高等教育學(xué)-高校教師《高等教育學(xué)》真題匯編4

高等教育學(xué)-高校教師《高等教育學(xué)》真題匯編4單選題（共15題，共15分）(1.)教育方針的核心內(nèi)容是()。A.培養(yǎng)途徑B.教師C.培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)生正確答案：C（江南博哥）參考解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。(2.)按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程設(shè)計(jì)C.教學(xué)大綱D.教案正確答案：C參考解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。(3.)中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是()。A.稷下學(xué)宮B.岳麓書院C.石鼓書院D.白鹿洞書院正確答案：A(4.)把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的教學(xué)組織形式是()。A.活動(dòng)課時(shí)制B.特朗普制C.開放課堂D.個(gè)別教學(xué)正確答案：B參考解析：題干描述的是特朗普制的概念。(5.)孔子主張“有教無(wú)類”體現(xiàn)了()的思想。A.教育手段B.教育管理C.教育平等D.教育效率正確答案：C參考解析：孔子主張“有教無(wú)類”，而柏拉圖則提出了“對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育”的主張。這是最初的“教育民主思想”，是人類教育平等思想的發(fā)端。(6.)教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是()。A.個(gè)人本位論B.形式教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.社會(huì)本位論正確答案：C參考解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。(7.)高等教育系統(tǒng)的主要層次是()。A.初級(jí)學(xué)院B.大學(xué)和專門學(xué)院C.研究生院D.函授學(xué)院正確答案：B參考解析：大學(xué)和專門學(xué)院是世界各國(guó)高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)主要層次，在不同的國(guó)家其表現(xiàn)特征不同。(8.)高等教育的“大專業(yè)模式”通常對(duì)應(yīng)()。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.專才教育正確答案：B參考解析：“大專業(yè)模式”說(shuō)明教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性，符合通才教育的特點(diǎn)。(9.)高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為()。A.＜15%B.＞15%C.15%-50%D.＞50%正確答案：C(10.)在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是()。A.柏林大學(xué)B.約翰普金斯大學(xué)C.威斯康星大學(xué)D.弗吉尼亞大學(xué)正確答案：A(11.)對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展和調(diào)整起決定性影響的是()。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經(jīng)濟(jì)因素正確答案：D參考解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育具有決定作用。(12.)大學(xué)這種組織形式的首要特征是()。A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.多學(xué)科性D.嚴(yán)密性正確答案：B(13.)與注入式教學(xué)相對(duì)立的是()。A.個(gè)別式教學(xué)B.愉快式教學(xué)C.啟發(fā)式教學(xué)D.漸進(jìn)式教學(xué)正確答案：C(14.)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了()相結(jié)合的教學(xué)原則。A.理論與實(shí)踐B.科學(xué)性與思想性C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)正確答案：A參考解析：理論與實(shí)踐相結(jié)合（理論聯(lián)系實(shí)際）的原則，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理的重要來(lái)源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，積極地運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。(15.)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于()。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》正確答案：B參考解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》。問(wèn)答題（共16題，共16分）(16.)簡(jiǎn)述大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)正確答案：參考解析：大學(xué)生的學(xué)習(xí)，獨(dú)立性增強(qiáng)了，對(duì)事物常常有自己的相法，對(duì)教師的依賴減少了；自主性增強(qiáng)，能自己管理自己的學(xué)習(xí)（包括生活），選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向；大學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng)，能主動(dòng)搜集感興趣的資料，或自己動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，作相關(guān)的研究。(17.)大學(xué)教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？正確答案：參考解析：（1）教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模化；（2）教學(xué)活動(dòng)的短學(xué)程化；（3）教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所呈非課堂化和多樣化。(18.)高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為三個(gè)層次：()、()和()。正確答案：參考解析：校，學(xué)院，系(19.)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的()。正確答案：參考解析：物質(zhì)基礎(chǔ)(20.)高等教育具有()、()、保存、創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。正確答案：參考解析：選擇，傳遞(21.)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的整個(gè)課程體系由普通教育、()和()三大版塊構(gòu)成。正確答案：參考解析：基礎(chǔ)教學(xué)，專業(yè)教學(xué)(22.)運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？正確答案：參考解析：（1）教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；（2）教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性；（3）講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（4）教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)；（5）教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，講究語(yǔ)言藝術(shù)；（6）教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定。(23.)試結(jié)合高校教學(xué)方法的特殊性，談?wù)剳?yīng)如何進(jìn)行高校教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。正確答案：參考解析：（1）高校教學(xué)方法的特殊性：①由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；②師生雙方在教學(xué)方法體系中的比重發(fā)生較大變化；③教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合。（2）教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)：①重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性；②重視教學(xué)中學(xué)生“知情智力”的整合統(tǒng)一；③加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究；④重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用；⑤教學(xué)方法的模式化。(24.)聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，論述高等學(xué)校為什么要遵守“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的教學(xué)原則。正確答案：參考解析：（1）這條教學(xué)原則的基本含義是：將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程科研化，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)于科研過(guò)程，使科研活動(dòng)教學(xué)化，共同實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的職能。該原則是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程獨(dú)立性、創(chuàng)造性特點(diǎn)的反映，也是高等學(xué)校一條特殊的教學(xué)原則。（2）培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的三大職能，其中培養(yǎng)人才是基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才與科學(xué)研究是相輔相成，互相促進(jìn)，密切結(jié)合，存在著內(nèi)在的聯(lián)系。從某種意義來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究是“源”，培養(yǎng)人才是“流”，但是大學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)才能在教師指導(dǎo)下從事科學(xué)研究活動(dòng)。所以，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，教學(xué)和科研的關(guān)系是“源”與“流”，基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。另外，高級(jí)人才應(yīng)當(dāng)具有一定的科研能力，因此，高等學(xué)校的教學(xué)，要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展科學(xué)研究的能力，掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練提高學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性與學(xué)術(shù)水平。由此可見(jiàn)，教學(xué)與科研相結(jié)合原則是反映高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要特點(diǎn)，是高等學(xué)校的一條重要的教學(xué)原則。（考生可結(jié)合實(shí)際展開論述）(25.)請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)高校教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的理解。正確答案：參考解析：（1）專業(yè)性。高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的，是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)性的間接經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的，是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而展開的。（2）獨(dú)立性。就師生雙邊活動(dòng)的關(guān)系而言，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，又是學(xué)生在教師指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，獨(dú)立地從事科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。（3）創(chuàng)造性。就認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，還是一個(gè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，從事一定的科學(xué)研究活動(dòng)，有所研究、有所創(chuàng)造的過(guò)程。（4）實(shí)踐性。從教學(xué)過(guò)程完成之后與社會(huì)實(shí)踐階段的銜接關(guān)系來(lái)看，高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程還具有鮮明的實(shí)踐性，是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐階段的過(guò)渡，是幫助學(xué)生將高度抽象的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐活動(dòng)并改造世界的過(guò)程。(26.)簡(jiǎn)述當(dāng)今世界高等教育多樣化的主要表現(xiàn)。正確答案：參考解析：（1）培養(yǎng)目標(biāo)多樣化；（2）教育對(duì)象多樣化；（3）培養(yǎng)方式的多樣化；（4）高等教育機(jī)構(gòu)多樣化；（5）高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化；（6）經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化；（7）社會(huì)職能的多樣化。(27.)簡(jiǎn)述講授法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。正確答案：參考解析：講授法是指教師按照準(zhǔn)備好的講稿，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)的培訓(xùn)方法。（1）講授法的優(yōu)點(diǎn)①易于操作。②經(jīng)濟(jì)高效。③有利于教師作用的發(fā)揮。（2）講授法的缺點(diǎn)①單向式教學(xué)。②缺乏實(shí)際的直觀體驗(yàn)。③培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。(28.)《中華人民共和國(guó)高等教育法》第41條規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實(shí)行()制度。正確答案：參考解析：教育職員(29.)簡(jiǎn)述高校教師的角色特征。正確答案：參考解析：（1）傳授者的角色；（2）智能開發(fā)者的角色；（3）管理者的角色；（4）榜樣角色；（5）父母或監(jiān)護(hù)人（代理人）的角色；（6）朋友的角色；（7）研究者的角色。(30.)怎樣理解高等教育的個(gè)人價(jià)值？正確答案：參考解析：（1）提高個(gè)人的知識(shí)與能力水平；（2）養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)；（3）提高個(gè)人勞動(dòng)效率，增加個(gè)人收入；（4）提升個(gè)人的社會(huì)地位。(31.)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校園內(nèi)有三座著名的雕塑：“銅絲上的行走者”雕塑，寓意培養(yǎng)不斷超越、卓爾不凡之精英人才；“沉思者”雕塑則寓意培養(yǎng)成就卓越的思想巨匠和學(xué)術(shù)大師。但令人印象深刻的是哥倫比亞大學(xué)工學(xué)院門口的“鐵匠”雕塑。其基本用意在于向世人表明：一所大學(xué)要辦得卓爾不凡，不僅需要培育大師，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)“鐵匠”這樣的普通“小人物”和實(shí)用技術(shù)人才。美國(guó)加州管理大學(xué)是培養(yǎng)高科技實(shí)用型人才的新型學(xué)校。該校采取新型學(xué)制并采取教育部門與大公司合作的方式，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、心理學(xué)方面的實(shí)用型人才。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師拉希德·戴維斯介紹，該校打破了美國(guó)常規(guī)教育體制，采取從9年到14年的學(xué)制，畢業(yè)后學(xué)生可獲得學(xué)士學(xué)位。每一個(gè)學(xué)生除學(xué)習(xí)常規(guī)課程外，每天有90分鐘時(shí)間接受職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際商用機(jī)器公司等大公司的專業(yè)人員組成一對(duì)一小組，學(xué)習(xí)高科技公司所需要的核心技術(shù)，包括各種應(yīng)用程序、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)收集與評(píng)估等實(shí)用職業(yè)技能。高等教育以“培育高級(jí)專門人才”為目標(biāo)，學(xué)術(shù)型精英人才具有其重要價(jià)值。但是，隨著高等教育的日益多樣化，以及社會(huì)需求的多樣化，“高級(jí)專門人才”的類型