蘇教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案(全一冊)

蘇教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案一有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法2.能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記課題認識時、分課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。重、難點認識鐘面上的大約幾時。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、激趣導(dǎo)入是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識鐘二、思索探究1.初步認識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短2.初步認識整時(1)出示8時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)?再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點?時針呢?(2)總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾(3)教學(xué)試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時?你是怎么知道的?學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3.認識大格。(掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準備好的鐘表。)(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。)講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格 (板書：大格),所以12到1這兩個數(shù)之間是1大同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：124.認識小格。小點之間是1小格。(板書：小格)(板書：5個)提問：鐘面上一共有幾個小格?我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。上一共有12個大格，60個小格。5.認識時。講述：時針從12走到1是多少時間?(1小時)從1走到2呢?(也是1小時)也就是說時針走1大格都是幾小時?講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。(板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時?時針從12走到4,走了幾小時?走到7呢?那么,時針走一大圈又是幾小時?學(xué)生動手操作。(要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時)6.認識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下提問：走這樣的2小格是幾分?走3小格呢?7小格呢?分針從12走到1,走了多少分?分針從12走到4,走了多少分?一共走了多少分?學(xué)生動手操作。(要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分)小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格?(60分針走一圈，時針走幾個大格?經(jīng)過了多長時間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書：1時=60分8.感受1分鐘。過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。追問：你覺得1分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。9.感受1小時。做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測完善1.完成“想想做做”第1題(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么,每天的這個時刻你在干什么?(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2.完成"想想做做"第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時，要求學(xué)生互3.完成“想想做做”第3題4.完成“想想做做”第4題學(xué)生獨立完成。5.完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1.你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?2.完成課堂作業(yè)。課題認識時、分課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活重、難點教學(xué)準備教學(xué)手記小朋友，孫悟空又來了?上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認識時、分)現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：(1)鐘面上一共有()個大格。每個大格分成()個小格。鐘面上一共有()個小格。(2)分針走一小格的時間是()分。(3)時針走一大格(從一個數(shù)到下一個數(shù))的時間是()小時。時針走1小時，分針是()分。1時=()分看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎?(用兩種表示方法)觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方?小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾和你們一起認識幾時幾分，真不歡迎他?(出示課題)二、探索交流。1.認識7時15分。課件出示情境圖第二幅。的時刻。教師告訴學(xué)生：7時15分可以寫作7時15分，還可2.繼續(xù)讓學(xué)生認識7時30分、7時45分。師：時針都在7和8之間，都是7時多。分針從12起走過30小格，是7時30分。2.教學(xué)7時55分。(1)這個鐘面上的時間是多少呢?(2)指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了?是8時少幾分?(3)因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。(4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎?(5)7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢?學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)(6)還想撥嗎?和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10,現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢?9時對嗎?為什么?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結(jié)合回答，老師再一遍演示。)(1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化?(分針不再指著12,時針超過8。)(2)說說看，這時大約幾時?時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12起走到1,走了幾因為沒有滿10分，中間要用0表示。(在“8時”的后面出示“零5分”)簡寫怎么寫?一起來讀一讀。4.練習(xí)。(1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢?(2)集體交流。1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰愿意做認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4?說明這時是幾時多?是幾時幾分?認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時?是幾時多?多幾分?寫6:05時應(yīng)注意什么?(強調(diào)不要忘了中間的零。)2.想想做做第2題。說一說嗎?同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12:05,分別在做什么。如中午的12:05在做作業(yè)；夜里的12:05在睡覺。3.想想做做第3題。讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結(jié)。課題認識秒課時數(shù)課時總數(shù)1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生重、難點通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒教學(xué)準備課件，實物鐘、鐘面模型教學(xué)手記一、情景導(dǎo)入：什么聲音?2.再請小朋友仔細地看一看，看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時間?秒的認識)二、思索探究：1(1)認識秒針每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路?像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。秒針走一小格是1秒。(2)體會1秒①1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲"讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做動作)師：(跟著做)對，很好!師：(跟著做動作)你沒錯，真棒!生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識?生：(沒有人說話，面面相覷)小汽車每秒約行20米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。2認識幾秒。(1)秒針走一大格時間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5秒)的時候，秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒?生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?師：時間很珍貴(2)同桌合作：①做一次深呼吸用()秒②跳繩20下用()秒③從教室前面走到后面用()秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個大格?多少個小格呢?(12個大格，60小格)是多少秒?(60秒)為什么是60秒呢?(秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒)60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么?就是1分=60秒)1分=60秒讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分=()秒秒是比分更小的時間單位。5.在什么地方還見過秒?6.認識計量“秒”的工具師生共同介紹生活中測量秒的工具。么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會顯示什么呢?個設(shè)置。三、反饋檢測1.“想想做做”第1.2.3題(1)請同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。(2)從1數(shù)到60,看誰用的時間最接近60學(xué)生背。)同桌合作，完成填空。3."想想做做"第5題出示表格，50米賽跑成績。4.在()里添上時、分或秒(1)夏天午睡大約1()(2)小芳吃飯大約要25分鐘()(3)脈搏跳10次用了8()(4)一節(jié)課的時間是40()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課題練習(xí)二課時數(shù)課時總數(shù)1.進一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。2.會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。重、難點教學(xué)準備教學(xué)手記1時=()分，1分=()秒時間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。(板書：練習(xí)二)二、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)二”第1題2.完成“練習(xí)二”第2題你知道它們的大小嗎?3.完成“練習(xí)二”第3題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4,注意觀察分針走了幾小格?想一想走了多長時間?如果分針從12走到7呢?自己操作試試。如果是時針從12走到5,走了幾大格?要走多長時間?走到8呢?4.完成“練習(xí)二”第4題5.完成“練習(xí)二”第5題根據(jù)時間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對三、綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)二”第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格2.完成"練習(xí)二"第7題干什么嗎?連起來嗎?4.完成“練習(xí)二”思考題讓學(xué)生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎?四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲?五、課堂作業(yè)課題認識東、南、西、北課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。重、難點能正確地辨別東、南、西、北四個方向教學(xué)準備課件教學(xué)手記二、交流共享認識東、南、西、北。1.教學(xué)例題。出示掛圖提問：從圖中，你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知(根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整)小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題：認識東、南、西、北)2.教學(xué)“試一試”。下面我們來做個游戲好嗎?(2)學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個(3)談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)三、反饋檢測1.“想想做做”第1題。指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向?提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽2.“想想做做”第2題。指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、能說說房間的東面和西面各有什么嗎?追問：你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。)4."想想做做"第4題。談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么?都去觀察了嗎?指名說操場的東、南、西、北各有什么?四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?課題認識平面圖課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高解決簡單問題重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么?談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，(拿出把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎?學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎?討論：請同學(xué)們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎?怎樣解決這一問題嗎?請在小組內(nèi)討學(xué)生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎?把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么1."想想做做"第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走?如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走?去新華書店呢?2.“想想做做”第2題。問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準備怎樣介紹?先在小組內(nèi)說一說。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走?(學(xué)生討論，交流)你還能提出其他問題嗎?學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：(1)大樓的緊急疏散圖有什么作用?(2)緊急疏散時，為什么不能走電梯?)提問：從圖中知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關(guān)系。)討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么收獲?你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎?課題辨認方位課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。中的問題。重、難點能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)準備課件教學(xué)手記上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語?誰來說一一、先學(xué)探究：老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎?(東、南、西、北)出示例題的部分圖(人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn))誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制?"四面八方"中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢?想不想了解?今天，我們就進一步二、自主探索，交流共享：1.教學(xué)例題(出現(xiàn)超市)提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?(東北面)為什么超市在學(xué)校的東北面?(因為超市在學(xué)校的東面和北面之間)誰還會說一說的?也就是說，東面和北面之間的方向就是(東北)(出現(xiàn)公園)提問：公園在學(xué)校的哪一面?為什么?(西南面，因為公園在學(xué)校的西面和南面之間)西面和南面之間的方向稱為(西南)面(出現(xiàn)體育場和人民橋)提問：它們分別在學(xué)校的哪一面?指名答。(學(xué)生匯報時，先問一問為什么,再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么,然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。)在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。三、反饋完善：1."想想做做"第2題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向?(看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針)考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪?(北面)白這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎?打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰?所以，我們小朋友要從小開始努力，2.“想想做做”第3題講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎?在書上連一連。3."想想做做"第4題講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看?(出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。)有哪些水果?指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎?師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎?指名答。4.“想想做做”第5題談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎?自己畫一畫。集體5.動手做認識生活中的八個方向向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎?師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。四、全課總結(jié)：今天學(xué)到了哪些知識?在平面圖中怎樣記住這八個方向?實際生活中怎么辨認這八個方向?課題測定方向課時數(shù)課時總數(shù)1.在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識2.在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能重、難點認識方向，并讀懂路線圖教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、情境導(dǎo)入：提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。揭示課題：測定方向辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎?出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?在校園里定方向平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向?每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測千以內(nèi)數(shù)的初步認識課時數(shù)課時總數(shù)1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?(1)讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。(2)同桌交流。(3)匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的?小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。二、思索探究，交流共享：1.教學(xué)計數(shù)單位"百"和“千",直觀認識整百數(shù)和一千。(1)分別出示"3板"小方塊和“8板"小方方塊是幾個一百，是幾百呢?A.學(xué)生獨立思考后交流看法。B.匯報結(jié)果。2.認數(shù)。動腦筋，就能得到"智慧星",想要嗎?(2)出示方塊圖(3堆2條),問：一共有幾個小方塊?(320個)你是怎么知道的?320里面有幾個百和幾個十呢?(3)又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢?(324個)同桌交流，你是怎么知道的?(4)談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合(5)提問：324中的"3"表示什么?“2"呢?"4"呢?324是由哪幾部分組成的?(7)即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀，說一說。2.數(shù)數(shù)。(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一地數(shù)，從453數(shù)到459)(3)提問：459添上1是460,那么469添上1,3.完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)少?(3)九百九十九添上1是多少?(4)小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位)(3)請小朋友看著自己讀一讀。5.出示"10板"小方塊。A.引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少?生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢?如果學(xué)生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少?C.將"10板"小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉上眼睛想由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少?一千里面有幾個百?(4)提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎?(5)引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢!不A.出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。B.說幾百，讓小朋友想像出是"幾板"小方塊。三、反饋完善：1.完成“想想做做”第1題。2.完成“想想做做”第2題。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎?3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?4.完成"想想做做"第4題。課件出示題目，提問：有幾個百?幾個十?幾個一?小組合作，集體探究討論。5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣?你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎?這些人民幣一共有多少元?6.完成"想想做做"第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成?這個數(shù)是多少?課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?四、全課總結(jié)：談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲?小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎?課題千以內(nèi)的數(shù)的讀寫課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。2.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究1.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位?它們的排列順序是怎樣的?(1)師在計數(shù)器上面撥出46,提問：這個數(shù)怎樣讀?為什么這樣讀?怎樣寫呢?師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4,讀作：四十，在十位上面寫4;個位上面是6,我們讀作：六，在個位上面寫(2)師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么?怎樣寫?引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。二、交流共享1.教學(xué)例3.(1)師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠?表示什么?怎樣寫?怎樣讀?十位上有幾個算珠?怎樣寫?要不要讀?個位上呢?引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500,讀作五百。(2)師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由()個百、()個十和()個一組成的?百位上怎(3)師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么?預(yù)設(shè)A:有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的?為什么預(yù)設(shè)B:沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由()個千組成的，怎樣寫?怎樣讀?哪幾個數(shù)位沒有?怎樣寫呢?怎么讀?出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的?末尾有0的時候，我們怎樣寫?要不要讀?總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同小組匯報后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。三、反饋檢測1.完成"想想做做"第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎?你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎?師問：200和700,哪個數(shù)比較接近1000?2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的03.完成“想想做做”第3題。分?師相機導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末4.完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾?跟哪個方塊圖相連?306的3呢?230的3呢?5.完成“想想做做”第6題。6.完成“想想做做”第4題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始?千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不五、課堂作業(yè)課題算盤認數(shù)課時數(shù)課時總數(shù)1.認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的重、難點教學(xué)準備教學(xué)手記教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎?二、交流共享1.教學(xué)例4.(1)認識算盤。提問算盤上面有什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的同時從右往左分別你們認識它了嗎?請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。(2)學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1,一個上出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少?”第1幅圖：個位檔上面的算珠是4,表示有4個第2幅圖：十位檔上面的算珠是3,表示有3個十；個位檔上面的算珠是7,表示有7個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6,表示有6個第4幅圖：百位檔上面的算珠是8,表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2,表示有2個一。2.學(xué)撥珠。的數(shù)嗎?你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎?出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。3.試一試出示試一試。提問：你會撥嗎?請你們在小組里面撥一撥，數(shù)匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎?會寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢?3.完成"想想做做"第3題。先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?歸納：你有什么收獲和體會?3.學(xué)會在個位上面撥出1~9.五、課堂作業(yè)《補》課題練習(xí)三課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進行2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進重、難點教學(xué)準備課件、計數(shù)器、算盤教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)1.出示“練習(xí)三”第1題。2.出示“練習(xí)三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由()二、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)三”第3題。(4)小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習(xí)三”第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢?引有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成"練習(xí)三"第5題。三、綜合練習(xí)師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎?說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少?2.完成“練習(xí)三”第8題。出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢?3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。(1)完成“練習(xí)三”第7題。這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢?請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價。師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放?小組里面交流一(2)完成“練習(xí)三”思考題。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識?課題萬以內(nèi)數(shù)的初步認識課時數(shù)課時總數(shù)1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，并能正確讀寫沒有0和末尾有2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會重、難點會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(沒有0和末尾有0),掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準備教學(xué)手記一、先學(xué)探究1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。2.想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?3.出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么?有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的二、交流共享1.教學(xué)例5.提問：七千人到底有多少呢?你能用自己的話在小組里面說一說嗎?小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。七千是7個一千，7個一千是多少?你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎?請看屏幕，師出示課引導(dǎo)得出：千位上是7,在千位上寫7,百位、十位、個位上都是0,這個數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎?課件出示撥好的算學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成?這個怎樣寫呢?指名板演。一起讀一讀。2.教學(xué)"試一試"。學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。3.教學(xué)例6.下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出示例6的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。接著第(3)小題，九千九百九十九添上1是多少呢?請你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一一萬究竟有多少呢?先來看一看這個圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的?引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位?引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位?你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎?三、反饋檢測1.完成"想想做做"第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思?有什么要注意的嗎?3.完成“想想做做”第3題。4.完成“想想做做”第4~5題后集體評價。5.完成"想想做做"第6題。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進行寫數(shù)。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么?有什么收獲和體會?歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊課題萬以內(nèi)數(shù)的讀寫課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合重、難點中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究(1)8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是(2)3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是()。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)比較第(2)、(3)兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點?2.讀出下面各數(shù)。上面的數(shù)有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時候怎么讀。二、交流共享出示教材例7.寫?(寫0占位)怎樣讀；6個十怎樣寫?怎樣讀?我們合起來把這個數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個千怎樣寫?怎樣讀?百位和十位上面沒有怎樣寫?(寫兩個0),怎樣讀呢?引導(dǎo)有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫?怎樣讀?5個千、8個一2個千、3個一小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0,只讀一個0,末尾的0不讀。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。行分類的話，你準備怎樣分?們讀一個0.第2幅圖中間有兩個0,我們也讀一個0.2.完成"想想做做"第2題。出示題目后師指名回答。3.完成“想想做做”第3題。出示題目。(1)我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的?4,那有幾個百?沒有應(yīng)該寫幾?2個十在十位上寫2,8個一在個位上寫8.(2)誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫?六千在千位上寫6,幾個百?怎么寫?(0)幾個十怎么寫?(0)幾個一?(在個位上寫9)(3)一萬怎么寫?4.完成"想想做做"第4題?？偨Y(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。5.完成“想想做做”第5題。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的?一定6.完成“想想做做”第6題。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會?1.讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦五、課堂作業(yè)《補》課題萬以內(nèi)數(shù)的大小比較課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗。重、難點教學(xué)準備算盤教學(xué)手記一、先學(xué)探究你是怎樣比較的?讓學(xué)生充分說一說。二、交流共享學(xué)生1:2530不到3000,3180超過3000,所學(xué)生2:2530千位上2表示2個千，3180千師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢?請你們小組討論一下，再回答。學(xué)生小組討論。匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二?誰第三，誰是最后一個嗎?三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢?在小組里面交流一下。2.完成“想想做做”第2題。判斷1089O999.了呢?(989O898、7890O8790.)首位也相同的怎么辦?看第二位，第二位大的那哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢?1001O1010怎樣比較呢?(比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。)3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4.完成"想想做做"第4題。如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說?5.完成“想想做做”第5題。四、反思總結(jié)歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。(要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來五、課堂作業(yè)《補》課題近似數(shù)課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支?讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支?根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。(18現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說?(學(xué)生回答：大約20支)像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。二、交流共享師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎?來看大屏幕：二年級(1)班有學(xué)生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢?請你們猜師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢?師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢?學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點?(前面一排是準確的后面一排是大概的數(shù))。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明："我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人"。小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人"。同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎?在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧!教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700,所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700,703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的?(約等于。)這3.教學(xué)“試一試”。出示：實驗小學(xué)有學(xué)生人，大約是幾千人?讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出大約是2千人，所以寫成：≈三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500,哪些接近600?2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。3.完成“想想做做”第3題?？偨Y(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾4.完成“想想做做”第4題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近的數(shù)?先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎?四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲和歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個五、課堂作業(yè)課題練習(xí)四課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題解決問題、提出重、難點有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教學(xué)準備課件教學(xué)手記前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位?你能從右往左說一說嗎?獨立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.二、基本練習(xí)我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0,中間有一個0或兩個0都只讀一個0,末尾的0不讀。2.完成"練習(xí)四"第6題。對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里面說一說。3.完成“練習(xí)四”第3題。出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”,這幾個“6”有什么不同嗎?表示的意義是?4.完成"練習(xí)四"第4.5題。三、綜合練習(xí)2.完成“練習(xí)四”第8題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵?說出你的理由。3.完成“練習(xí)四”第9題。4.完成"練習(xí)四"第10題。問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少?為什么?可小組里面討論一下。四、反思總結(jié)么收獲和體會?五、課堂作業(yè)課題復(fù)習(xí)1課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目1.使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一2.使學(xué)生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識標的能力。重、難點中間有0及末尾有0的情況讀寫。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、知識系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似二、查漏補缺訓(xùn)練1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?出示第1題：2659千位上是幾?表示有()個()?百位、十位、個位呢?2.出示"復(fù)習(xí)"第2題。這兩個地方你們認識嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。3.小組活動。請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。沒有0末尾有0中間有0中間末尾同時有04.算盤上面表示數(shù)。請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎?把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。三、綜合運用提升數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣?2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的?3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問題你能解答嗎?出示問題，指名解答后集體評價。今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能說一說嗎?《補》課題復(fù)習(xí)2課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標2.結(jié)合實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、知識系統(tǒng)整理前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)?今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。二、查漏補缺訓(xùn)練觀察第8題，看上下兩題有什么不同?指名回答，肯定想法。數(shù)軸上面的方框你會填嗎?2998<多少呢?可以填哪些數(shù)。2.獨立完成"復(fù)習(xí)"第9題。獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的?哪些題是通過第一位就比較出大小的?哪些是通過第二位、第三位呢?3.小組活動完成“復(fù)習(xí)”第10題。提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的?最小可以填什么?最大呢?第二位、第三位呢?3個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后三、綜合運用提升問：誰來說一說這一道題是什么意思?你會填嗎?把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個怎樣依次想出所有的答案呢?2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎?在小組里面交流驗證一下。3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎?學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高?第二4.出示：用0、1.2.3可以擺出多少個不同的四位數(shù)?(1)擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。(2)怎樣有序地思考出所有答案呢?(3)總結(jié)。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你最想說的是什么?五、課堂作業(yè)：《補》課題認識分米和毫米課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目1毫米、1分米的概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。標重、難點使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、情境導(dǎo)入：問：你知道這個小朋友在干什么嗎?(量身高)讀：1米32厘米這里面用到了兩個什么單位?(長度單位)分別是什么?(板書：米厘米)1米有多長?用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長?用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣?所度。3.導(dǎo)入。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。一個新的長度單位：分米。(板書)二、思索探究，交流共享：(一)認識分米是什么?2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米?舉例說明。(插座的四條邊、軟盤的邊)有沒有什么關(guān)系呢?怎樣證實你的猜測?用直尺量一你能換種說法嗎?5.你能畫一條1分米長的線段嗎?指名在實物投問：1分米可以從刻度0畫到刻度10,還可以幾開始畫?如果從2開始呢?從3呢?6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長之間有什么關(guān)系?在米尺上能不能找到1分米呢?出數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米?出示：1米指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米=10分米(二)認識毫米1.導(dǎo)入。師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎?師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。2.揭示。3.認識。放大1厘米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫4.進率。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處?指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎?板書：1厘在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣?怎樣數(shù)比較方便?(用筆尖數(shù))學(xué)生數(shù)一數(shù)。5.舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢?師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少1.想想做做第1.2.3題。(1)說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米?并說一說自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。(3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大別是多少厘米?各接近幾分米?2.想想做做第4題。(1)鐵釘長2()。(2)床長(3)大米寬2()。(4)黃瓜長今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。課題簡單的換算課時數(shù)課時總數(shù)1.在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡2.組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意重、難點會進行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、情境導(dǎo)入：多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”,小貓：“我跳了師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學(xué)生自由說)師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!二、思索探究，交流共享：1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說Z)小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2.試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢?同桌合量一量。(學(xué)生活動)流，再全班交流。)小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘就是7分米。面的填空嗎?50毫米=()厘米20分米=()米評價，全班交流。)三、反饋完善：1."想想做做"12.“想想做做”2先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說3."想想做做"34.“想想做做”4。讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?5."想想做做"5匯報交流。6."想想做做"6先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?四、全課總結(jié)：課題練習(xí)五課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.使學(xué)生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2.通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進行測量，鞏固各長度單位的概重、難點測量的過程中選擇合適的長度單位。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認識了哪個新朋友?(毫米、分米)那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。(板書：練習(xí)五)二、基本練習(xí)1.完成“練習(xí)五”第2題。學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎?說給同桌聽聽，獨立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的?3.完成"練習(xí)五"第4題。學(xué)生在圓圈里填上“<”或“>”,指名學(xué)生口答4.完成"練習(xí)五"第5題。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)5.完成“練習(xí)五”第6題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺三、綜合練習(xí)提問：你們認為多長合適呢?2.完成“練習(xí)五”第8題。學(xué)生讀題，理解題目意思。指名學(xué)生到前面板演。3.完成“練習(xí)五”第9題。出示題目。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千?4.完成“練習(xí)五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚?1000張、10000張呢?四、反思總結(jié)提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?五、課堂作業(yè)《補》課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運用所學(xué)知識重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究2.出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么?根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下?小軍跳了多少下?二、交流共享明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思?分別怎樣列式?學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點，揭示課題：兩提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同?交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1.2題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材比較每組題的異同點。第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計第2題讓學(xué)生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。3.完成"想想做做"第4題。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這4.完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給四、反思總結(jié)五、課堂作業(yè)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課時數(shù)課時總數(shù)能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能運用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的重、難點正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究說說"36+18和20—7"的口算方法。2.先估計得數(shù)是幾十多，再口算。二、交流共享教學(xué)例2.出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息?你們提出哪些用減法計算的問題?怎樣列式?位的)56—27書課題)你能口算出這些算式的得數(shù)嗎?到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。比較：上面兩組題在計算時有什么異同?再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1.2題。電腦出示第1.2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。(第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。)(第2題讓學(xué)生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。)2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有在口算之后再估算，可以驗證口算的結(jié)果。希望同學(xué)3.完成“想想做做”第4題。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這4.完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出學(xué)生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情四、反思總結(jié)五、課堂作業(yè)課題解決實際問題課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。2.領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。3.體會連加、連減或加減混合運算的意義。重、難點領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、談話引入今天我們用前面所學(xué)知識來解決一些生活中的實際問二、交流共享教學(xué)例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么?要求的問題是什么?你知道離站時車上有多少人嗎?匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。或先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計算呢?同桌之間說說你是怎樣口算的?解答正確嗎?可以用什么方法檢查?三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1.2題。學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算2.完成"想想做做"第3題。學(xué)生列式計算。訂正交流。3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件?要我們求什么問題?可以怎樣解答?請同學(xué)板演算集體訂正。讓學(xué)生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式?4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么?(丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。)提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人?你會列式計算嗎?學(xué)生列式解答，集體訂正。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲和體會?歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。課題練習(xí)六1課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標重、難點熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)指名口算。先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。2.揭示課題。板書：練習(xí)六二、基本練習(xí)2.完成"練習(xí)六"第3題。先明確題目要求，再交流估算方法。在教材上用“O”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大的算式。3.完成"練習(xí)六"第4題。讓學(xué)生直接寫得數(shù)。注意速度。三、綜合練習(xí)指名學(xué)生讀題，理解題意。提問：“下車15人"“上車11人”什么意思?學(xué)生獨立完成。2.完成"練習(xí)六"第6題。指名學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識解決了生活中的實際問題。你有什么收獲?五、課堂作業(yè)《補》課題練習(xí)六2課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，你準備好了嗎?出示課題：練習(xí)六完成“練習(xí)六”第7題。引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的地1小題，再算第2.3口算結(jié)束后交流算法。讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么?二、基本練習(xí)集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。)2.完成“練習(xí)六”第9題。出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說是3.完成"練習(xí)六"第10題。學(xué)生讀題，題目中告訴我們哪些信息?要求什么?學(xué)生口答。三、綜合練習(xí)理解題意后學(xué)生獨立列式計算，訂正時說說解題四、反思總結(jié)課題練習(xí)六3課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目1.進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2.熟練地進行相關(guān)計算。標重、難點熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)準備課件教學(xué)手記1.提問：我們前面學(xué)習(xí)了哪些知識，你能自己舉板書：練習(xí)六二、基本練習(xí)三、綜合練習(xí)1.完成"練習(xí)六"第17題。2.完成“練習(xí)六”第18題。3.完成“練習(xí)六”第19題。根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎?學(xué)生解答。4.動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)《補》課題三位數(shù)加兩、三位數(shù)的課時數(shù)課時總數(shù)重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究問：這幾題都是什么加法?每題的和最高位都是幾?為什么都是1?2.筆算。問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的?導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)二、交流共享1.教學(xué)例4.出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅?"你會列式嗎?學(xué)生回答后教師板書：142+86=?(幅)提問：你會用豎式算出142加86的和嗎?大家來試一試吧。讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。交流計算方法(讓學(xué)生重點說說十位上4加8得12應(yīng)如何繼續(xù)計算),得出計算結(jié)果寫在橫式談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦?(學(xué)生驗算。)2.教學(xué)“試一試”。請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=?放手讓學(xué)生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算。再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗算。3.總結(jié)計算方法。談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的學(xué)生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認識：(1)相同數(shù)位對齊，從個位加起；(2)某一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進1.三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進1”。2.完成“想想做做”第2題。同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)3.完成“想想做做”第3題。4.完成"想想做做"第4題。四、反思總結(jié)課題三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進課時數(shù)課時總數(shù)2.結(jié)合具體的情境進行估算，增強估算意識，提高估算的重、難點掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。教學(xué)準備課件教學(xué)手記一、先學(xué)探究1.豎式計算。指名板演，集體訂正。提問：第1小題為什么千位上是1?第二小題百位上應(yīng)該是幾?為什么?2.大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。(板書課題)二、交流共享1.教學(xué)例5.學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本?(一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù))提問：你能列式嗎?教師板書：298+405=?你能先估算一下一共幾百本嗎?說一說是怎樣估算的。(只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。)你能用豎式準確地計算嗎?指名板演，教師巡視指導(dǎo)。交流計算方法。和的十位應(yīng)該是幾?百位呢?為什么?(學(xué)生回你做對了嗎?你能交換加數(shù)的位置驗算一下嗎?(學(xué)生驗算)小結(jié)：連續(xù)進位加法的計算方法：(1)相同數(shù)位對齊。(3)哪一位滿十要向前一位進“1”。2.完成“試一試”。學(xué)生獨立完成，注意向千位進1.三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當小醫(yī)生幫助啄木鳥。讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生豎式計算并驗算，小組內(nèi)檢查，互評完成情4、完成"想想做做"第4題。讓學(xué)生先估算，再口答。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?課題練習(xí)七課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記1.今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三可以用估算的方法幫助檢驗，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習(xí)七”。板書：練習(xí)七二、基本練習(xí)2.完成“練習(xí)七”第1題。3.完成"練習(xí)七"第2題。4.完成“練習(xí)七”第7題。5.完成“練習(xí)七”第3題。讓學(xué)生估算出哪兩張卡片和加起來是1000三、綜合練習(xí)三個數(shù)連加，怎么辦?讓學(xué)生用自己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個數(shù)寫成一個豎式計算的簡便之處。2.完成“練習(xí)七”第4.5題。提問：你知道一共要栽樹多少棵嗎?怎樣計算黃雞和黑雞的只數(shù)?出示問題。3.完成“練習(xí)七”第9題。出示題目，求一共去了多少人，讓學(xué)生獨立列式4.完成“練習(xí)七”第10題。先估算，再計算。5.完成“練習(xí)七”第11題。讓學(xué)生讀題，獨立思考解答。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?有什么收獲和體會?課題三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位)的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減兩、三位數(shù)(退位),學(xué)會減法的驗2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意重、難點教學(xué)準備課件教學(xué)手記1.用豎式計算：43-2