二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇1

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀(guān)察角度描寫(xiě)了

春天。

《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后

孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊

柳，借柳樹(shù)歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生

情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落

實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。

所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，

讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感

悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,

然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟

課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)

句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美

景。

【過(guò)程與方法】

1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際識(shí)字。

2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體

會(huì)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情

趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

1.想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的

美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、

童”3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村

居》。

3.理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情

趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今

天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨

老師一起吧！（板書(shū)課題：村居）

四、自讀古詩(shī)

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意

的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）

2.（出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字）大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你

能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d"，不是“t"o

3.同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)

它們?。R讀生字）

4.自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？

5.小組交流。

五、品悟古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1.自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么？分組交流。

4,你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？（指名讀第

1、2句）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”"拂''"醉"等字眼體會(huì)早春

二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地

歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤

岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。你們想配合這美

麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）

6?你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（生匯報(bào)）

7.這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。（生

齊讀第1、2句）

（二）學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鴦。

L你能讀好它嗎？

2.自由讀這兩句古詩(shī)。

3.在這么好的春光里，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟?/p>

什么？（分組交流）

5.你們能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？（分組交

流，嘗試練說(shuō)）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生匯

報(bào)）

7.你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出

來(lái)嗎？（指名讀）

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀

古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。（生齊讀第3、4句）

六、背誦古詩(shī)

1.早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的

風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大

家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2.集體配樂(lè)吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童

1.看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察筆順順序、筆

畫(huà)寫(xiě)法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。

3.觀(guān)察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生

“立”的最后一橫最長(zhǎng)。）

4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。

6.師生評(píng)議。

八、梳理板書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使同學(xué)受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、投影。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背俺們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、揭示課題，板書(shū)：

望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思：

理解“望”“瀑布”。

你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給俺們聽(tīng)聽(tīng)?

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑。

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)：

⑴出示整首詩(shī)。

⑵指名讀一讀。

⑶再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出

來(lái)。

⑷交流：

重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

K板書(shū)』

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，壯美山河

疑是銀河落九天。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》Q(chēng)

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”O(jiān)

2、簡(jiǎn)介作者及背景。

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鵡'’"鷺”的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的,意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面

1、學(xué)習(xí)一、二兩句：

輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句：

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)考慮：詩(shī)人看到了什么？

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

詩(shī)人是通過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”。

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情：

⑴一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑵小結(jié):

先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比

舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鵡”"鷺"。

五、作業(yè)

1、譽(yù)寫(xiě)生字新詞。

2、背誦課文。

K板書(shū)2

絕句

兩個(gè)黃鵡鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇3

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似

的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)

的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

多么壯觀(guān)的景象啊！詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再

現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鵬

在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。

通過(guò)窗戶(hù)看得見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將駛往

東吳的客船。鳴叫的黃鵬、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,

構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)?！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，

“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的

空間。這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲

有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)。

同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)生字

2、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體

會(huì)詩(shī)中意境

3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩(shī)人

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)古詩(shī)意境。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)

的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（1&）、瀑（p。）。

2、簡(jiǎn)介作者，交流收集李白的資料。

3、解詩(shī)題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)

過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（示圖指出:

瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，小組交流

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！

（生）它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”、“掛”

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而

是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大,

它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河

從高高的天上直落下來(lái)）。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了

天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是

多么大膽、新奇的想象啊！

四、鞏固練習(xí)

1、賞讀全詩(shī)，閉眼想象畫(huà)面

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白

練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那

長(zhǎng)長(zhǎng)的.瀑布飛快地直往下泄，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了

下來(lái)。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

3、指導(dǎo)誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照I香爐II生I紫煙，遙看I瀑布II掛I前川。

飛流I直下II三千I尺，疑是I銀河II落I九天。

五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

這首詩(shī)作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，

盡情抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦《望廬山瀑布》

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之

一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫

“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

三、初讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)“鵬”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么？還有什么不懂？注意詩(shī)的停

頓和重音。

四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。標(biāo)出作者寫(xiě)了哪些景物？

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，“--”畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞，“----”畫(huà)出表

示動(dòng)作的詞？“——”畫(huà)出表示數(shù)量的詞？

表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞：鳴、上、泊、

含。

表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬(wàn)里。描寫(xiě)景物的有：黃

鵡、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表

達(dá)自己什么樣的感情？

誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

（兩只黃鵬在翠綠的柳樹(shù)上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由

飛翔）

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。（指名讀、范讀、齊讀）

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。你讀懂了什么？還有什么不懂？

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西

嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解:

千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K

年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

師點(diǎn)撥：詩(shī)人是通過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講

解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)

人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉

筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀(guān)賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心

情怎樣？（心情舒暢愉悅）

東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。全詩(shī)都寫(xiě)了哪些景物？

黃鵬、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船，構(gòu)成了一副完美

的畫(huà)面。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，

勾畫(huà)出

草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心

情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

參照畫(huà)出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個(gè)I黃鵬I鳴I翠柳，一行I白鷺I(yè)上青天。

窗含I西嶺I千秋雪，門(mén)泊I東吳I萬(wàn)里船

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫(xiě)法

六、總結(jié)

這堂課我們一起走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句

詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明

媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

篇4

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生

處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

3.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感

悟。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀

中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感

悟。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)

歌的豐富意蘊(yùn)。

3、理解’危樓高百尺，手可摘星辰’的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上,

積極進(jìn)取的精神。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：夜宿山寺）

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想

人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、

寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上

端橫一筆云。同時(shí)出示’有‘‘寺‘卡片，正音、釋義。

2.讓學(xué)生觀(guān)察板畫(huà)，再觀(guān)賞插圖。（課件出示1）

要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中

選取‘高’，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿

山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著‘高’來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū):

高）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。

（課件出示2）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。

1、指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

2、領(lǐng)讀、齊讀。

三、交流切磋，誦讀求悟

1.過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)'高'，哪些景

象說(shuō)明‘高先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。

（1）學(xué)生找出‘高'和‘百尺二教師指出,百尺'表示很高，但不

是實(shí)數(shù)。

（出示‘危樓’卡片）危樓是什么樣的樓？‘?！衷趺唇忉?zhuān)?/p>

（課件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③

高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書(shū)：百尺危）

詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫(huà)的廟加層樓），

眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示5）：出示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)一一

齊讀：‘危樓高百尺1

要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把‘高‘字

讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)‘高’字的感覺(jué)。

2.接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰

（出示‘星辰'卡片）

（1）'辰'字典里說(shuō)是‘日、月、星的總?cè)?，這里指什么？

指星，因?yàn)橐估餆o(wú)‘日‘，而'月'不適用'摘（板書(shū)：辰）

請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示'手可摘星辰‘。

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大

家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪

一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書(shū)：可）

從'可'字體現(xiàn)出來(lái)的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)‘可'字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)'可'字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的'高

O

3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示7）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天

上人。

齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

（1）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離

多遠(yuǎn)？

相距咫尺。

（2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了'高'；由此也可見(jiàn)詩(shī)

人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了‘高’的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了‘高’的氣勢(shì)。再?lài)L試用低沉的語(yǔ)氣，（出示’

恐'字卡片）要把‘恐怕驚動(dòng)他人’的心情讀出來(lái)。（板書(shū)：恐）

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上

述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己

喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方

法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的.生字很想跟我們交朋友。

看，它們是誰(shuí)？

1、交流識(shí)記字形。（課件出示8）出示：危驚敢

加一加：危：十+?'驚'是4+京

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：危）

（課件出示9）危的田字格課件

'危’的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠(chǎng)'的橫長(zhǎng)一些。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起

比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展

評(píng)。

五、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、解釋詞語(yǔ)

百尺：o危：o恐：

2、把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

答案：

1、百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2、略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯

闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、看圖激趣，揭示課題

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示10）（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）

2.師：你看到了什么？你想到了什么？

指名學(xué)生回答。

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀！我們有說(shuō)

不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們

說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！

4.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。

2.檢查生字

（課件出示11）出示田字格課件：似廬籠蒼茫

（板書(shū)：似廬籠蒼茫）

3.多種形式認(rèn)讀生字

4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？

5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1.（課件出示12圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙

古包。

（1）你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)出大意即可。

（2）詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？

指名朗誦

（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，

籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

學(xué)生質(zhì)疑。

老師針對(duì)課件講述；（課件出示13）

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳

云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天

空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢？趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是‘敕勒川，陰山下

示范讀第1、2句。

師評(píng)：草原可真大呀！,天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

（課件出示15圖片）

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡

大草原！你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊！大草原可

真大、真美?。。ò鍟?shū)：草原的大、美）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？

天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見(jiàn)了牛羊。

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒,

把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比'背誦高手’，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）交流識(shí)記字形。

（課件出示16）出示生字田字格課件：似蒼陰野茫

有什么辦法記住它們？

力口一加：M+以'是‘似'，'#+倉(cāng)，是，蒼，，邛+月堤，陰，，'

里+予'是'野'，'#+*是'茫

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)

寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)）

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

五、總結(jié)提升，拓展延伸

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！

把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)

吧！

六、課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

似：o穹廬：o蓋:

2.把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

3.制作一期以‘草原’為主題的手抄報(bào)。

參考答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.略。

3.略。二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱

愛(ài)大自然的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀并背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀、朗誦古詩(shī)及理解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)詞用字的精妙。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)，

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，大家想不想和老師一塊兒背

上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩(shī)人的指引下出發(fā)吧！

二、初讀課文，總體把握。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句。

3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。

4、默讀，畫(huà)出不理解的字詞，小組討論。

5、全班討論，解決字、詞義。

6、再次齊讀。

三、分析詩(shī)意

出示前兩句詩(shī)的圖文。

A、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書(shū)：白云生處）

1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問(wèn)。

2、小組討論交流詩(shī)意。

3、全班交流反饋。

4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的,山路登上了高山，抬頭遠(yuǎn)望，山

上白云飄蕩的地方住著人家。

5、指名說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

出示后兩句詩(shī)的圖文。

B、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書(shū)：紅于）

1、自由讀這兩句詩(shī)，提出疑問(wèn)。

2、小組討論交流詩(shī)意。

3、全班交流反饋。

4、師總結(jié)：停下車(chē)來(lái)，是因?yàn)樾蕾p傍晚的楓林晚景，那霜打后

的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。

5、指名說(shuō)兩句詩(shī)的意思。

6、齊讀兩句詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

四、總結(jié)提高，積累背誦

1、齊讀課文，想想全詩(shī)大意。

2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。

4、暢談學(xué)后所得。

五、課堂小結(jié)

今天我們隨著詩(shī)人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹(shù)林的美麗風(fēng)景，大

自然真是太美了，如果我們留心觀(guān)察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的

美！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、課下把學(xué)到的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、課下搜集杜牧其他的的詩(shī)讀一讀。

3、說(shuō)一說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì)

寫(xiě)6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解古詩(shī)的大致意思。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步體會(huì)漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字

的'優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)方法：

采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

朗讀古詩(shī)；查字典或資料先了解古詩(shī)大意。

教具準(zhǔn)備：

課文課件、圖片、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、借助拼音讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。

2、識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。

3、讀古詩(shī)，想：

a兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的什么季節(jié)？

b結(jié)合插圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？用自己的話(huà)贊美。

C細(xì)讀古詩(shī)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，和同桌交流，或請(qǐng)教老師，或

查工具書(shū)。

d想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

e想象詩(shī)句的意思，試背誦。

二、質(zhì)疑定向（小組長(zhǎng)檢查）

三、自主合作探究《詠柳》二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇7

【設(shè)計(jì)理念】

從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，語(yǔ)文教材不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的

載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦

藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充沛挖掘詩(shī)中美的

因素，發(fā)明一切條件，引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，

主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓同學(xué)的

心靈真正空虛、靈秀起來(lái)，真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體，以同

學(xué)為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊

美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

情。

2、指導(dǎo)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自身的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

望廬山瀑布

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入釋題

1、同學(xué)們，在開(kāi)展今天的‘學(xué)習(xí)活動(dòng)前，俺們先去廬山游覽一

番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、同學(xué)觀(guān)看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：

廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了

無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過(guò)廬山。結(jié)合介紹

李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎?）

李白游覽廬山后題寫(xiě)了一首詩(shī)《望廬山瀑布》。

5、讀題，解題:

讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意

1、同學(xué)自能讀詩(shī)，自同學(xué)字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有

疑惑的字詞質(zhì)疑問(wèn)難。

2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）

說(shuō)說(shuō)自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這些字，是用什么

方法記住這個(gè)字的。

3、交流理解局部詞句的意思，初步理解詩(shī)意：

遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望''相呼應(yīng)。銀河：天河。

九天：天的最高層。

三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句

1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩(shī)中寫(xiě)得好、寫(xiě)得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)

朗讀。

（1）為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

（2）“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準(zhǔn)確的

數(shù)字“三千尺”？

（3）“疑”字俺們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過(guò)？（疑是地上霜）

背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

2、同學(xué)吟讀古詩(shī)，用自身的話(huà)贊美廬山瀑布：

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似

的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)

的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的

目的是什么，展開(kāi)想象，談?wù)劯惺?，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情

感。

四、返讀全詩(shī)，熟讀成誦

1、再次播放課件，協(xié)助背誦全詩(shī)。

2、指名背誦全詩(shī)，直至全體熟讀成誦。

五、書(shū)寫(xiě)生字

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。

“銀”字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。

“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。

第二課時(shí)

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書(shū)課題，解題：絕句，是俺國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之

一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫

“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫(xiě)作背景。

你知道本詩(shī)的作者嗎？同學(xué)介紹，教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。公元759年，杜甫到

了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。

這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便

情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節(jié)奏美：

（1）引導(dǎo)自讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。

（2）指名讀：

對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過(guò)范讀掌握好詩(shī)句節(jié)奏。

2、感悟意境美：

（1）引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖，邊讀古詩(shī)邊想，看看自身讀懂了

哪些內(nèi)容？還有哪些問(wèn)題要和小組同學(xué)研究？

（2）引導(dǎo)交流，讀懂了什么？

（3）引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題。例如：詩(shī)人為什么用

“含”?

三、自主探究深入體驗(yàn)美

1、明確方法：

（1）你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問(wèn)題？

（2）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，也可

以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

（這早春的景色真美?。√炜誣____o柳樹(shù)______o黃鵡_____

白鷺—O詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像O）

2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：

同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)，把合作作畫(huà)的

一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁，提示小組畫(huà)前商量該怎樣畫(huà)？為什么這樣畫(huà)？

3、突破難點(diǎn)：

(1)你認(rèn)為他們畫(huà)得怎么樣？

(2)引導(dǎo)理解“西嶺”。

(3)理解“含"：

課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”?！按翱颉敝?/p>

漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫(huà)框?？磮D，感悟雪山的壯麗。

(4)理解“萬(wàn)里船”實(shí)際上說(shuō)明什么？

生看圖，感悟作者的心情。

4、自主開(kāi)放，深入體驗(yàn)美：

補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟

杜甫回草堂時(shí)的興奮。

引導(dǎo)同學(xué)為畫(huà)起名，加深體驗(yàn)。

讓同學(xué)面對(duì)圖，回味古詩(shī)，用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。

四、誦讀古詩(shī)，活化表示美

美讀古詩(shī)：

1、再現(xiàn)古詩(shī)，要求想象生動(dòng)活潑畫(huà)面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、

韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、扮演誦讀:

模仿古人吟誦之勢(shì)，根據(jù)自俺感受看圖，扮演誦讀。

4、補(bǔ)充誦讀：

早發(fā)白帝城絕句（遲日江山麗）

五、書(shū)寫(xiě)生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細(xì)觀(guān)察“鳴、吳、含”的一起部件“口”，區(qū)別它們的不同

點(diǎn)。（“口”在左邊高又小，"口'’在上下小而扁。）

泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長(zhǎng)后相交于一點(diǎn)。

嶺：形聲字，右邊表音是“令”。

柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。二

年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇8

課題

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī)，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀

樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙

的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn)，極具

畫(huà)面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c(diǎn)，

在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)

揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美，充滿(mǎn)韻味。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生

和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱

讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的

注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有

效性。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,

通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）

3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出古詩(shī)（用時(shí)：5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2.教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3?結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4.介紹詩(shī)人王之渙。

5.范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。

3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。

4.了解詩(shī)人王之渙。

5.跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的

氛圍。

2.鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓

的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1.教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的

景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水

盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依山

盡“o

3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象

嗎？看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢？

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。

只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物？哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些

景物？（1）用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。（2）圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，并用

“看到了（）的—”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。（3）認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2.自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”

就是指太陽(yáng)?！耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到

最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話(huà)描述一下第一、二兩句詩(shī)

中描繪的畫(huà)面。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么？

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物？（如：船只、飛鳥(niǎo)……）

7.聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：

只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千

里，而是指很遠(yuǎn)。

9.有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

L這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境

以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)

照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

2.古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知,

可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受

作者的情感。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用時(shí)：8分鐘）

L課件出示本課生字：“依、盡、層“，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組

詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并

指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2.學(xué)生觀(guān)察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3.觀(guān)察老師范寫(xiě)，一邊觀(guān)察一邊做書(shū)空練習(xí)。

4.同桌、全班互相交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察生字的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的

畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能

讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2.教師讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

1.學(xué)生背誦古詩(shī)。

2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的'句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)

詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人（用時(shí)：5分鐘）

1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

2.板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)

生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。

2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4.看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)

句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通，初知詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘）

1.出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)

“紫煙”。

2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、

掛、川”。

3.指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如

“煙”“川”“天”）

5.出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。

3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)

的字多寫(xiě)幾遍。

4.朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5.學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

2.在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)

L指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？詩(shī)句的意思是什么？

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的

高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6.指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

1.圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。

3.讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把

云霧寫(xiě)活了；是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的

精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

4.默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解一一銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的

光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：

天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天

空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。

5.聽(tīng)老師總結(jié)。

6.聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。

7.背誦古詩(shī)。

1.理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句

的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)

生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸（用時(shí)：2分鐘）

布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇9

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題4古詩(shī)兩首課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、

知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題。

1＞激趣導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀

讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景

物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處

處”“聞”“啼”）

（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助

理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的

情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”O(jiān)

四、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解

題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

(讀準(zhǔn)音一一交流生字的識(shí)記方法一一隨機(jī)理解詞義，用“醉、

忙”各說(shuō)一句話(huà)。)

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用

“一一”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后(小

組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下，不懂的‘地方互相討論解決解決。5、

全班匯報(bào)交流。

(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形

象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活

學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)

動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

指名讀準(zhǔn)詞一一交流識(shí)記加橫線(xiàn)字的方法一一組詞，猜字義師:

通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿

意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我

們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天

美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)

課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

生：齊讀詩(shī)題。

師：很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆

會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

生：自由讀詩(shī)。

師：誰(shuí)能起來(lái)背誦一下？

生:

師：你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎？

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

生：交流。

師：春曉這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首

詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗讀。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？

生：鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

師：春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

生：“處處”"聞”"啼”

師：詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？

生：知多少

師：這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

生：是風(fēng)雨把花給吹落了。

師：花落了這么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

師：那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

生讀。

師：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

生：朗讀全詩(shī)，背誦。

師：示范寫(xiě)

生：練習(xí)書(shū)寫(xiě)

師：村居是什么意思？

生：在村里居住。二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案篇10

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、板書(shū)課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。

｛學(xué)生自學(xué)討論｝

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高

興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其