2023-2024學(xué)年甘肅省酒泉市實驗中學(xué)高二下學(xué)期三月月考語文試卷

2023—2024學(xué)年甘肅省酒泉市實驗中學(xué)高二下學(xué)期三月月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一在移動互聯(lián)網(wǎng)霸占人們視線的今天，讀書越來越成為一件奢侈之事。而閱讀經(jīng)典名著，似乎更是奢侈中的奢侈。一般來說，讀經(jīng)典名著要比閱讀“快餐文學(xué)”更費時、費力。然而在真正愛讀書的人眼中，名著是永不過時的珠寶，無論何時，都有其獨特價值?！拔疫€是喜歡讀一些年輕作家寫的小說。經(jīng)典名著是在上學(xué)的時候老師要求讀的，自己很少主動去看。”正在北京中關(guān)村圖書大廈挑選購書的小劉這樣告訴筆者。像小劉一樣，現(xiàn)在有很多讀者認為，經(jīng)典名著所寫的都是“過去的事情”，與我們眼下的生活之間有隔膜、文化上有差異。而且很多名著不僅篇幅巨大，文字還很晦澀，讀起來需要很長的時間，這似乎與現(xiàn)代人處處追求高效的理念及碎片化閱讀習(xí)慣背道而馳。對此，在中國人民大學(xué)中文系就讀的范穎卻有著不同的理解：“閱讀是為了讓自己對世界的認識更為豐富，所以不應(yīng)該把有限的讀書時間浪費在那些并不值得一讀的書上。就像我的朋友讓我推薦書目時，我都會從名著經(jīng)典中挑出來給大家選擇。”所謂“經(jīng)典”，是指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作，也就是在歷史長河中經(jīng)歷過淘洗、接受過眾多讀者檢閱的作品。閱讀一本經(jīng)典，即便沒能讓你收獲良多，也至少不會“添堵”。所以，從經(jīng)典入手開始閱讀，對那些真正想要“高效”閱讀、收獲真知的人來說，反而是最節(jié)約時間、性價比最高的。清華附中語文教師姜健說，閱讀經(jīng)典能夠給學(xué)生帶來的價值中，很重要的一點是學(xué)生能夠通過閱讀名著培養(yǎng)閱讀長文字的能力?！艾F(xiàn)在是一個碎片化的時代，學(xué)生需要靜下來。只讀短、平、快的東西無法讓他們的語言能力得到充分鍛煉，而經(jīng)典名著則是很好的學(xué)習(xí)范本?！背私處?，很多家長也鼓勵孩子多閱讀名著經(jīng)典。北京市民李女士是一位母親，她也認為讓學(xué)生多閱讀名著經(jīng)典是很有實際價值的：“語言的教育更多是靠熏陶吧，要有輸入才有輸出。所以我會給我的女兒買一些名著經(jīng)典來閱讀，比如“四大名著”之類的，我想對她寫作能力的提高肯定是有幫助的?！背伺囵B(yǎng)學(xué)生的語言、寫作能力，姜健認為閱讀經(jīng)典更重要的作用在于能豐富孩子們的世界觀?！皩W(xué)生開始閱讀名著的時候，可能是會有困難的，但這是在打底子，至少是可以延展學(xué)生的視野?，F(xiàn)在孩子們對世界的了解還是很淺，而經(jīng)典可以讓孩子們與歷史連接起來，拓寬他們生命的廣度和深度?！敝袊嗣翊髮W(xué)文學(xué)院院長孫郁認為，“誰也回不到過去，生活方式的變化、生活環(huán)境的變化，使得人們的表達方式也發(fā)生了變化。但是好的東西總是有價值的，應(yīng)該借鑒，不應(yīng)該放棄”。可以說，經(jīng)典著作正是不同時代、不同文明下的人文智慧結(jié)晶，也是一個民族的精神源泉。將不同時代的經(jīng)典著作排列起來，我們甚至可以看到整個人類社會的演變。特別是本民族的經(jīng)典名著，其中留存著中華民族文化的精神命脈，對我們樹立文化自信、建設(shè)和諧社會大有作用。中華民族的經(jīng)典著作燦若星辰，“仁義禮智信”這些精神至今仍能對國民精神起教化作用，與現(xiàn)今倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀一以貫之。（選自人民日報海外版《閱讀名著的當代價值》）材料二這個暑假，初二學(xué)生淼淼要完成的閱讀作業(yè)是：“啃”下一部《水滸傳》?！罢f實話，文字有些難，也不太符合女孩子的閱讀興趣?！毖垡娕畠喉淀惦S意翻了幾頁就把書扔在一邊，媽媽靈機一動，從網(wǎng)上找到了有聲說書《水滸傳》，用另一種方式為孩子打開了閱讀經(jīng)典名著的路徑。一周之后，對水滸提起興趣的淼淼，開始和父母一起討論書中的人物……一代人有一代人的閱讀方式，00后、10后身為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，閱讀媒介也有新變化：除了傳統(tǒng)的紙本閱讀，讀屏、聽書等都成為他們接觸并貼近書本、接觸經(jīng)典的方式。不僅如此，如今，更多的孩子喜歡互動式閱讀——一邊看書，一邊在網(wǎng)上看“彈幕”，了解其他同齡人閱讀的感受。用中小學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)他們完成作為教學(xué)任務(wù)的“整本書閱讀”，究竟行不行？談到閱讀這件事，很多孩子會脫口而出：他們喜歡聽書，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上聽各類經(jīng)過加工的有聲讀物，在音效的烘托下，故事情節(jié)更加突出，仿佛身臨其境。而不少有聲讀物，不僅給孩子讀名著，連對文本內(nèi)容的解讀也一并“讀”出來了。這似乎也在向老師和家長傳遞一個新信息——眼下，00后、10后更接受快節(jié)奏的短視頻、更習(xí)慣“快餐式”閱讀，連看電視劇都要“快進”，這與傳統(tǒng)閱讀所倡導(dǎo)的“原汁原味讀大部頭”的方式差異不小。借助不同的媒介，以相對輕松的方式做“引子”，從而引導(dǎo)更多青少年愛上閱讀，不少語文教師持寬容、肯定的態(tài)度。華東師范大學(xué)語文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，學(xué)生獲取閱讀內(nèi)驅(qū)力的方法多種多樣，可以通過關(guān)注歷史事件來閱讀書籍，或是對某個作家感興趣，進而閱讀他的作品，當然也能通過觀看影視作品達到了解著作的目的。平日里，復(fù)旦五浦匯實驗學(xué)校校長、語文特級教師黃玉峰在看文字產(chǎn)生視覺疲倦后，也會偶爾選擇聽有聲書。在他看來，聽書的過程中，有時能感受到比讀文字更生動的東西。但他強調(diào)一點：聽書不能代替讀書?！白x書是一種參與，讀書的過程便是參與到作者的創(chuàng)作當中?？次淖謪⑴c度最高，聽書的參與度相對較少?！闭劶爸笇?dǎo)青少年閱讀整本書的情況，不少教育工作者都提及一點：思維品質(zhì)。在他們看來，整本書閱讀是一種深度閱讀，透過最傳統(tǒng)的文字閱讀，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉、想象力將得到釋放；通過讀優(yōu)秀作品，他們能與作者產(chǎn)生共鳴共情，在精神層面得到豐富的滋養(yǎng)——這些由深度閱讀帶來的獲得感，是讀屏、聽書等方式所不能替代的。也正因此，語文界存在著另一種聲音：不主張學(xué)生用聽音頻、看視頻的方式替代讀原著文字。上海市建平中學(xué)副校長、語文特級教師鄭朝暉堅定地表達了他的看法：通過閱讀文字，人物形象和故事情節(jié)在腦海中點滴形成；而看過影視作品后，演員塑造的人物形象就永遠揮之不去了，堵塞了人物更加豐滿的可能性。例如，在文學(xué)作品中，“西施”這個人物并沒有十分詳盡的容貌描畫，她指向的是“極美”的人物形象。但在影視作品中經(jīng)過演員的演繹，學(xué)生會將“美麗”的概念定位在此?！拔膶W(xué)的力量就是不斷豐富內(nèi)心的力量，而不是用看似華麗的方式，消解閱讀文字的困難?！编嵆瘯熣f。復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文教師王希明也有同感。他認為，影視作品容易引起對人物的刻板印象，產(chǎn)生先入為主的觀念，不利于書籍的多元解讀?！皩τ趪烂C的名著閱讀來說，還是先閱讀文本再看影視作品為宜?！保ㄟx自文匯報《習(xí)慣了“快餐式閱讀”，如何才能慢下來“啃”書》）1．下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．現(xiàn)在很多讀者不喜歡讀經(jīng)典名著，這和互聯(lián)網(wǎng)時代的特點有關(guān)，也和經(jīng)典名著自身的特點有關(guān)。B．經(jīng)典名著的權(quán)威性是經(jīng)過歷史檢驗的，對于今天的讀者來說，閱讀經(jīng)典名著是最高效的閱讀選擇。C．淼淼的媽媽為了引導(dǎo)孩子讀《水滸傳》，用網(wǎng)上的有聲說書激發(fā)了孩子的閱讀興趣，這是一種成功的嘗試。D．現(xiàn)在，青少年閱讀整本書是很有必要的，但同時推進整本書閱讀也遇到了一些現(xiàn)實的困難，需要教師、家長去解決。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．現(xiàn)實中，面對經(jīng)典著作，普通讀者和專家學(xué)者有不同的選擇。B．對中小學(xué)師生而言，閱讀經(jīng)典名著首先是一個教學(xué)任務(wù)。C．對于聽書、讀屏之類的閱讀方式，教師主流態(tài)度是不贊成的。D．影視作品對人物容貌的表現(xiàn)往往比文學(xué)作品更具體，但這未必是好事。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下面的推斷不正確的是（）

A．空閑時間、知識水平和生活經(jīng)歷都制約著人們的閱讀選擇。B．不論是讀短文、時文，還是讀經(jīng)典名著，對學(xué)生的成長都有幫助。C．推進經(jīng)典名著閱讀的時候，要考慮到學(xué)生的心理特點和時代特點。D．如果讀經(jīng)典名著不能讓孩子的寫作能力明顯提升，家長就不會支持。4．請根據(jù)材料一簡要歸納當今時代學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的意義。5．請根據(jù)材料內(nèi)容和自己閱讀名著的經(jīng)驗，對學(xué)校推進經(jīng)典名著整本書閱讀提出兩條可行的建議。(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。黑馬王子陳可非（1）我戰(zhàn)友于飛的父親于大石當過三年導(dǎo)彈工程兵。于飛是帶著兩代人的心愿和夢想入伍的。他的目的十分明確，要當一名導(dǎo)彈操作號手，親手把導(dǎo)彈送上天。（2）可他萬萬沒想到的是，他所在的部隊只是一個勤務(wù)單位。當于飛得知這件事后，情緒波動很大，一心想調(diào)到發(fā)射旅。（3）新兵的基本訓(xùn)練結(jié)束后，于飛分到了騎兵連。于飛不敢如實告訴父親，只好謊稱自己將成為一名導(dǎo)彈操作號手。父親知道后幾次寫信來，囑咐他爭取親手把導(dǎo)彈送上天。（4）騎兵訓(xùn)練十分艱苦。訓(xùn)練中，由于于飛不專心，竟然被黑馬滾雷的馬鐙套住了腳，拖出去幾十米，幸好班長沖上去勒住了滾雷。（5）可于飛訓(xùn)練中仍然頻頻出錯，讓連隊上下十分惱火。一次，我跟于飛出去放馬，便跟他說：“你不能再出錯了，如果再出錯，連隊估計很難待下去了?！笨捎陲w卻說：“我就是希望他們認為我根本不適合當一名騎兵，這樣我就可以到發(fā)射部隊去了?！保?）領(lǐng)導(dǎo)終于找于飛談話了。領(lǐng)導(dǎo)說，如果不適應(yīng)當一名騎兵的話，就只能調(diào)到后勤倉庫去站崗了。于飛聽后大驚，只好表示一定當好一名騎兵。其實，于飛心里依然不甘。①一次基地司令員來檢查工作，他突然打馬攔住了司令員的車隊。好在司令員并沒有發(fā)火，只是覺得有些好奇，便下了車。于飛跟司令員提出想去發(fā)射旅工作的請求。司令員笑了笑。司令員仔細打聽了于飛的情況，并得知于飛的父親叫于大石。司令員說：“這樣吧，讓連隊通知他的父親到部隊來一趟，看看他兒子吧?！保?）沒過多久，于飛的父親于大石便到了部隊。司令員專門來見了于大石。原來司令員跟于大石是老戰(zhàn)友了，是當年一個坑道滾出來的。于大石也發(fā)現(xiàn)兒子的部隊所在地，正是他們當年打坑道的地方，好幾位戰(zhàn)友還埋在這里呢。司令員跟于大石談了于飛不安心當一名騎兵的事，于大石明白了老戰(zhàn)友的用意，便勸說兒子。于飛分明感受到了父親那滿臉的遺憾。②最后父親含淚說：“你不是還要生兒子嗎？你摸不了導(dǎo)彈，讓你兒子來，我就不信摸不上?！保?）父親走了。于飛天天跟戰(zhàn)友們一起去巡邏。一天巡邏中，他突然跟我說：“我知道我該怎么辦了，我可以考軍校，學(xué)導(dǎo)彈專業(yè)，那不就可以理所應(yīng)當?shù)桨l(fā)射部隊去了嗎？”于飛開始了他的考軍校計劃。（9）冬天一場大雪過后，于飛出去巡邏，他不慎從馬背上掉下來，摔進一個深澗。黑馬滾雷很聰明，迅速跑回連隊，叫來戰(zhàn)友才把他救出來。沒過多久，于飛巡邏時遭遇漫天大霧導(dǎo)致迷路，不幸誤入狼群?？粗鴮訉影鼑^來的狼群，幸好滾雷馱著他，左沖右突，用了將近兩個小時，才逃出狼群的包圍圈。（10）于飛十分感激滾雷，對它呵護有加。這時，連長才告訴他，滾雷原本是剛?cè)ナ酪荒甑闹笇?dǎo)員寧杰的坐騎。因為它溫順平和，特別懂事，騎著它不會出什么差錯。連長又說，自指導(dǎo)員去世后，滾雷有時也很焦躁，它常希望到指導(dǎo)員墓地去看看。于飛才明白，為什么每天放牧回來，滾雷都要掙扎著去那片墓地，還慚愧自己為此抽過它鞭子。連長還說，指導(dǎo)員來自大城市武漢，他開始也不喜歡這里，也不喜歡軍馬，后來卻變得比誰都喜歡。一年前，當他得知自己患上絕癥將不久于人世后，便與交往了五年的女友斷絕了關(guān)系，囑咐將他埋葬在這片草原上，與戰(zhàn)友和軍馬為伴。說這些話時，連長哭了，于飛也落下了眼淚。（11）轉(zhuǎn)眼到了老兵退伍的季節(jié)。老兵離開連隊時，戰(zhàn)馬追趕著送老兵的汽車發(fā)出陣陣嘶鳴。班長那匹名叫閃電的烈馬，竟然狂追二十多公里，說啥也阻攔不住。只能臨時決定班長暫且留下，陪它一段時間再走。一個星期后，班長趁一個夜晚悄悄離開，閃電為此大病一場。于飛想到今后也將與滾雷分別，流下了眼淚。他決定哪兒也不去了，就留在騎兵連。（12）從此，不管是訓(xùn)練還是放牧回來，他都會帶著滾雷去一趟指導(dǎo)員的墓地看看，在那里逗留一會兒，才回連隊。（13）于飛的訓(xùn)練水平提高得很快，像馬上劈刺這樣的高難動作，已是我們這批兵里做得最好的了。沒過多久，上級指示連隊進行一次訓(xùn)練比武，于飛毫無懸念地奪得了冠軍，也贏得了個“黑馬王子”的美稱。（14）一天，于飛正在巡邏，發(fā)現(xiàn)一支導(dǎo)彈車隊從原野上馳過，便騎馬追了上去。③導(dǎo)彈車隊隆隆前行，卷起陣陣煙塵。于飛騎馬在戈壁灘上奔馳著、追趕著。突然，前面兩輛軍用越野車停下來，擋住了他的去路。他跳下馬來，沒想到從車上下來的竟是司令員。司令員也認出了他，問他要干什么。于飛低下頭說：“我知道我做不了發(fā)射號手了，可我還是想知道摸一摸導(dǎo)彈是什么感覺?！保?5）司令員想了想說：“你們常年守著禁區(qū)也不容易，那就特批你們，一起來觀摩這次導(dǎo)彈發(fā)射吧?！保?6）于飛激動地回到連隊把這個消息告訴了戰(zhàn)友們，戰(zhàn)友們個個興奮不已。然而，正在連隊集合準備出發(fā)時，突然接到哨所電話，說離禁區(qū)不遠的一片牧場著了火。于是全連只好立即趕赴牧場，投入到救火戰(zhàn)斗之中。（17）大火很快就撲滅了。大家征塵未洗，連長命令：“立即出發(fā)，追趕發(fā)射部隊?！保?8）我們一路策馬狂奔，去追趕發(fā)射車隊?？墒牵斘覀凃T馬跋山涉水，剛剛爬上一座山崗，便聽到幾聲巨響傳來。④戰(zhàn)友們勒馬抬頭，遠遠地看見導(dǎo)彈已噴著烈焰飛上了藍天。（19）看著漸漸遠去的導(dǎo)彈，我們個個眼眶盈滿了淚水。于飛騎馬站在山頂處，陽光打在他的軍徽上，閃耀著燦爛的光芒。只見他緊提韁繩，滾雷便一躍而起，仰天長嘯起來。一陣悅耳的嘶鳴在藍天下久久地滾動著，回蕩著。（節(jié)選自2022年第9期《解放軍文藝》）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．小說開頭說于飛“帶著兩代人的心愿入伍”，說明于飛父親和于飛想親手把導(dǎo)彈送上天的愿望十分強烈。B．兒子有意隱瞞分到騎兵連的實情后，父親多次來信鼓勵兒子，既刻畫出兒子的善良，也表現(xiàn)了父親的執(zhí)念。C．小說敘寫父親和司令是老戰(zhàn)友這一“巧合”情節(jié)，把人物帶入一個新的活動空間，體現(xiàn)了作者精巧的構(gòu)思。D．“老兵告別”一段里，戰(zhàn)馬不舍戰(zhàn)友這一細節(jié)令人感動，而班長悄悄離去這一場景更讓人感動于馬與人的真摯關(guān)系。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①中“突然”一詞，恰恰體現(xiàn)這次行為他是反復(fù)深入細致地考慮過的。B．句子②的神態(tài)描寫和語言描寫，刻畫出父親的心有不甘但又顧全大局的形象。C．句子③“煙塵”的描寫，勾勒出壯觀的場面，也表明所處自然環(huán)境的惡劣。D．句子④中突出“遠遠地”，刻畫出戰(zhàn)友們期望、激動、無奈的復(fù)雜心情。8．小說第9-13段多次出現(xiàn)黑馬滾雷，請簡要分析其作用。9．如果你是冠軍頒獎大會的主持人，你會從哪幾方面介紹于飛的精神品質(zhì)？請結(jié)合文本加以概括。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。答蘇武書李陵子卿足下：自從初降，以至今日，身之貧困，獨坐愁苦。與子別后，益復(fù)無聊。上念老母，臨年被戮；妻子無辜，并為鯨鯢。身負國恩，為世所悲，子歸受榮，我留受辱，命也何如！身出禮義之鄉(xiāng)，而入無知之俗，違棄君親之恩，長為蠻夷之域，傷已！令先君之嗣，更成戎狄之族，又自悲矣！功大罪小，不蒙明察，孤負陵心區(qū)區(qū)之意。每一念至，忽然忘生。陵不難刺心以自明，刎頸以見志，顧國家于我已矣，殺身無益，適足增蓋，故每攘臂忍辱，輒復(fù)茍活。左右之人，見陵如此，以為不入耳之歡，來相勸勉，異方之樂，祇令人悲。嗟乎，子卿！昔先帝授陵步卒五千，出征絕域，五將失道，陵獨遇戰(zhàn)，而襄萬里之糧，帥徒步之師，出天漢之外，入強胡之域，以五千之眾，對十萬之軍，策疲乏之兵，當新羈之馬。然猶斬將寨旗，追奔逐北，滅跡掃塵，斬其梟帥，使三軍之士視死如歸。陵也不才，希當大任，意謂此時，功難堪矣。匈奴既敗，舉國興師，更練精兵，強逾十萬，單于臨陣，親自合圍?？椭髦危炔幌嗳?；步馬之勢，又甚懸絕。疲兵再戰(zhàn)，一以當千，然猶扶乘創(chuàng)痛，決命爭首。死傷積野，余不滿百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，創(chuàng)病皆起，舉刃指虜，胡馬奔走；兵盡矢窮，人無尺鐵，猶復(fù)徒首奮呼，爭為先登。當此時也，天地為陵震怒，戰(zhàn)士為陵飲血。單于謂陵不可復(fù)得，便欲引還，而賊臣教之，遂使復(fù)戰(zhàn)，故陵不免耳。昔高皇帝以三十萬眾，困于平城。當此之時，猛將如云，謀臣如雨，然猶七日不食，僅乃得免。況當陵者，豈易為力哉？而執(zhí)事者云云，茍怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿視陵，豈偷生之士而惜死之人哉？寧有背君親、捐妻子，而反為利者乎？然陵不死有所為也故欲如前書之言報恩于國主耳誠以虛死不如立節(jié)滅名不如報德也。昔范蠡不殉會稽之恥，曾沫不死三敗之辱，卒復(fù)勾踐之仇，報魯國之羞。區(qū)區(qū)之心竊慕此耳。何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也?。ㄓ袆h改）10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．然陵不死/有所為也/故欲如前書之/言報恩于國主耳/誠以虛死不如立節(jié)/滅名不如報德也B．然陵不/死有所為也/故欲如前書之/言報恩于國主耳/誠以虛死不如立節(jié)/滅名不如報德也C．然陵不/死有所為也/故欲如前書之言/報恩于國主耳/誠以虛死不如立節(jié)/滅名不如報德也D．然陵不死/有所為也/故欲如前書之言/報恩于國主耳/誠以虛死不如立節(jié)/滅名不如報德也11．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）。

A．“足下”是舊時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬辭，是對對方的尊稱。B．“妻子”是指男女結(jié)婚后，對女方的稱謂，與丈夫相對應(yīng)。文中也是這個意思。C．“鯨鯢”有多種含義，文中比喻遭殺戮的人。也比喻兇惡的人，借指海盜。D．春秋時居民中有華夏和戎、狄、蠻、夷的區(qū)分。各諸侯國在經(jīng)濟文化上較先進因而自稱華夏，他們把較為落后的小國或部落稱為戎、狄、蠻、夷。后來“蠻夷”泛指華夏民族以外的少數(shù)民族。12．下列對文意的理解和概括，不正確的一項是（）

A．對蘇武歸國享受殊榮，而自己留在匈奴蒙受恥辱，李陵認為這是命中注定的；自己出身于中原禮儀之邦，此后只能終老于蠻夷之地，實在令人傷懷。B．李陵認為自己功大罪小，朝廷不能明察其苦衷，所以他從未考慮過殺身明志；異族之人勸勉之后他與漢朝實已一刀兩斷，恩斷義絕。C．李陵在五將失道獨遇匈奴之時，以五千軍對敵十萬竟能追亡逐北斬其將帥；三軍將士視死如歸，后又以一當千，最終失敗，可謂迫不得已。D．李陵用范蠡不為會稽之恥殉國、曹沫不因多次戰(zhàn)敗之辱自殺而最后復(fù)仇報辱的例子來說明自己也曾欲仿效前賢，奈何自己志向未及實現(xiàn)，而怨謗已起，親人被戮。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）功大罪小，不蒙明察，孤負陵心區(qū)區(qū)之意。（2）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）三、詩歌鑒賞(★★★★)閱讀下面這首詩，完成下面小題。項羽[宋]陸游八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。范增力盡無施處，路到烏江君自知。14．下面對詩句的解說，不恰當?shù)囊豁検?)

A．前兩句是寫項羽的人、馬，用“八尺”和“千里”進行修飾，突出了項羽的威猛形象。B．第二句雖然語氣平淡，是具體的敘事，寫出了項羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無敵的英雄形象。C．第三句寫出了范增雖然盡力為項羽出謀劃策，但是項羽一意孤行，縱使范增再有才能也無處施展。D．第四句運用冷峻的反問語氣，寫出了項羽兵敗烏江之后的后果。15．這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。四、名篇名句默寫(★★)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷對屈原的為人作出了高度的評價，“____________，____________”兩句贊美屈原的志向節(jié)操，認為其光輝燦爛堪比日月。（2）高適《燕歌行》中“____________，____________”用嚴酷的事實對比，有力地揭露了軍中將領(lǐng)和士兵的矛盾，暗示了必敗的原因。（3）《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：“_______________，____________?！蔽?、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成小題。兩個歷史鏡頭跨越百年。一個在風(fēng)雨飄搖的年代。百年前的5月5日，地處珠江畔的廣州東園，簡陋的竹棚下，一群有志青年①趕來。中國共產(chǎn)主義青年團在這一天宣告成立。百年來，青春的力量，青春的涌動，青春的創(chuàng)造，始終是推動中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！由于有志青年一聲聲舍生忘死的吶喊，推求暮靄沉沉的中國步入“覺醒年代”。一個是②的時代。2022年5月10日，在青蔥校園、在肥沃田野、在轟鳴工廠、在邊疆海島，在馳騁才干的廣闊天地，億萬青年專注傾聽從北京人民大會堂傳出、傳遍了③的聲音：慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年。百年征程、百年跋涉。一脈相承的，是一代代青年對國家始終熾熱的愛，是推動時代前行的青春堅定而