2024年九年級語文下冊 第五單元 17《屈原（節(jié)選）》說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第五單元17《屈原（節(jié)選）》說課稿新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版2024年九年級語文下冊第五單元，課文為《屈原（節(jié)選）》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括屈原的生平簡介、作品背景、詩歌賞析以及情感態(tài)度價值觀的引導。通過學習，學生將了解屈原的愛國情懷和憂國憂民的精神，提高文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《屈原（節(jié)選）》，學生能夠增強對古典文學作品的鑒賞能力，提升對屈原愛國精神的認同感，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但同時也面臨學業(yè)壓力和心理成長的挑戰(zhàn)。在知識層面，他們對古典文學有一定的基礎(chǔ)了解，但對屈原及其作品的深入理解可能存在一定的困難。在能力方面，學生具備一定的閱讀和鑒賞能力，但在分析詩歌情感和藝術(shù)特色時，可能缺乏深入思考的技巧。素質(zhì)方面，學生普遍具有愛國情懷，但如何將這種情感轉(zhuǎn)化為具體的學習行動，還需要教師的有效引導。

從行為習慣來看，部分學生可能存在閱讀興趣不濃、注意力分散的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學生在表達自己的觀點時，可能存在邏輯不夠嚴密、語言不夠規(guī)范的情況。這些因素都會對《屈原（節(jié)選）》的學習產(chǎn)生一定的影響。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們通過自主學習、合作探究等方式，深入理解屈原的詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和思辨能力。同時，通過討論和分享，幫助學生提高語言表達的準確性和邏輯性，養(yǎng)成良好的學習習慣，為高中階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導和學生互動，確保學生對屈原生平和作品背景有全面的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演屈原，體驗其憂國憂民的情懷，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示屈原生活的時代背景和作品中的藝術(shù)形象，幫助學生直觀感受作品的文化內(nèi)涵。

4.引導學生進行小組合作，分析詩歌的藝術(shù)手法和情感表達，培養(yǎng)團隊協(xié)作和批判性思維能力。

5.結(jié)合課堂討論和課后作業(yè)，引導學生進行自我反思和知識拓展，提升語文素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、屈原生平介紹文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞屈原的生平和《離騷》的創(chuàng)作背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“屈原的愛國情懷是如何體現(xiàn)在他的作品中的？”、“你認為屈原的悲劇命運對后世有何啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解屈原的生平背景和《離騷》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解屈原和《離騷》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述屈原的愛國故事或展示《離騷》中的經(jīng)典詩句，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解屈原的生平事跡、《離騷》的文學價值和藝術(shù)特色，結(jié)合詩句分析屈原的憂國憂民之情。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析《離騷》中的象征手法和抒情技巧。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言復(fù)述屈原的愛國情懷。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解屈原的生平和《離騷》的藝術(shù)價值。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中學習分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解屈原的生平和《離騷》的藝術(shù)特色，掌握文學鑒賞的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀《離騷》選段的任務(wù)，要求學生分析詩句，寫讀后感。

-提供拓展資源：推薦與屈原相關(guān)的歷史書籍、紀錄片或?qū)W術(shù)論文，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的屈原生平和《離騷》的知識，提升文學素養(yǎng)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《屈原（節(jié)選）》是九年級語文下冊第五單元的一篇重要課文，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、屈原生平簡介

1.屈原的出生背景：戰(zhàn)國時期楚國貴族，出生于貴族家庭。

2.屈原的政治生涯：曾任楚懷王左徒、三閭大夫等職，積極參與國家政治。

3.屈原的文學成就：《楚辭》的奠基人，代表作有《離騷》、《天問》等。

二、《離騷》的創(chuàng)作背景

1.《離騷》的創(chuàng)作時間：戰(zhàn)國時期，屈原被貶后創(chuàng)作。

2.《離騷》的創(chuàng)作原因：屈原因直言進諫被貶，創(chuàng)作《離騷》以抒發(fā)憂國憂民之情。

3.《離騷》的主題：表達屈原對楚國的忠誠和對國家命運的關(guān)切。

三、《離騷》的藝術(shù)特色

1.詩歌形式：采用楚辭體，具有濃厚的楚國地方色彩。

2.修辭手法：運用比喻、象征、夸張等手法，使詩歌形象生動。

3.情感表達：抒發(fā)屈原的憂國憂民之情，具有強烈的感染力。

四、《離騷》的內(nèi)容分析

1.詩歌結(jié)構(gòu)：分為前半部分和后半部分，分別描寫屈原的生平和理想。

2.前半部分：描寫屈原的生平事跡，展現(xiàn)其忠誠、正直、勇敢的品質(zhì)。

3.后半部分：通過夢境和幻想，表達屈原對理想的追求和對現(xiàn)實的失望。

五、屈原的愛國情懷

1.屈原對楚國的忠誠：在楚國政治動蕩中，始終堅守國家利益。

2.屈原的憂國憂民：關(guān)注民生，關(guān)心國家命運，表現(xiàn)出深厚的愛國情懷。

3.屈原的悲劇命運：因直言進諫被貶，最終投汨羅江自盡，成為忠臣的典范。

六、屈原對后世的影響

1.文學影響：《楚辭》開創(chuàng)了新的文學體裁，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。

2.思想影響：屈原的愛國情懷和憂國憂民之情，激勵著后世仁人志士為國家民族奮斗。

3.精神影響：屈原的堅韌不拔、忠誠正直的精神品質(zhì)，成為中華民族的傳統(tǒng)美德。

七、教學重點與難點

1.教學重點：

-理解屈原的生平事跡和愛國情懷。

-鑒賞《離騷》的藝術(shù)特色，體會屈原的憂國憂民之情。

-分析屈原對后世的影響。

2.教學難點：

-深入理解屈原的愛國情懷和憂國憂民之情。

-鑒賞《離騷》的藝術(shù)特色，把握詩歌的象征手法和抒情技巧。

-將屈原的精神品質(zhì)與學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學反思與改進這節(jié)課上完了，我覺得有幾個地方可以反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學生的興趣。雖然我嘗試通過講述屈原的故事來吸引學生，但感覺效果不是很明顯?？赡苁且驗榫拍昙壍膶W生對屈原的了解有限，他們對這樣的歷史人物和作品有一定的距離感。所以我得考慮在未來的教學中，如何更好地引入新的教學內(nèi)容，讓學生從他們熟悉的生活和興趣點出發(fā)，自然地過渡到新的學習內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不夠。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但似乎只有一部分學生真正投入其中。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更多個性化的學習機會。比如，可以設(shè)計一些不同難度的問題，讓不同層次的學生都有參與的機會。

再來說說《離騷》的賞析。我發(fā)現(xiàn)，盡管我詳細講解了詩歌的象征手法和抒情技巧，但學生們似乎還是覺得比較難理解。這可能是因為《離騷》的語言和表達方式與他們的日常語言有很大的不同。我需要在今后的教學中，更加注重詩歌語言的特點和審美價值的引導，幫助學生建立起對古典文學的鑒賞能力。

還有，我覺得課堂上的時間分配可能不太合理。有時候，我在講解某個知識點時，可能會占用過多的時間，導致其他內(nèi)容無法充分展開。我需要更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

至于作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課后拓展學習不夠重視。我計劃在未來的教學中，增加對課后拓展學習的要求，并且提供更多的學習資源，幫助學生更好地完成作業(yè)。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，作為教師，我需要不斷學習，更新自己的教學方法和理念。我會嘗試更多樣化的教學手段，比如利用多媒體技術(shù)，讓學生通過圖片、視頻等多感官的方式感受屈原的生平和《離騷》的藝術(shù)魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①屈原生平簡介

①.1屈原的出生背景

①.2屈原的政治生涯

①.3屈原的文學成就

②《離騷》的創(chuàng)作背景

②.1《離騷》的創(chuàng)作時間

②.2《離騷》的創(chuàng)作原