2023三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5 Let's eat Part B 第三課時(shí)說課稿 人教PEP

2023三年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Let'seatPartB第三課時(shí)說課稿人教PEP一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課圍繞“Let'seat”主題，通過生動(dòng)有趣的故事和角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述食物和飲食習(xí)慣。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有初步了解，掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些食物相關(guān)的詞匯，如“apple,banana,milk”等，以及簡(jiǎn)單的詢問食物的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來記憶；而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些英語元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生可能對(duì)食物文化的理解有限，難以將所學(xué)詞匯和句型與實(shí)際生活情境相結(jié)合。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘Z言表達(dá)能力不足而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP英語三年級(jí)上冊(cè)教材配套平臺(tái)

-信息化資源：食物相關(guān)的圖片、視頻資料、音頻文件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（水果、蔬菜模型）、卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

2.教師提問：“Whatdoyouthinkofthesong?Doyoulikethefoodinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示食物圖片，如apple,banana,orange等，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英文單詞。

2.教師講解句型：“Doyoulike...?”和“Ilike...”，并示范如何運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

3.教師展示食物模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物匹配練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答關(guān)于食物的問題。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast/lunch/dinner?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣。

2.學(xué)生舉手回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyhealthyfood?”引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食的重要性。

2.學(xué)生分組討論，分享自己了解的健康食物。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一組食物圖片，要求學(xué)生用所學(xué)句型描述食物的特點(diǎn)。

2.學(xué)生展示自己的描述，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物和飲食習(xí)慣的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制作一份關(guān)于自己家庭飲食習(xí)慣的手抄報(bào)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingHabits》：一本關(guān)于健康飲食習(xí)慣的英文小冊(cè)子，內(nèi)容涵蓋不同類型的健康食物和飲食建議。

-《FoodAroundtheWorld》：介紹世界各地特色食物的英文書籍，幫助學(xué)生了解不同文化的飲食習(xí)慣。

-《FruitandVegetableFun》：一本以水果和蔬菜為主題的英文繪本，通過生動(dòng)的故事和插圖，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集家庭中的各種食物，并制作成食物卡片，標(biāo)注英文單詞和圖片。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己班級(jí)或?qū)W校食堂提供的食物種類，記錄下來并分享給同學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的健康食譜，并用英語描述制作過程和品嘗感受。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的“FoodFair”，展示不同國(guó)家的食物文化，并用英語介紹自己的食物。

這些拓展活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，還能夠拓寬他們的視野，提高他們的跨文化溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過模擬超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐等情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于提高課堂效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心，影響了整體教學(xué)效果。

2.學(xué)生個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生在課堂上難以跟上進(jìn)度，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，以及利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，減少分心現(xiàn)象。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)采取分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還會(huì)引入課堂提問、小組展示、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

此外，我還計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，嘗試引入一些游戲化的教學(xué)策略，如角色扮演、英語角等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

-食物詞匯：apple,banana,orange,egg,milk,bread,rice,meat

-日常用語：Doyoulike...?Ilike...Idon'tlike...

②詞：

-單詞拼寫和發(fā)音：確保學(xué)生能夠正確書寫和發(fā)音上述食物詞匯。

③句型：

-提問句：Doyoulike...?

-陳述句：Ilike...Id