Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking公開課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中英語選擇性必修第二冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：通過閱讀和思考，學(xué)生能夠理解和欣賞不同文化背景下的價(jià)值觀和生活方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

2.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀理解，提高獲取和處理信息的能力，同時(shí)提升語言表達(dá)和寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力，通過討論和分析，提升學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解文本主旨：學(xué)生需要能夠抓住文章的中心思想，理解作者在Unit2BridgingCulturesReadingandThinking中所傳達(dá)的文化融合和信息交流的主旨。

②分析文化差異：學(xué)生要能夠識(shí)別并分析不同文化之間的差異，以及這些差異對(duì)人物行為和故事情節(jié)的影響。

③提高閱讀策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測、總結(jié)、推斷和比較，以提升閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①跨文化理解：學(xué)生可能難以完全理解不同文化背景下的行為和思維方式，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立跨文化意識(shí)。

②深層次思考：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的文本分析和批判性思考，理解文本背后的深層含義和社會(huì)意義。

③語言運(yùn)用：學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到生詞或復(fù)雜句型，需要教師提供足夠的語言支持，幫助學(xué)生克服語言障礙，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語選擇性必修第二冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化習(xí)俗的圖片、相關(guān)文化背景的介紹視頻等。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板、投影儀等，以便于在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)交流空間。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“BridgingCultures”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解不同文化之間的相似與差異？”、“文化融合對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文化差異和融合的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“BridgingCultures”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化的圖片或視頻，引出“BridgingCultures”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文化差異、文化融合的概念，結(jié)合實(shí)例如《橋邊的賣鞋人》等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演模擬跨文化交流場景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何克服文化差異帶來的溝通障礙？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)跨文化交流的挑戰(zhàn)和樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文化差異和融合的復(fù)雜概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跨文化交流的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文化差異和融合的概念，掌握跨文化交流的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“BridgingCultures”主題，布置閱讀不同文化背景下的文學(xué)作品或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，以加深對(duì)文化融合的理解。

提供拓展資源：提供與“BridgingCultures”相關(guān)的拓展資源，如文化研究書籍、國際新聞網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文化差異和融合的知識(shí)點(diǎn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文化意識(shí)提升

學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的價(jià)值觀和生活方式，認(rèn)識(shí)到文化多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＫ麄兺ㄟ^閱讀和分析不同文化背景下的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)了從跨文化的視角看待問題，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)和能力。

2.語言能力增強(qiáng)

學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的閱讀和討論，提高了英語閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章主旨和細(xì)節(jié)信息。此外，他們?cè)谡n堂討論和角色扮演活動(dòng)中，運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提升了口語表達(dá)和寫作能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在本節(jié)課中通過討論和分析，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重他人的意見。這種思維品質(zhì)的發(fā)展有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

4.學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行有效閱讀、如何進(jìn)行反思總結(jié)等。這些學(xué)習(xí)能力的提升將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效地掌握知識(shí)。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重、支持和鼓勵(lì)他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

6.個(gè)性發(fā)展

學(xué)生在本節(jié)課中通過參與各種活動(dòng)，如閱讀、討論、角色扮演等，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性和特長。他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了自我表達(dá)、自我管理和自我激勵(lì)，有助于形成積極向上的人生態(tài)度。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在本節(jié)課中通過了解不同文化背景下的價(jià)值觀，對(duì)自己的文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心社會(huì)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在閱讀《Unit2BridgingCulturesReadingandThinking》相關(guān)文本后，能夠準(zhǔn)確把握文章主旨，理解作者想要傳達(dá)的文化融合和信息交流的主旨。

（2）在討論和分析過程中，學(xué)生能夠提出有針對(duì)性的問題，從不同角度思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（4）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

（5）學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注文化差異，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心社會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯

①引言：介紹文化融合的背景和重要性。

②主體部分：分析不同文化之間的差異和相似之處，探討文化融合的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

③結(jié)論：總結(jié)文化融合的意義和未來發(fā)展趨勢。

②知識(shí)點(diǎn)邏輯

①文化差異的定義和表現(xiàn)。

②文化融合的概念和過程。

③文化融合對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

③詞匯邏輯

①文化相關(guān)詞匯：culture,diversity,integration,communication,adaptation。

②表達(dá)文化差異和融合的動(dòng)詞：differ,blend,interact,influence。

④句子邏輯

①描述文化差異的句子：Differentcultureshavedifferentcusto