎng)對(duì)這些幼稚園日勺態(tài)度。

三是老師素質(zhì)。

早教中心的老師普遍應(yīng)在大專(zhuān)以上，相稱(chēng)一部分應(yīng)要達(dá)大專(zhuān)或本科

水平。但每個(gè)老師日勺習(xí)慣和個(gè)性不一樣，每個(gè)幼稚園園長(zhǎng)日勺風(fēng)格也不一

樣樣，有日勺老師重視孩子體能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有日勺重視思維訓(xùn)練，有時(shí)

重視孩子習(xí)慣日勺培養(yǎng)，這都會(huì)對(duì)孩子導(dǎo)致影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，老師日勺

耐心有時(shí)甚至比業(yè)務(wù)水平更重要。

四是辦園口碑。

某些家長(zhǎng)選擇早教中心時(shí)，除自己考察外，還會(huì)觀(guān)測(cè)鄰家已上早教

中心的小孩，看他們是不是很開(kāi)心，家長(zhǎng)對(duì)這家早教中心有什么評(píng)價(jià)等。

實(shí)際上，連鎖早教中心招生，靠時(shí)就是家長(zhǎng)群中形成的口碑和印象。

其中教育理念是至關(guān)重要的，它可直接影響其他幾點(diǎn)。

2.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

2.2.1競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：

幼稚園、各類(lèi)親子園，各類(lèi)培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班。

2.2.2從家長(zhǎng)擇園看早教中心競(jìng)爭(zhēng)的“資本”

為孩子選擇優(yōu)秀的早教中心比為孩子買(mǎi)任何東西更為重要，家長(zhǎng)必

然要“貨比三家調(diào)查中有37%的家長(zhǎng)是通過(guò)認(rèn)真考察后為孩子選擇早

教中心培養(yǎng)的，有42.8%的家長(zhǎng)是經(jīng)親友推薦后為孩子選擇早教中心日勺。

從調(diào)查中我們可以透視早教中心日勺競(jìng)爭(zhēng)“資本

1、“牌子”是競(jìng)爭(zhēng)的后盾。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)早教中心辦園時(shí)間長(zhǎng)、師資力量雄厚、設(shè)備先進(jìn)、保教

質(zhì)量高輕易得到家長(zhǎng)的青睞。有86.4%日勺家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了這樣的早教

中心，能有-一種舒適的環(huán)境并能接受良好的教育?？梢?jiàn)，早教中心自身

的牌子是吸引生源日勺一大要素，牌子硬、名氣大、聲譽(yù)高，在競(jìng)爭(zhēng)中擁

有較大的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)。

2、特色是競(jìng)爭(zhēng)的手段

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)特色早教中心倍受青睞。在某因此“雙語(yǔ)教學(xué)”

為特色的早教中心中，擁有諸多孩子，家長(zhǎng)是沖著英語(yǔ)教學(xué)來(lái)的。這種

“藝術(shù)”型早教中心，這種特色辦學(xué)滿(mǎn)足了一部分家長(zhǎng)但愿孩子接受藝

術(shù)教育的需求。就是憑借“藝術(shù)”這個(gè)特色，這所早教中心逐漸發(fā)展壯

大。其規(guī)模和實(shí)力均可與其他早教中心相抗衡?？梢?jiàn)，特色教育也是吸

引生源的有效手段之一。

3、服務(wù)是競(jìng)爭(zhēng)的法寶

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)擇早教中心不僅僅是看早教中心的位置，師

資和費(fèi)用等，服務(wù)也是家長(zhǎng)們非常關(guān)懷和重視的問(wèn)題，假如服務(wù)質(zhì)量高,

家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)早教中心十分信任，并樂(lè)意把孩子送入早教中心。

“牌子”、“門(mén)面”、“特色”、“服務(wù)”是家長(zhǎng)選擇幼稚園的根據(jù)，是

早教中心競(jìng)爭(zhēng)的“資本

2.2.3發(fā)明可持續(xù)發(fā)展的條件

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)早教中心日勺規(guī)定也越來(lái)越高，早

教中心之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益劇烈。任何保守日勺思想、安于現(xiàn)實(shí)狀況的做法,

只能是錯(cuò)失良機(jī)，失去競(jìng)爭(zhēng)力。我們應(yīng)當(dāng)有憂(yōu)患意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)和超前

意識(shí)，要盤(pán)活既有“資本”，開(kāi)發(fā)外源“資本”，積累競(jìng)爭(zhēng)“資本”，加強(qiáng)

品牌意識(shí)，重視名園效應(yīng)，努力發(fā)明可持續(xù)發(fā)展日勺條件。

提高保教質(zhì)量和服務(wù)水平，吸引既有及后備生源

應(yīng)當(dāng)憑借開(kāi)發(fā)的資源、積累日勺“資本”，創(chuàng)一流的保教質(zhì)量，增進(jìn)幼

兒全面發(fā)展。同步，應(yīng)急家長(zhǎng)所需，加大人力、物力投入，拓寬服務(wù)渠

道，提高服務(wù)質(zhì)量。保教質(zhì)量、服務(wù)水平日勺提高，擴(kuò)大了社會(huì)效益，這

樣不僅能抓住既有生源，并且能輻射并吸引后備生源，搶先占領(lǐng)市場(chǎng)。

開(kāi)發(fā)園本課程，以特色吸引固定的生源群

所謂“園本課程:就是我們?cè)缃讨行乃赜械?，自己開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)的特

色課程。如同許多酒店以特色來(lái)迎合顧客口味同樣，在做好保教工作的

基礎(chǔ)上，大力開(kāi)發(fā)“園本課程”，創(chuàng)設(shè)特色教育，以獨(dú)特的風(fēng)格吸引固定

的生源群。我們的“園本課程”是與我們的教學(xué)特色計(jì)劃相結(jié)合的。我

們可以組織幼兒在早教中心里上某些有趣，生動(dòng)的自然課，使孩子們認(rèn)

識(shí)自然，理解自然，熱愛(ài)自然。

增長(zhǎng)“師長(zhǎng)”互動(dòng)，走家園共育之路

家園共育是未來(lái)幼兒教育的一大趨勢(shì)，幼兒教育是家庭和早教中心

的共同任務(wù)，增長(zhǎng)“師長(zhǎng)”互動(dòng)，是競(jìng)爭(zhēng)的方略之一。應(yīng)當(dāng)廣泛開(kāi)展家

長(zhǎng)學(xué)校，要細(xì)化家長(zhǎng)工作，理解家長(zhǎng)、吸引家長(zhǎng)。同步，還要引導(dǎo)家長(zhǎng),

不能盲目服從家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵照教育規(guī)律，提高教育效益。

總之，應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，更新觀(guān)念，把握機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)與家長(zhǎng)的需要,

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地，獲得可持續(xù)發(fā)展。

2.2.4優(yōu)質(zhì)課程—關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

課程是教師和幼兒發(fā)展日勺載體，教師日勺專(zhuān)業(yè)提高和幼兒的健康發(fā)展,

均離不開(kāi)課程的實(shí)行。為此，在發(fā)展過(guò)程中，課程已成為關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力的

關(guān)鍵。但我們認(rèn)為，不是所有的課程都具有關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力，只有增進(jìn)幼兒

發(fā)展、教師發(fā)展時(shí)不停創(chuàng)新的課程才具有關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。具有關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力

的課程需要一種由形成一一發(fā)展一一創(chuàng)新的過(guò)程。

首先，結(jié)合時(shí)代日勺發(fā)展。要不停地將新理念和時(shí)代發(fā)展日勺新要素注

入課程之中，形成新日勺理性思索和實(shí)踐探索。

另一方面，結(jié)合實(shí)際。將理性思索與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新課程與方式,

形成一種新的方案。在初期閱讀課程開(kāi)始實(shí)行時(shí)，教師們僅把閱讀定位

在圖書(shū)閱讀上。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到但凡攝入幼兒眼簾的東西，都將

被幼兒解讀，閱讀還可以有更多日勺形式。例如我們的動(dòng)畫(huà)教學(xué)課，為幼

兒播放《自古英雄出少年》之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子在娛樂(lè)中理解我國(guó)古

代名人的成長(zhǎng)故事，并從中受益。此外，還可以選擇播放某些成語(yǔ)故事

和寓言故事日勺動(dòng)畫(huà)片，豐富孩子日勺知識(shí)。

最終，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新。有了新理念和新課程，就要將理念與文本的

課程付之于行動(dòng)，開(kāi)展腳踏實(shí)地的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使課程不停地與時(shí)俱

進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐，原本設(shè)計(jì)的課程得到了有效的檢查，又能在不?？偨Y(jié)中

進(jìn)行完善，滿(mǎn)足新的教學(xué)需求。

2.2.5樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高競(jìng)爭(zhēng)能力

①樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)日勺生命線(xiàn)，企業(yè)間最具有競(jìng)爭(zhēng)力日勺原因就是產(chǎn)品的

質(zhì)量。辦園質(zhì)量是幼稚園日勺生命線(xiàn)。因此，只有樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，全面提

高辦園質(zhì)量，我們才有競(jìng)爭(zhēng)力。

所謂質(zhì)量意識(shí)重要體目前四個(gè)方面，即保教質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、師資

質(zhì)量、園舍設(shè)備質(zhì)量。這四個(gè)質(zhì)量意識(shí)是一種相輔相成、有機(jī)結(jié)合的整

體，前者是我們的開(kāi)辦早教中心目的，后者是開(kāi)辦早教中心條件。目前,

在經(jīng)濟(jì)上我們無(wú)法與“貴族式”日勺早教中心攀比，而一般公辦幼稚園和

機(jī)關(guān)幼稚園的辦園經(jīng)費(fèi)短缺，是一種普遍性的問(wèn)題，臨時(shí)國(guó)家不也許注

入大量的資金來(lái)改善辦園條件。那么我們只有挖掘人的潛力，加速體制

改革，強(qiáng)化科學(xué)管理，依托廣大幼教工作者的聰穎才智，充足發(fā)揮人的

主觀(guān)原因，立足既有條件，按照《規(guī)程》精神，努力提高保教質(zhì)量的服

務(wù)質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)的承認(rèn)，贏得家長(zhǎng)日勺信任，伴隨教育體制改革的不停

深入，人民生活水平和家庭收入時(shí)不停提高，逐漸實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的收費(fèi)

原則，實(shí)現(xiàn)早教中心這一新興行業(yè)日勺良性循環(huán)是也許的。能否提高收費(fèi)

原則，關(guān)鍵取決于保教質(zhì)量。為此，去年開(kāi)始，我們提出了“認(rèn)清形勢(shì),

明確目的；全身心投入，全面質(zhì)量管理；加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高素質(zhì);

突出我們的特色，全面貫徹規(guī)程。并修改了各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化了科學(xué)

管理機(jī)制。目前，我園無(wú)論是從開(kāi)辦早教中心條件、還是從保教質(zhì)量上

看，仍呈上升發(fā)展的好勢(shì)頭。

②引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

保教質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，能否穩(wěn)定一支素質(zhì)優(yōu)良的

保教隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。改革開(kāi)放以來(lái)，面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的

沖擊，教師跳槽現(xiàn)象十分突出，尤其是有專(zhuān)長(zhǎng)的教師改行的改行，經(jīng)商

的經(jīng)商，甚至有些幼師畢業(yè)生不服從分派、不辭而別的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,

嚴(yán)重地威脅著教師隊(duì)伍日勺穩(wěn)定。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才日勺競(jìng)爭(zhēng)，目前“貴

族式”幼稚園，采用高福利、高待遇等手段，吸引和網(wǎng)羅人才，使公辦

園和機(jī)關(guān)園日勺教師隊(duì)伍日勺穩(wěn)定又一次面臨著新日勺威脅。

因此，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)刻不容緩。應(yīng)做到“事

業(yè)留人、感情留人、將遇留人”，在加強(qiáng)思想政治工作和職業(yè)道德教育，

鞏固專(zhuān)業(yè)思想，把握社會(huì)主義辦園方向的同步，建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把

個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作成績(jī)與個(gè)人酬勞緊密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，拉開(kāi)收入檔次，

留住高素質(zhì)人才，并努力為這些人才發(fā)明發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)和條件。這

里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是：穩(wěn)定教師隊(duì)伍和穩(wěn)定高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不是同一

概念，前者是一般意義日勺提法，后者是現(xiàn)代管理意識(shí)的規(guī)定，是石會(huì)主

義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。我們小朋友早教中心就會(huì)留住強(qiáng)大的師資力量,

保證教師日勺能力水平。

③面向市場(chǎng)，拓寬財(cái)路，提高自我發(fā)展能力

首先，要有對(duì)的的指導(dǎo)思想和開(kāi)拓精神。我們地處經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的

青島市，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，物價(jià)上漲幅度也比較大。早教中心作為

一種消費(fèi)實(shí)體，僅靠上級(jí)下?lián)艿挠捉探?jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不過(guò)我們要體

諒國(guó)家的困難，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，自我發(fā)展。只要我們善于審時(shí)度勢(shì)、抓

住機(jī)遇、大膽改革、拓寬財(cái)路、多渠道籌集資金，自我發(fā)展的路子是行

得通的。

另一方面，充足運(yùn)用既有條件，拓寬增收節(jié)支的門(mén)路。善于審時(shí)度

勢(shì)，積極運(yùn)用有利條件，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展日勺原則。我們?cè)缃讨行呐径啵?/p>

教學(xué)任務(wù)重，既不能去經(jīng)商，又無(wú)力建高樓大廈，只能運(yùn)用早教中心的

條件想措施。我們?nèi)丈鬃龇ǎ阂皇情_(kāi)發(fā)空?qǐng)龅?；二是集資辦園；三是調(diào)整

收費(fèi)原則。我們?cè)缃讨行娜丈赘黜?xiàng)改革發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客

觀(guān)規(guī)定，但改革不等于只向“錢(qián)”看，改革不能背離社會(huì)主義辦園方向，

不能離開(kāi)為人民服務(wù)的宗旨，不能以獲利為目的。不過(guò)沒(méi)有錢(qián)也難以發(fā)

展，伴隨教育體制改革日勺不停深入，根據(jù)早教中心雙重任務(wù)的性質(zhì)和有

償服務(wù)的原則，參照“貴族式”幼稚園的收費(fèi)原則和大、中、小學(xué)校的

收費(fèi)改革措施，早教中心也要逐漸實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的收費(fèi)原則，這樣既有

助于園與園之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，也有助于增進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展和提高。四是

在滿(mǎn)足本單位子女入托和不增長(zhǎng)教職工編制的狀況下，邁向社會(huì)招生，

擴(kuò)大班額，這樣既可獲得社會(huì)效益，又可增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)收入，為自我發(fā)展提

供物質(zhì)條件。

2.3市場(chǎng)需求

2.3.1客戶(hù)群數(shù)量巨大。

中國(guó)目前0-7歲幼兒約有1.8億；每年新出生人口2023多萬(wàn)，其

中都市人口就有600多萬(wàn)。龐大的基數(shù)、穩(wěn)定的增長(zhǎng)與更新，奠定了小

朋友市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶(hù)基礎(chǔ)。

①家庭對(duì)教育投資需求強(qiáng)勁。

“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，重視教育是中華民族的優(yōu)良老式。

中國(guó)人在培養(yǎng)后裔方面，可以用“舍得花血本來(lái)形容二不管是窮人還是

富人，不管是官員還是老百姓，不管是農(nóng)民還是都市人，在這方面都毫

不模糊，寧可省吃?xún)€用、節(jié)衣縮食，寧可起早貪黑、忍辱負(fù)重，也要把

錢(qián)省下來(lái)培養(yǎng)后裔，在中國(guó)人眼中，后裔仿佛是自己生命日勺延續(xù)，是未

來(lái)的但愿。

②小朋友初期教育理念深入人心。

越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到小朋友初期教育日勺重要性，科學(xué)研究證明，

0?6歲日勺嬰幼兒時(shí)期，是人生命的起跑線(xiàn)，是人智慧潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。

美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆在《人類(lèi)特性日勺穩(wěn)定與變化》中，通過(guò)對(duì)千名

小朋友的追蹤分析，提出了著名理論：若以17歲時(shí)人的智力發(fā)展水平為

100,則4歲時(shí)就已具有50樂(lè)8歲時(shí)到達(dá)80%,剩余的20%,是從8—

17歲日勺9年中獲得的。人在0-8歲這一階段通過(guò)了人生日勺幾種關(guān)鍵期：

語(yǔ)言關(guān)鍵期、運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵期、社會(huì)性關(guān)鍵期、對(duì)感官的關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)關(guān)鍵

期，抓好幼兒關(guān)鍵期的初期教育培育，有利增進(jìn)和協(xié)助幼兒的健康成長(zhǎng)。

③小朋友初期教育代表朝陽(yáng)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

聯(lián)合國(guó)文教組織宣稱(chēng)，教育產(chǎn)業(yè)是二十一世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。卓越的

投資人認(rèn)為，教育產(chǎn)業(yè)是“二十一世紀(jì)最終一支原始股:世界教育專(zhuān)家

認(rèn)為，小朋友初期智力開(kāi)發(fā)是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)所在。中國(guó)教

育專(zhuān)家認(rèn)為，“科教興國(guó)”要從嬰幼兒初期教育抓起，從整體上提高未來(lái)

人才的素質(zhì)。

初期教育是小朋友的需要，初期教育是家長(zhǎng)的期待，初期教育是專(zhuān)

業(yè)人士的共識(shí)，初期教育是朝陽(yáng)教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)所在。

④民辦幼教機(jī)構(gòu)前景樂(lè)觀(guān)。

從近幾年發(fā)展來(lái)看，民辦幼兒教育市場(chǎng)前景相稱(chēng)樂(lè)觀(guān)。在北京市，

按照2023年。至6歲小朋友總數(shù)75萬(wàn)人、人均學(xué)費(fèi)18000元/年計(jì)算,

學(xué)前教育市場(chǎng)總量就到達(dá)135億元。而根據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，到2023年，民辦

幼稚園人數(shù)占全國(guó)在園幼兒數(shù)的比例有望到達(dá)50%,屆時(shí)民營(yíng)幼稚園將

有相稱(chēng)大的利潤(rùn)空間。再加上經(jīng)濟(jì)條件改善后，人們對(duì)學(xué)前教育倍加重

視，高質(zhì)量的學(xué)前教育將會(huì)很受歡迎，因此我們?cè)缃讨行母哂袕V闊的

市場(chǎng)前景。

近年來(lái)，伴隨眾多民營(yíng)企業(yè)日勺加入，中國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)加劇。

據(jù)教育部記錄，從1996年到2023年，民辦幼稚園人數(shù)上升350萬(wàn)；從

1996年到2023年，民辦幼稚園增長(zhǎng)率為208.29%,其占全國(guó)幼稚園總數(shù)

比率從13%上升到57.78吼在中國(guó)南部沿海某些都市，民辦幼稚園已經(jīng)

成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主體，如珠海市、溫州市民辦園已占幼稚園總數(shù)的

90%以上。

⑤幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大。

“望子成龍，望女成鳳”，是普天下父母日勺愿望，也是推進(jìn)教育消費(fèi)

的重要?jiǎng)恿?。?guó)家記錄局中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心2023年調(diào)查顯示，我國(guó)

都市家庭教育消費(fèi)占家庭消費(fèi)比重已從1999年的52%上升到2023年的

65.5%,有56.596的家長(zhǎng)把對(duì)子女教育的投資列為第一位，教育投資已成

為家庭投資的嶄新亮點(diǎn)。

“三歲看大，七歲看老”，我國(guó)自古以來(lái)就意識(shí)到幼兒階段對(duì)人畢生

發(fā)展的影響。伴隨現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們更認(rèn)識(shí)到開(kāi)

展初期教育的必要性。2023年一項(xiàng)有關(guān)都市小朋友消費(fèi)調(diào)查顯示，每個(gè)

幼兒家庭平均每年為孩子教育投資超過(guò)3000元。目前我國(guó)有3-7歲幼

兒9000萬(wàn)，其中城鎮(zhèn)有近4000萬(wàn)，顯然，幼兒教育市場(chǎng)潛力巨大。

2.4企業(yè)概述

2.4.1親子教育作用

?根據(jù)孩子腦發(fā)展的科學(xué)原理，遵照孩子自然發(fā)展規(guī)律，使嬰幼兒

在各年齡階段的各項(xiàng)潛能得到適時(shí)、平衡、友好發(fā)展。

?合適的體格鍛煉，發(fā)展嬰幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，提高嬰幼兒身體素質(zhì)，

促使身心正常發(fā)育；

?發(fā)展嬰幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知潛能，使之感知、注意、思維、想象等能

力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)日勺好奇心；

?發(fā)展寶寶的社會(huì)潛能，培養(yǎng)初步日勺人際交往技能，使寶寶養(yǎng)成信

任、友愛(ài)、同情、禮貌待人的良好行為；

?發(fā)展寶寶的自我潛能，培養(yǎng)積極情緒情感，勤快、積極、自信、

勇敢等良好日勺個(gè)性品質(zhì)；

?發(fā)展寶寶的藝術(shù)潛能，給他們以藝術(shù)和生活中日勺色彩、線(xiàn)條、圖

形、旋律、節(jié)奏、韻律等審美要素的感受和體現(xiàn)的初步能力。

2.4.2親子教育現(xiàn)實(shí)狀況

目前，北京市已將0-3歲嬰兒教育列入北京“十五”教育規(guī)劃，爭(zhēng)

取2023年嬰兒受教育率達(dá)90%；上海市也正式啟動(dòng)了“0歲教育工程二

作為初期教育的一種新型模式，親子教育的發(fā)展已是大勢(shì)所趨，親子教

育是20世紀(jì)末在美國(guó)、日本日漸興起的研究父母與子女關(guān)系及其教育的

新興課題。眾所周知，0—3歲是大腦發(fā)育最快H勺時(shí)期，但也是父母?jìng)冏?/p>

缺乏經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，父母?jìng)儓?jiān)決不會(huì)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，但