蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案2764

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案特別說明：本教案為蘇教版教材配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：五、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)六、認(rèn)識圖形(一)八、10以內(nèi)的加法和減法九、認(rèn)識11~20各數(shù)十、20以內(nèi)的進(jìn)位加法第一單元：數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)第1課時總第個教案1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)掛圖、學(xué)具。一、先學(xué)探究[先學(xué)提綱]1.各種物體和人的個數(shù)以及數(shù)數(shù)的方法。2.根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點。3.根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體和人。【學(xué)情預(yù)判】1.孩子們以前可能已經(jīng)會數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，但是估計孩子們數(shù)的時候有些凌亂，不會自覺地按一定的順序不重復(fù)、不遺漏地數(shù)出相關(guān)人或物體的數(shù)量。2.估計孩子可以按照數(shù)量的多少，從小到大分別數(shù)一數(shù)、說一說。3.根據(jù)小圖中的圓點或大圖中的物體找出對應(yīng)的，估計大部分孩子會?！竞蠼填A(yù)設(shè)】談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什么?悄悄地告訴你的同桌.讓老師猜一猜，小朋友一定都很喜歡玩滑滑梯吧，今天老師就帶小朋友到有滑滑梯的兒童樂園去玩，好嗎?(出示兒童樂園情景圖)1、數(shù)數(shù)練習(xí)(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?(2)教室的第一排坐著幾個小朋友?(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學(xué)檢查對不對。(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。(5)連一連(6)畫一畫2、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。3、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3,如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?2、完成課堂作業(yè)。1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教具準(zhǔn)備：主題圖、實物投影儀。一、先學(xué)探究[先學(xué)提綱]1.物體長短、高矮和輕重的一般比較方法。2.舉出長短、高矮、輕重的例子。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子對于長短、高矮和輕重在生活中已經(jīng)積累了一些直接的經(jīng)驗，但估計對于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它們的比較方法不是非常的清楚?！竞蠼填A(yù)設(shè)】請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。(3)指導(dǎo)學(xué)生用在口畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。(3)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。(3)請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。(1)出示天平，進(jìn)行介紹。(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。4.體會比長短、高矮和輕重的方法。(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5.組織討論，加深認(rèn)識。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、檢測完善1.“想想做做”第1題。(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2.想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。3.想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。4.“想想做做”第4題。(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學(xué)生自由交流。2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。五、課堂作業(yè)第5、6題。第三單元：分一分分一分第1課時總第個教案1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。教學(xué)重點：讓學(xué)生在觀察和分一分活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用。教學(xué)難點：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，討論這些物品分成哪幾類?怎么擺放的?2.依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類，分得的結(jié)果不能互相包含于交叉。3.按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果就不同。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】1.對于場景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計沒問題的，怎么擺放的，估計也沒多大問題。2.對于如果用同一標(biāo)準(zhǔn)分類，估計大部分孩子會，但是如果用不同的標(biāo)準(zhǔn)，估計孩子們會混淆，沒有多大的分辨能力?！竞蠼填A(yù)設(shè)】談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時候發(fā)現(xiàn)前幾天的玩具或者看的小畫書找不到了，你們會去廚房找這些東西嗎?為什么?揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。1、尋求“分類”的策略。(1)同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?(2)交流分的方法，相互評價。2、動手操作，體驗分類。指名上臺演示。3、反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么?6、試一試學(xué)校的科學(xué)小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀!你會分嗎?(1)小組討論可以按什么特點來分。(2)小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。(3)、評價每組的分類結(jié)果。7、練一練“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里?圈一圈，你認(rèn)為哪些動物生活在水里?說一說，其余的動物生活哪里?三、檢測完善1、想想做做第2題。老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。(1)說說它們各在哪里行駛。(2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。(3)同桌互相檢查。(4)你還能按別的特點來分一分嗎?2、想想做第3題。(1)小組討論可以按什么特點來分。(2)小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。(3)、評價每組的分類結(jié)果。3、想想做第4題。鼓勵學(xué)生盡可能獨立完成整理，并說清楚整理時是怎樣做、怎樣想的，以培養(yǎng)學(xué)生自我整理的習(xí)慣。1、學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。2、要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。3、完成課堂作業(yè)。第四單元：認(rèn)位置認(rèn)位置第1課時總第個教案1.使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后的位置。用上下、前后等詞語來描述物體的方位。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。一、先學(xué)探究[先學(xué)提綱]1.學(xué)生在生活中認(rèn)識物體上下、前后、左右的位置關(guān)系。2.學(xué)生把小鬧鐘、臺燈和筆筒排成一橫排。小鬧鐘在臺燈的哪一面?筆筒在臺燈的哪一面?二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】小學(xué)一年級的學(xué)生對上下、前后的認(rèn)識有著相對豐富的生活經(jīng)驗，絕大多數(shù)學(xué)生都能清楚地加以辨認(rèn)，但不少學(xué)生對左右往往不太容易分清，因此辨認(rèn)左右方面應(yīng)多加強(qiáng)練習(xí)?！竞蠼填A(yù)設(shè)】談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看? (讓學(xué)生在座位上舉手)提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。2.聯(lián)系教室里的真實場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(“想想做做”讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))1.完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?2.完成“想想做做”第4、5題。同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。3.完成“想想做做”思考題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流?？勺寣W(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。提問：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?誰來說說你都知道了些什么?(揭示課題：認(rèn)位置)談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識1～5第1課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教材地12-13頁的1～5的認(rèn)識以及“想想做做”1～3。1、學(xué)生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。2、是學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解1～5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特別是3和5教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，看看圖中有什么,各有幾個，再按從小到大的順序分別數(shù)一數(shù)。2.根據(jù)這些數(shù)讀一讀，寫一寫?！緦W(xué)情預(yù)判】1.在場景圖上讓孩子說有什么,各有幾個，按從小到大的順序排列，估計沒問題。2.結(jié)合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)字讓孩子認(rèn)一認(rèn)并讀一讀，估計大部分的孩子可以做到。3.寫出這些數(shù)估計有些孩子不太會?！竞蠼填A(yù)設(shè)】(交流“先學(xué)提綱”)1、認(rèn)識數(shù)字1(1)剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認(rèn)識數(shù)字“1”。(老師板書1)齊讀1,用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。(2)認(rèn)識字型，你覺得1像什么?老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1像什么:小棒、棍子……跟著老師的要求書空。(3)請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識“1”。2、學(xué)習(xí)數(shù)字2～5。(1)圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢?也可以用數(shù)字幾表示呢?(板書2)(2)說說2像什么?指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。(3)你能擺出2根小棒嗎?畫2個圓，或是拿出2個圓片等。(4)大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎?這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示?(板書3)說一說：3像什么?著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手，說、擺、畫，認(rèn)識數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書空練習(xí)。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎?(5)照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。(6)指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫5。3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。注意學(xué)生的寫字姿勢。尤其是3和5,老師巡視，即使1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1~5說一說我們身邊的東西嗎?小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。(1)指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜?和數(shù)字幾連起來了?你能照樣子連一連嗎?(2)看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。(3)看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、反思總結(jié)你學(xué)到了什么?還有什么不懂的地方?指名說說。第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識1～5的練習(xí)第2課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第1314頁4—9題1.繼續(xù)認(rèn)識1～5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2.會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。3.通過形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：比較到位地書寫1~5各數(shù)教學(xué)難點：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學(xué)過程：一.知識再現(xiàn)先想想我們學(xué)過幾個數(shù)?是哪些數(shù)?1.交流：我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)?從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個數(shù)。2.出示數(shù)卡，在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾?3呢?學(xué)生撥一撥，邊撥邊說二.基本練習(xí)，查漏補缺1、想想做做4出示豐收圖，先讓學(xué)生自己說說圖上畫的是什么?數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個?你能用數(shù)字幾表示?在日字格里寫一寫。全班交流分享。可以根據(jù)班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學(xué)生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎?學(xué)生先獨立完成，全班交流：說說你添了幾朵，為什么?3、想想做做7把星分成兩堆，可以怎樣分?4、想想做做8先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。5、想想做做9規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。三、反饋完善完成補充習(xí)題對應(yīng)練習(xí)，然后批改講評。1.今天你哪些方面有進(jìn)步?2.生活中哪些地方你見過1～5這些數(shù)?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識幾和第幾第3課時總第個教案1.經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2.讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學(xué)難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：課件一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，從圖中知道些什么,用幾和第幾描述自己觀察到的情況。2.想想數(shù)樓房的層數(shù)應(yīng)從哪往哪數(shù)?二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子們在生活中雖然有用到過幾和第幾，但是沒真正在腦海里理解過來，估計孩子們對簡單的問題會說，但一復(fù)雜，估計有些問題。【后教預(yù)設(shè)】小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。(出示排隊買票圖。)1.出示掛圖，先請小朋友想想在圖上你看到了什么?后交流以下問題：(1)這時有幾個人在排隊買票?(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)排在第1的是誰?(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。(5)看了圖，你還可以說出什么?2、“想想做做”第2題(左圖)。過渡：小麗買好票來找小明(1)問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(先同桌討論后交流)指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。(2)問：如果小明住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點燈籠學(xué)生回答。O●0OO問：點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。OO0●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?(2)老師提要求學(xué)生涂色。(3)書上練習(xí)。從左邊起點4個燈籠?(●●●●O)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠?(OO0●O)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?案)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，問：猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。地去看比賽呢!(1)問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問：上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問：4號車前面有幾輛車?是哪些車?問：5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問：4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家?(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?名嗎?你是怎么知道的?通過今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說，再交流。第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識0第4課時總第個教案1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0.2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)難點：理解0的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，認(rèn)識0。2.通過“試一試”再次感受0的意義。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】學(xué)生可能都認(rèn)識0,但對0的意義沒概念，不知道“一個也沒有用0表【后教預(yù)設(shè)】講述：兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一天，兔媽媽對四個孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長大了，要學(xué)著做一些事情。今天開始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎?”四個小兔樂得直拍手：好的，好的。他們興高采烈地采蘑菇去了。1.學(xué)習(xí)例1教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎?教師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?教師：同學(xué)們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識.(板書：0的認(rèn)識)師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢?(板書：一個也沒有)教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識。2.學(xué)習(xí)例2(1)看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。(2)思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的0表示什么?集體交流，小結(jié)。(一個蘿卜也沒有用0表示)3.說說生活中用0表示的例子。師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎?(學(xué)生說，教師正確地引導(dǎo)。)教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?(門牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看)(二)感知0的另兩種含義.1.觀察自己的直尺小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?2.出示圖片(直尺)教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的)(一生到黑板上指讀)教師：這個0表示什么呢?小結(jié)：直尺上的這個0,表示起點的意思.(板書：起點)3.出示圖片(溫度計)教師：在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個含義。5學(xué)習(xí)寫0.(1)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢?你們看這個0像什么?(生發(fā)揮想象，充分說明)(2)師在田字格里示范書寫0,0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。提問：你認(rèn)為寫0的時候要注意什么?(3)學(xué)生描紅，獨立書寫，教師指導(dǎo)。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢).(4)展示兩生作品。教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣?哪還需要改進(jìn)呢?(生評)1,想想做做1(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。(3)小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示，在書上寫出來。(4)小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?在書上寫出來。2、想想做做2學(xué)生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。3、想想做做3學(xué)生填寫并交流讀一讀。4、想想做做4先讓學(xué)生看圖說一說，再要求聯(lián)系實際舉例，交流還在哪兒見過0.師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲呢?教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>和<表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：學(xué)會用=、>和<表示兩數(shù)關(guān)系教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出小兔和小猴同樣多。用“4=4”,從而認(rèn)識等號。2.通過松鼠和小熊比較，體會多與少的相對關(guān)系，從而認(rèn)識“<”“〉”。小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起隊員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊1、教學(xué)“=”。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“>”。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，>長的是什么樣子?學(xué)生匯報。提問：>怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢做出>的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出>。提問：讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“<”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?講述：>和<長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在O里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖填一填，再指名說說比較大小時的思考過程。3、“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解釋自己的判斷過程。四、反思總結(jié)提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)練習(xí)一第6課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：第2122頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識。教學(xué)重點、難點：正確運用“=”、“>”和“<”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境圖。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.回顧舊知提問：我們已經(jīng)認(rèn)識哪些數(shù)?提問：你能用5以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?2.揭示課題。二、基本練習(xí)說一說，擺一擺1、學(xué)生拿出學(xué)過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾；先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習(xí)1、完成練習(xí)一第2題。接著畫，都畫滿5個。2、練習(xí)一第3題學(xué)生獨立填寫3、練習(xí)一第4題按要求畫正方形4、練習(xí)一第5題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再比較大小。獨立在書上完成，再互相交流5、練習(xí)一第6題6、練習(xí)一第7題(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。7、練習(xí)一第8題(1)看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么?(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。(3)學(xué)生獨立完成。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。讓學(xué)生說說是怎么比的。8、練習(xí)一第9題指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5。9、思考題先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再找出哪塊草地最大。四、反思總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識6—9第7課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：第23-24頁例題及“想想做做”1、2、4題教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練地數(shù)出數(shù)量量6—9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情3.讓學(xué)生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)的角度”觀察事教學(xué)重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教師：主題情境圖學(xué)生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料1.會寫6、7、8、9這四個數(shù)字。2.比較大小二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】孩子們以前已經(jīng)學(xué)會了1-5的數(shù)字，但是估計孩子們在數(shù)和寫方面沒有太多的問題，但在比較大小方面可能不是太熟練，這節(jié)課應(yīng)多加強(qiáng)這方面的認(rèn)識?！竞蠼填A(yù)設(shè)】(出示主題情境圖)玩套圈旅游呢?看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能問：(1)圖上有多少個小朋友?(2)每個小朋友可以投多少個圈?(3)場上有多少只小鹿樁子?……1.認(rèn)識“6”(1)師引導(dǎo)：圖上有多少個朋友?(2)你能用圖片表示出6嗎?介紹幾種不同擺法。(3)6像什么?誰會寫這個數(shù)?？上茸寣W(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學(xué)6,并講解6的寫法，學(xué)生在書中的田字格上描摹獨立寫等。(4)生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，—6,那么運用這一方法，我們還可以認(rèn)識更多的數(shù)嗎?(1)比6大1是幾?(2)你能用圓片表示7嗎?學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法(3)7像什么?怎么寫的?(師示范并指導(dǎo)寫法)(4)數(shù)字“8、9”同7(5)誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎?三、反饋完善1.完成想想做做第1題先讓學(xué)生讀數(shù)后，獨立涂一涂。再交流：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了?通過交流，學(xué)生士進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。2.完成想想做做第2題學(xué)生獨立完成同桌交流互查3.完成想想做做第4題1.小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?2.布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍3.實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識6—9第8課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：第23——24頁“想想做做”3—9題1.通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。2.在認(rèn)識和理解6～9后，進(jìn)一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。3.能用一一對應(yīng)的方法，比較6～9的大小。熟練符號的用法和寫法。4.學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。加深對數(shù)的意義的理解。教師：主題情境圖一、知識再現(xiàn)先請小朋友想想我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字寶寶呢?交流：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友?共同回憶。二、基本練習(xí)1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。(1)在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么?(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的?你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎?2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空位嗎?(出示書上22頁第4題)(1)小朋友先獨立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填幾的?(2)上面的數(shù)比8小的有哪幾個?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?(3)看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。(4)師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)?三、綜合練習(xí)師：小朋友認(rèn)真聽課認(rèn)真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果(出示24頁第5題)1.你能說說都有哪些水果?一共有幾個?2.在書24頁第5題，小朋友先獨立填寫。3.全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，4.完成第6題出示套圈掛圖師：你們玩過套圈游戲嗎?說說你是怎么玩的?師：小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判討論：如何確定名次?師：怎樣才能知道誰是第一名呢?學(xué)生說一說。師：那我們開始做裁判吧。(1)看圖：說說每個小動物分別套中了幾個?(填在相應(yīng)的方框里)(2)比一比，確定每個小動物的名次。(填在相應(yīng)的方框里)(3)交流答案。5.小朋友可以用“>”、“<”號來填一填書上的第7題嗎?6.師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎?出示書25頁第8題。先獨立填一填。全班交流：為什么這么填?你是怎么比出來的?(體會一一對應(yīng))師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。7.完成第10題(1)學(xué)生獨立完成。(2)交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。8.寫數(shù)練習(xí)書25頁第11題四、反思總結(jié)今天這堂課你有什么收獲啊?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識10第9課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：第26-27頁例題及“想想做做”。1.學(xué)生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10,并初步了解“10個一就是1個+”。2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。3.讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學(xué)難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。放大直尺圖、學(xué)具袋【先學(xué)提綱】1.觀察場景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用10表示，會讀會寫。2.按從小到大的順序或從大到小的順序讀一讀直尺上的數(shù)。【學(xué)情預(yù)判】孩子們對于10的認(rèn)識估計不太難，重點是讓孩子們初步建立"10個一就是一個十”的概念，估計有些困難；10以內(nèi)數(shù)的順序估計沒多大問題?！竞蠼填A(yù)設(shè)】(交流“先學(xué)提綱”)1.數(shù)出10,利用學(xué)具抽象出10(1)出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友?同桌之間互相數(shù)一下，可以用(2)動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。(3)想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學(xué)聽。(4)師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢?教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾?再撥出幾個珠子就是10了?學(xué)生上臺演示)小結(jié)：看來10比9大1,9的后面就是102.10的讀與寫師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們認(rèn)識的其他數(shù)有什么不同?那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢?誰愿意說說自己的想法?學(xué)生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。3.10個一就是1個十教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根?表示多少個一?表示多少個十呢?結(jié)論：10個一就是1個十(板書)你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎?現(xiàn)在你手中有幾個十了?三、檢測完善(1)今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。(師出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢?誰愿意上來給它安個家。(指數(shù)“8”)與它相鄰的兩個數(shù)是幾?(指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些?觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大?哪些比5小)游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。(2)完成想想做做第1題師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒?以學(xué)習(xí)小組為單位討論。學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學(xué)生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。完成想想做做第2題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。(3)獨立完成想想做做第3、4、5題(4)指導(dǎo)學(xué)生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。(5)先獨立完成第7題。再可以任意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。(6)第8題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨立完成(7)第9題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一(8)先完成補充習(xí)題相應(yīng)的練習(xí)后，再交流。四、反思總結(jié)小朋友，今天認(rèn)識了一個新的數(shù)——10,你學(xué)會了些什么?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)練習(xí)二第10課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：第28頁練習(xí)二。1.進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認(rèn)識，能靈活運用所學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識。教學(xué)重、難點：在復(fù)雜情境中綜合運用知識解決實際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：數(shù)學(xué)卡片學(xué)生：學(xué)具袋一、知識再現(xiàn)請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的0——10數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)小組為單位討論。教師加以一定的引導(dǎo)，請學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。1、練習(xí)二的第1題師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢?這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?2、練習(xí)二的第2題學(xué)生獨立完成，再交流3、練習(xí)二的第3題教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友?從左邊第幾個、第幾個、第幾個朋友戴帽子?從右起第幾個、第幾個、第幾個是女生?教師讀題學(xué)生獨立完成第3題。師引導(dǎo)：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎?學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學(xué)生獨立完成第4題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上再交流。師引導(dǎo)：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎?交流時，可讓學(xué)生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。再找出上面的數(shù)，哪些比8小?哪些比7大?6數(shù)學(xué)游戲——我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大(小)”,乙調(diào)整答案，直至猜出。三、綜合練習(xí)練習(xí)二的第6題看誰做得又對又快。1、教師可出一些圖形的比較，來拓展學(xué)生對數(shù)的大小比較認(rèn)識。(1)填“>“”<“(2)括號里可畫幾個圓?試試看(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第8題。2.練習(xí)二第9題3.練習(xí)二第10題先讓學(xué)生畫一畫，畫好后再數(shù)一數(shù)還要幾塊才能鋪滿?4.思考題：明確打結(jié)的個數(shù)比繩子少1完成補充習(xí)題相應(yīng)習(xí)題后，交流。四、反思總結(jié)1、通過本課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?2、開放題7<()第六單元：認(rèn)識圖形(一)認(rèn)識圖形(一)第1課時總第個教案1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的教學(xué)重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念課前準(zhǔn)備：各種形狀的實物介紹物體(1)個別介紹物體。“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎?在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”(學(xué)生介紹)生1:我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。生2:我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。生3:我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個生4:我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去?！?2)同桌介紹物體?！斑@么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！?學(xué)生活動，同桌介紹。)二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎?”(出示各種形狀的物體)這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎?誰來分分類?(學(xué)生分類)為什么這么分?2、出示名稱?！懊款愋螤畹奈矬w，他們都有個共同的名字，你們知道嗎?”(出示：長方體、正方體、圓柱、球。)3、抽象成幾何圖形?！皠偛判∨笥淹ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”(4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！?、舉例欣賞?！罢埬阏乙徽?、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多? (反饋)”生1:空調(diào)接近長方體的。生2:日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3:籃球、乒乓球都是球。生4:魔方、骰子形狀是正方體的?！瓪w納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?課件欣賞)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題。1、“想想做做”第1題你能找到它們的朋友嗎?2、“想想做做”第2題下圖中有哪些圖形?長方體有()個，正方體有()個，圓柱有()個，球有()個。3、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。(球)正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。(圓柱)長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。(長方體)3、“想想做做”第3題讓學(xué)生先順次說一說畫的各是什么圖形，一共有幾個，再分別回答書上的4、完成補充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)后，交流評講。1.今天，我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧!第六單元：認(rèn)識物體有趣的拼搭第2課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教材第32～32頁1.過學(xué)生的實踐活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征。2.讓學(xué)生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。3.通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學(xué)重點：加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。教學(xué)難點：加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒一、先學(xué)探究(請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來?【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1.“滾一滾”交代：請靠左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。(1)聽口令操作(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣?(預(yù)設(shè)：由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)(4)師生共同結(jié)論(5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有掙搶積木，哪些學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組。2、“堆一堆”談話：下面我們用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你會發(fā)現(xiàn)什么?3、“摸一摸”(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。4、“搭一搭”講述：下面我們來輕松一下，請大家來做一回“(1)學(xué)生操作，教師巡視。(2)討論交流：你搭的是什么?是用什么物體搭成的?為什么用這些積木搭?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。(3)評選優(yōu)秀設(shè)計師。5、“數(shù)一數(shù)”(1)投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什么。(2)分別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個?(3)打開書本，自己看圖填數(shù)。(4第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分?三、反思總結(jié)(1)通過這節(jié)課的活動，你覺得你們應(yīng)該向哪個小組學(xué)習(xí)，為什么?(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢?(3)小結(jié)。第七單元：分與合2-5的分與合第1課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：(教材第34頁例題、“試一試”及第35頁“想想做做”。)1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點：體會分與合的思想。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒一、先學(xué)探究1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎?2、老師今天也給小猴準(zhǔn)備了禮物呢!(師出示3個氣球)。3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿?4、指名拿，拿好后要求學(xué)生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。5、提問：你還能想出別的拿法嗎?6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】過渡：猴子最喜歡吃什么啊?老師還給小猴帶來了4個桃子呢1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢?2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。3、學(xué)生示范上臺來演示。4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎?5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢?6、學(xué)生回答，師板書。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合7、集體讀一讀。過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊?1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分?2、讓學(xué)生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。3、在學(xué)生把5個圓片分成4個和1個時，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、反饋完善游戲一：吃蛋糕1、過渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧!(放音樂：生日歌)猴媽媽搬來了許多快小蛋糕(出示花片圖)2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕!游戲二：對口令(想想做做2)1、師生對口令：黑板上出示4,師出示卡片1,學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。2、生生對口令：黑板上出示5,一學(xué)生說1,另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等。游戲三：坐火車過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了1明確要求，說出是幾的分與合再進(jìn)行填數(shù)。2先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。游戲四：照樣子接著畫。(想想做做4)學(xué)生獨立完成，再交流。1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么?2、你還想知道那些數(shù)的分與合?五、課堂作業(yè)：完成“想想做做”第4,5題。第七單元：分與合6、7的分與合第2課時總第個教案教科書第36頁的例題、“試一試”,第36～37頁“想想做做”第1～5題。1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2.發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。3.體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點：如何有序地掌握6、7的組成。教具準(zhǔn)備：課件一、先學(xué)探究設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個同學(xué)的分法?？梢杂袔追N說法呢?二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第36頁例題中的空格。提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第36頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查。指定一名學(xué)生板書。三、反饋完善1“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6,請你連一連。2“想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2,說：“我說2”,學(xué)生出手勢4說：“我說4,6能分成2和4?！睂W(xué)生之間玩7的對口令。4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學(xué)們口令對得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。5“想想做做”第5題。先數(shù)出每層的根數(shù)，再分別回答兩個問題。木頭堆放的規(guī)律讓學(xué)生自主尋找，只要學(xué)生說得合理，都應(yīng)肯定。四、反思總結(jié)提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么?五、課堂作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。第七單元：分與合練習(xí)三第3課時總第個教案1.使學(xué)生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認(rèn)識。2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認(rèn)識。畫圖，卡片，課件。一、知識再現(xiàn)1.秋天到了，媽媽買了許多的草莓，,媽媽想把這些草莓分給孩子們，2.你能幫媽媽分一分嗎?出示：草莓圖你能幫媽媽分以下草莓嗎?(1)4個草莓圖，你可以怎樣分?(2)還能怎樣分?說說你是怎么想的?(3)比一比哪組分法多。(4)5、6個草莓圖。(要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習(xí)1.美麗的燕子風(fēng)箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎?(出示圖2。)2.想想做做第3題。讓每個學(xué)生在課前準(zhǔn)備好17這七張數(shù)字卡片。讓學(xué)生兩人一組，把各人準(zhǔn)備的數(shù)字卡片合在一起，按要求進(jìn)行活動。提醒學(xué)生既要說一個數(shù)可以分成幾和幾，也要說幾和幾合成這個數(shù)。三、綜合練習(xí)1.想想做做第4題。學(xué)生獨立完成，交流時讓學(xué)生說出數(shù)的組成或合成。集體訂正。2.填組成。(想想做做第5題)你能有次序的把房子的墻填好嗎?.可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。通過學(xué)習(xí)你得到了什么?蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案8、9的分與合第4課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。教學(xué)重點：8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。教學(xué)難點：有序的掌握8和9的分與合。教學(xué)程序：一、先學(xué)探究我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)?我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學(xué)好嗎?板書：8和9的分與合。二、交流共享1、請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么,再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么,就這樣每次移動1個花片，說說8的分成。教師作相應(yīng)的板書：7/883)、集體邊操作邊說4)、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成5)、把書翻到第39頁，看8的分成，讓我們填寫幾道?黑板中有幾道?那么課本中4道，寫哪4道呢?為什么?你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱?提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦?(借助花片擺一擺)8)、你能說說幾和幾合成8嗎?9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道?鼓勵學(xué)生獨立完成。集體交流。87)、教師將板書蓋住，學(xué)生獨立填寫。9)、你能說說幾和幾合成9嗎?三、檢測完善53.想想做做7、8美麗的中國結(jié)上的3個數(shù)字有什么規(guī)律?學(xué)生獨立填字。再校對。讓學(xué)生有次序地填一填。四、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?五、課堂作業(yè)《補充習(xí)題》第七單元：分與合10的分與合第5課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁1.讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。2.讓學(xué)生初步體會分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與合。有序地掌握10的分與合。教具準(zhǔn)備：課件一、先學(xué)探究我們每個小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢?今天我們就來學(xué)習(xí)10的分與合。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1.手指游戲請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說出兩道10的分成式子嗎?2.接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說出兩道式子，和你的同桌說一說。3.教學(xué)例題請大家把書翻到第41頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子?再數(shù)一數(shù)每串有幾顆?第一串珠子中有幾顆涂色的?幾顆沒有涂色?4.你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎?你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。5.學(xué)生獨立做后，指名回答。你還能想到什么?10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道?你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎?10的合成呢?三、檢測完善1.“想想做做”第一題：接受鮮花向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10?用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。2.“想想做做”第2題：找朋友你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?你能動手連一連嗎?3.“想想做做”第3題：驗收貨物向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當(dāng)小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第3題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎?怎么看出來的?許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎?今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)《補》板書設(shè)計。練習(xí)四第6課時總第個教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第42、43頁1.通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。教學(xué)重點：在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點：在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。1.導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要兔哥哥采了9個蘑菇，放在兩個盤里，可以怎樣放?二、基本練習(xí)第42頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾。教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。第42頁第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8?你能上來拿一拿嗎?問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9?你能上來拿一拿嗎?問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10?你能上來拿一拿嗎?問：你能按順序說說10的分成嗎?你能按順序說說9的分成嗎?你能按順序說說10的分成嗎?三、綜合練習(xí)1.第42頁第3題。準(zhǔn)備110這10張卡片，每4人一組開展合作。2.第42頁第4題審題：每株向日葵上的3個數(shù)字有什么秘密呢?3.第43頁第5題。問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中哪兩只螞蟻可以住在9號房中哪兩只螞蟻可以住在10號房中4.第43頁第6題。5.第43頁第7題。今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?第八單元：加法和減法5以內(nèi)的加法第1課時總第個教案教科書第44頁的例題，第45頁“想想做做”的習(xí)題。1.在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2.發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。3.初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：課件一、先學(xué)探究游戲：快速搶答；5可以分成2和()1和3合成()3可以分成()和24和1合成()【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】認(rèn)識加法，理解含義。1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5)讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。學(xué)會計算，掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了?出示圖1,學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的?出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓的方法計算呢!3、“想想做做”第3題。出示加法算式：1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。出示：2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果。4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)5.講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎?第八單元：加法和減法5以內(nèi)的減法第2課時總第個教案教科書第46頁的例題、“試一試”,第47頁“想想做做”的習(xí)題。1、在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。教具準(zhǔn)備：課件1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎?3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?4、引出課題。二、交流共享【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法。出示情境圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個?根據(jù)圖意，用什么方法計算?怎樣列式?學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢?2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2)學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、檢測完善1.“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2.“想想做做”第2題。學(xué)生看算式，先畫圓擺一擺，再計算。學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3.“想想做做”第3題。突出根據(jù)“幾和幾合起來是幾”來口算。4.“想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。5.“想想做做”第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)在連線之前先要算出每道算式的得數(shù)，得數(shù)是幾，就和標(biāo)有幾的郵筒連起6.“想想做做”第6題。提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。第八單元：加法和減法有關(guān)0的加、減法第3課時總第個教案教科書第48頁的例題、“想一想”,第4849頁“想想做做”的習(xí)題。1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。教學(xué)難點：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。一、先學(xué)探究一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃?【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分